生物教学中实施实作评价的探讨

实作评价就是在模拟情境或真实情境下对学生动手操作能力的评价,它是一种完全不同于期中考试、期末考试等对学生学习行为和结果评价的各种传统评价方法。该评价方法特别强调在学生完成真实或模拟事件中,对其过程表现和成果的评价。它是评价学生在仿真或真实活动中的实践能力,评价学生参与实弹演习或实战过程的各种能力。而传统的教学评价,如课堂提问、笔试检测,是评价学生对所学知识掌握和应用的情况,是评价学生纸上谈兵的能力。例如,教学生做一道菜,传统的评价方法只是通过提问或笔     

真实性评价的情境创设何以支持儿童核心素养发展

学校教育的最终目的是发展儿童核心素养以解决未来生活中的复杂问题,然而传统纸笔测验可能带来隔离学校教育与儿童生活世界的风险。真实性评价超越传统纸笔测验弊端的关键在于能够创设真实性的评价情境支持儿童核心素养发展。真实性程度较高的评价情境蕴含现实、开放、复杂的问题,能够引导儿童经历完整的问题解决过程,该过程又进一步反映了儿童核心素养的建构。通过真实情境的创设帮助儿童回归生活世界,是真实性评价支持儿童核心素养发展的基本方式。创设真实情境应立足儿童经验与兴趣选取情境素材,围绕核心素养目标明确情境样态。     

高中物理模拟情境探究题分析及教学启示——从一道高考题谈起

情境模拟是指通过对真实情境的描述或通过科学假定而产生的情境.真实意义上的科学探究是建立在真实的问题情境之上,然而,高考由于受时空、命题及评价技术等方面的限制,无法在真实情境中考查学生的科学探究能力,只能通过情境模拟进行定向考查.目前,这类探究型试题仍由学生在规定的时间(规定的考试时间)和空间(考场)中完成.因此,学生科学探究能力的考查主要以情境模拟探究型试题来实施.     

大学英语课堂教学中表现性评价的运用

表现性评价是评价学生在真实的或模拟现实的情境下运用各种知识和技能完成具体任务能力的一种方法。将其运用到大学英语课堂教学中,可以促进学生知识的迁移及融合、促进学生英语操作能力、英语适用能力的提高以及促进学生心理素质的提高。其具体运用原则和步骤包括确定教学目标、确定需评价的任务、确定需评价的行为、确定评价标准、创设真实的问题情境和及时给予反馈。     

开放性试题的类型及解题策略

一、情境开放性试题题型特征情境的模拟性,开放性试题要求更加真实和全面地模拟现实,将所要考查的知识置于一个答题者所未见过的陌生的情境中,试题情境或模拟科学发现的过程或模拟解决实际问题的思路.解题策略其情境往往是真实的,其数据往往也是实际问题中的真实数据,对此类问题的解决,必须     

以爱为半径,画出“花之圆”--小学一年级随班就读儿童入学适应性教育案例

随班就读是保障特殊儿童平等接受义务教育的重要途径。对随班就读的特殊儿童的教育,除了常规教育的基本要求,还需要有针对性地采取一些特殊的教育策略。以一位一年级学生的入学适应性教育为例,从加强家校联系、班级管理、个人自信激发三个方面,结合班级管理工作中的实践应用,阐述了在特殊儿童一年级入学适应性教育方面可以采取的针对性措施。     

积极引导，助力幼小衔接期儿童入学适应

帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务。适逢“双减”政策落地实施,一年级儿童的入学适应教育也迎来了新的机遇和挑战。列举了两名不同家庭背景的一年级新生入学适应性教育案例,从指导家庭教育、建立亲密师生关系、建立规则意识、自信心培养四个方面,结合班级管理工作实践,阐述了在幼小衔接期儿童入学适应性教育方面可以采取的针对性措施,并结合案例给出了教育思考。     

非正式评价的特征

一、方法的非正式性非正式评价是在真实、自然的情境中进行的,没有固定的结构和程序,教师没有明确的评价目的,也没有对评价情境进行预先的设定和控制,在方法的运用上带有很大的随意性、自发性。二、内容的真实性非正式评价是在真实的情境下实施的,评价内容主要是学生在学习或解决问题过程中表现出来的能力和智慧,尤其是在评价学生的某些内隐方面,诸如学习动机、兴趣、爱好、情感、态度、价值观时,非正式评价可以大显身手。三、标准的多重性非正式评价不受统一评价标准的约束,关注的是学生在自然、真实的情境下的实际表现,可以对不同的学生以…     

综合实践活动中真实性评价的探索与应用

正真实性评价是基于一个真实性任务检验学生学习成效的一种评价方式。在真实性评价中,学生要应用必要的知识和技能去完成真实情境或模拟真实情境中的某项任务,教师根据学生完成任务的状况考察学生知识与技能的掌握程度,以及问题解决、实践、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。综合实践活动是由一系列围的。教师在综合实践活动中应用真实性评价,能够更加有效地评估学     

家长参与儿童入学准备五领域调查研究

学前教育阶段至关重要,为后续儿童的入学适应性奠定基础。家长作为与儿童息息相关的人,其在儿童入学准备过程中的参与情况直接影响着儿童的入学准备状态。因此调查研究学前教育阶段家长参与儿童入学准备的情况具有重要的实践意义。     

表现性评价在高中英语阅读课中的运用研究

“双新”背景下的教学评价改革,要求教师积极探索基于情境、问题导向的有效课堂教学,改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。表现性评价采用真实或模拟真实的生活情境,让学生在已获知识基础上,创造性地解决新问题,让学生在做中学,全面参与表现性评价,促进学生英语学科核心素养的发展。文章以高中英语人教版新课标选择性必修一Unit 4 Body Language中的阅读课教学为例,阐述表现性评价在阅读课中的设计与运用。     

国外入学准备评价工具的关键特征分析

对国外28份入学准备评价工具的比较分析表明,现有评价工具多是针对儿童个体的技能性评价工具,多用于筛选、判断个体儿童是否具备相应学习能力或需要留级支持,普遍缺乏预测效度的检验.未来入学准备评价工具研究可根据入学准备的生态化概念设计针对学校、家庭和社区的评价工具,深入研究特殊领域准备的内容及其评价方式,加强评价对教学和干预的支持,并检验工具的预测效度.     

项目化学习在幼儿园活动中的实施

当前,幼儿园活动存在的主要问题是活动的形式与内容缺乏生成性,活动的情境缺乏真实性,活动中的教育评价缺乏多元性.项目化学习是通过做项目的方式开展教与学的活动,具有儿童中心、做中学、合作学习等特点.项目化学习可以作为一种补充模式弥补幼儿园活动中存在的短板.项目化学习在幼儿园活动中的实施要从儿童的兴趣出发,创设真实情境,通过活动探究、产品制作与展示解决现实问题,进而培育儿童的核心素养.     

四年级学生解决真实问题能力发展状况测评分析——以2020年江苏省小学数学学业质量监测中一道测试题为例

<正>发展学生核心素养是数学教学的重要目标,而核心素养体现在解决真实问题的过程中。真实问题是指源于真实情境或模拟真实情境且具有挑战性的问题。解决真实问题是寻求问题解决的途径与方法的思维活动。由于真实问题一般是条件隐蔽、结构不良、方法开放的非常规问题,没有固定的解题套路或步骤可循,     

创设真实学习情境的课堂教学策略

课堂教学中创设真实学习情境是落实新课程理念和课程标准的重要途径之一,主要策略有:联系学生的生活经验;提供观察、实验、考察等实践机会;提供与所学知识相关的历史背景;创设模拟情境;制作物理模型;创设故事情境;进行调查、搜集实例;进行游戏、角色扮演;在真实情境中评价学习结果.     

表现性评价引导的作文教学研究

表现性评价,具体来说就是尝试运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反应。文章探讨"大情境""大任务"与"作文教学"的相通之处和值得研究之处,并研究表现性评价对于改变传统的作文教学模式、唤醒学生写作的内需力以及提升学生作文水平的作用。     

高校新生"生态化"入学教育模式探讨

"生态化"入学教育是借助生态学理念和方法来研究高校入学教育的一种教育模式,具有生命性、生成性、回应性、系统性等特征."生态化"入学教育模式通过营造良好的入学教育环境,创设真实的入学教育实践情境、开展个性化的服务等路径帮助大学生尽快适应大学环境.     

美国中小学生品德评定的三种方法

1.情境测验法。所谓情境测验法,指评价者采用经过精心选取和设计的测评工具,通过创设假想或真实的情境,让学生进行道德判断,并对他们的反应做出评价,从而获得关于学生道德水平的客观结果。情境测验法可分为模拟情境测验法和现场情境测验法。如伍德洛(Woodrow)运用图片模拟情境的做法,就是一种模拟情境测验法的形式,让学生对于情境做     

初中生物探究实验的实作评价

学生的学习成就是多领域多方面的,有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的。实作评价是在模拟情境或真实情境下,对学生应用知识的能力以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。生物探究性实验是一种研究性的学习．注重的是实验的表现过程以及学生实验能力的培养。因而。对学生的评价应以过程性评价为主,     

促进儿童入学适应性方法探索

小学新生入学后会发现幼儿园和小学在生活和学习上有很大差异,小学入学适应性问题随之加剧。教师要通过创建学习环境、培养专注力,融入游戏化教学方式等措施,帮助儿童适应幼儿园活动到小学课堂教学的转变,从而促进儿童身心全面发展,解决儿童入学适应的现实需要。