启智增慧：中国青年需要习养科学家精神

<正>江苏省太仓高级中学（以下简称“太仓高中”）以“涵育新时代青年‘科学家精神’的学习共同体实践”为题,成功申报省级中小学生品格提升工程项目。项目是在领会《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》基础上,聚焦新时代中国青年的价值追求,习养高中生“科学家精神”,落实立德树人根本任务,系统设计普通高中“培根铸魂,启智增慧”的校本化德育实践。     

在公益行动中提升学生品格

<正>江苏省无锡市育红小学（以下简称“育红小学”）秉承“智爱化新,为公益民”校训,以“小红帽”之公益服务精神锤炼学生公益品格。学校的“‘为公益民’价值引领下的‘小红帽’行动”成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实践中,学校涵育学生“为公益民,爱行天下”的公益精神,渗透“我服务,我快乐,我成长”的公益理解,打造“小红帽,传大爱”的公益品牌。一、公益行动的内涵育红小学是国内较早开展学生公益行动     

线上“红色队课堂”：讲好红色故事 构筑抗疫同心圆

<正>“停课不停育”,在“隔空”状态下也要实现学校课程的五育融合。上海市虹口区第三中心小学围绕活动课程,设计“‘疫’起守‘沪’,共守幸福园”红色队课堂,结合在线教学思考少先队工作如何利用现有信息技术平台在综合安排、内容设计和育人方式上统筹兼顾,实现线上育人效果的最优化,画出五育并举的最大同心圆,着力解决红色队课堂讲什么和如何实践深化的问题。     

“五卅”精神永流传

81年前的5月15日,上海爆发了震惊中外的“五卅”反帝爱国运动。81年后,江苏省滨海县正红镇中心小学以“弘扬‘五卅’精神,红领巾在行动”为主题,开展了红色文化教育活动。     

以公益品格教育促进学生幸福成长

<正>顾润生：“‘为公益民’价值引领下的‘小红帽’行动”项目的实施背景是什么？尤吉：江苏省无锡市育红小学已有百年办学历史,学校始终把培养具有“自治、互助、有担当”精神的学生作为育人愿景。教育部印发的《中小学德育工作指南》《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》等文件中多次指出,要“培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识”;要“教育引导广大师生干部特别是青少年树立崇高理想追求,践行社会主义核心价值观,     

江苏省镇江实验学校——心育渗透 点亮精彩人生

<正>江苏省镇江实验学校创办于1996年,是江苏省心理健康教育特色学校。学校秉承“奋斗”的校训,以“培养人,发展人,为学生奠定人生根基”为办学理念,在“全人教育”理念的引领下,“德智体艺心”五育并举。学校的“‘阳光娃’德育养成课程的开发与实施”等项目先后四次获江苏省基础教育类教学成果奖一、二等奖,“‘阳光父母学堂’课程体系的构建与实施”获江苏省中小学生品格提升工程精品项目。学校先后荣获全国红旗大队、全国首家道德童谣基地、江苏省文明单位、江苏省教师发展示范基地校等称号。     

乡村小学劳动育人行动的探索与思考

近年来,学校挖掘乡土资源,突出劳动育人的功能,进行了“熔铸‘亚夫’精神的‘田耕’育人行动”项目研究,实施“田耕”育人场域建设、“田耕”育人课程构建、“田耕”育人实践体悟三大行动,实现以劳树德,以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳促创的综合育人价值。     

构建儿童品格习养的生活教育大舞台

<正>儿童品格需要在生活场景中习养,生活经验的表达需要恰当的形式,设计儿童喜欢的生活教育舞台是品格习养的关键。江苏省丹阳市新区实验小学（以下简称“新区实小”）“求真尚爱——小陶子舞台建设行动”项目是落实场境育人、活动育人和“三全”育人的重要表达形式,是陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想的新时代实践。     

鲁东大学创建“五个一红色教育平台” 挖掘红色资源 开展红色教育

“脚上磨起泡来的,嘴上生起疮来的,比比皆是。可是你们都不以为苦,觉得同前方枪林弹雨中浴血抗战的将士比,算不了什么。”这是鲁东大学举办的《红色鲁东——鲁东大学红色记忆》诵读会上,一位学校离退休干部为学生真情诵读的章节。会后,他感慨道:“学校创建的‘五个一红色教育平台’,用师生身边的红色故事教育人、引导人、激励人,让我们这些老党员也深受教育。”     

让“双减”落地落实——合作市多举措推动“双减”工作提质增效纪实

<正>当前,“三抓三促”行动在合作市教育系统各学校全面展开,大家本着“干什么学什么、缺什么补什么”的态度,陆续开展了“思想要提升,我该懂什么”“教育要发展,我该谋什么”“问题要解决,我该干什么”“能力要增强,我该会什么”“精神要提振,我该做什么”等专题学习、专题研讨、专题练兵活动,助推“双减”政策落到实处。“开展‘三抓三促’行动,是深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记对甘肃重要讲话指示批示精神的实践行动,对广大教育工作者履职尽责、做好‘双减’政策落地提出了更高标准、更严要求。     

童蒙养正“：大生体验德育”的沉浸式建构

<正>童蒙养正,开童稚之蒙,养浩然正气。江苏省南通高等师范学校附属小学（以下简称“南通高师附小”）“‘张謇大生思想’体验式启蒙教育”项目秉承“张謇大生思想”,深化新时代育人理解,构建“大生体验德育”体系,实施“沉浸式”道德学习,培根铸魂、启智润心,构建了儿童道德习养的“大生样态”。一、“大生体验德育”的时代内涵“大生体验德育”是恪守立德树人宗旨、赓续张謇教育思想、扎根中国大地办教育的五育融合新实践;“大生体验德育”是“张謇大生思想”“开启童蒙”的教育定位、实践活化、创造性传承;“大生体验德育”是创造性理解“张謇大生思想”,让每个儿童从小根植“爱国救国、造福民众的大爱,心怀责任、勇于担当的大志,开拓进取、勇于创新的大为”的教育启蒙。“大生体验德育”,让儿童在合道德的场境和与先哲的对话中,沉浸学习,砥砺品格。     

红色基因润童心 “五育并举”筑未来

<正>为进一步推进思政教育,万安县潞田中心小学以“红色基因润童心‘五育并举’筑未来”为主题,开展形式多样的系列活动。学校深入挖掘校内外红色资源,创新育人方式,以红色文化教育活动为载体,传承红色基因,赓续红色血脉,坚定师生爱党、爱国、爱社会主义的信念,在努力奋斗中实现人生理想,为学生成长打下更加坚实的基础。红色课堂铸“脊梁”。学校开设红色课堂,将历史与现实有机结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校党支部书记带头为教师上党课、为学生上道德与法治课;     

为乡村娃筑牢“红岩魂”：铜罐驿实验学校红岩“大思政课”探索

<正>育人之本,在于立德。用好“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”多年来,铜罐驿实验学校始终立足自身实际,坚持挖掘利用本地红色文化资源,围绕思政教育阵地、队伍、课程及评价等进行探索创新,逐步构建形成以传承红岩精神为主题主线的“大思政课”,帮助乡村娃筑牢“红岩魂”。2022年,铜罐驿实验学校被评为全区首批“大思政课”实践教学基地。     

善行寻访：让儿童品格提升“入境”

<正>顾润生：“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目的内涵是什么？汤爱军：“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目是江苏省句容市实验小学（以下简称“句容实小”）“向阳娃”身心灵一体的感悟式实践,是“向阳娃”与场景和先贤超越时空精神对话的道德沉浸式学习。“善行”出自《礼记·曲礼上》“博闻强识而让,敦善行而不怠,谓之君子”。     

让少先队活动课程在“快乐教育”中“闪亮”起来

重庆市渝北区空港新城小学,是一所新兴的城区小学。学校以“快乐教育”为办学愿境,秉承“天天向上,乐在其中”的办学理念,实施“三四五”快乐教育模式：即确立“有形有品,高能博识,多才多艺”的三大育人目标;培育“课程启智,课辅培趣,武术强身,书法修性”四大特色项目;实施“以独特的‘乐文化’创品牌,以多元的‘乐雅德育’铸品行,以个性的‘乐活课堂’提品质,以多彩的‘乐彩生活’促品味,以幸福的‘乐业教师’保品优”等五大工程。我们开展的少先队活动课程在与学校办学理念高度融合下,正以“天天向上”的姿态前进在追求快乐、传递快乐、播种快乐的“乐雅德育”路上,并“闪亮”起来。     

高校红色研学旅行活动的探索与尝试——以“太行文化研学方案设计”为例

<正>习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲,‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”。红色研学旅行是指学校在组织学生集体研学旅行过程中,将“红色”与“研学旅行”进行有机整合,通过认识革命遗址、红色教育基地等一系列活动,采取渗透思想政治教育的方式,打造中国特色的红色旅游产品,让学生在无形之中接受爱国教育和历史教育。     

诗教立品的新时代实践

<正>江苏省无锡市积余实验学校（以下简称“积余实验”）是第五批江苏省品格提升工程项目学校,他们的“积善·创编：新诗教立品行动”项目,立足吟诗养善、诵诗成美、创诗求真,建构“行—思—创”品格涵育范式。一、诗教立品的内涵与时代价值1.诗教立品是扎根传统文化的品格内化积余实验的“远志、仁爱、臻美、明礼”,分别对应儒家传统的“志、仁、善、礼”,学校将“传统经典与地方诗词”融汇,将品格要素与“诗之德”贯通,形成独特的诗教文化。     

娘的“小银行”

那时候,我还小,狗屁不懂,就知道吃。一开春,娘从小石营村打了一筐小鸡娃,我们气得乱撇嘴。娘说：“你们不知道吧？我今天带回了一大群‘小银行’啊!”我们问：“‘小银行’在哪儿呢？”娘白了我们一眼,指指小鸡娃的屁股,意思是再猜猜。     

办教育是需要“走心”的——记北京市文汇中学校长王桃桃

北京市文汇中学王桃桃校长说：“做教育是需要‘走心’的。一个教育工作者,要带着情感、带着思想、带着精神做教育。这样,才能使教育具有打动人心的魅力。”     

家门口有了好学校——大冶市义务教育“教联体”建设管窥

<正>“‘教联体’成立之前,大冶市城乡优质学校‘挤’、薄弱学校‘空’的窘境让我们很无奈,区域中心学校的虹吸效应一直无法消解,城乡教育差距、校间师资差距、教育投入差距、软硬件建设差距等教育不均衡现象也一直困扰着我们。去年11月起,市教育局积极响应湖北省第十二次党代会上关于‘教联体’建设的精神,科学规划,统筹安排,