善行励学：大美儿童的身心在场实践

<正>江苏省句容市实验小学（以下简称“句容实小”）秉承“向善”理念,实践“善行”德育,学校以“善”为核心,设计的“善行励学——向阳娃笃志敦品的体悟实践”成功申报了江苏省中小学生品格提升工程项目。学校通过“善”文化道德场景的营建,让儿童浸润在“上善若水”“润物无声”的化育之境中,使“善行”理念入于心、隽于行,涵育良善的大美儿童。项目实施以来,学校明理路、讲设计、重实践、涵品格、     

敦品励学 弘毅致远——和谐、奋进、发展中的哈尔滨师范大学

“敦品励学,弘毅致远”,“敦”本为厚重意,引申为奋勉;“敦品”,等于说砥砺品德;“励”,有奋勉、致力之意;“敦品励学”,语出清学者梁章钜《归田琐记·谢古梅先生》：“先生敦品励学,实为儒宗。”梁章钜以“敦品励学”来评价可为儒者典范的人,说明它反映了学者致力于自身道德修养、发奋学习的高尚境界。“弘毅”指心胸宽阔而意志刚强。语出《论语·秦伯》：“曾子曰：士不可以不弘毅,任重而道远。     

南京大学

南京大学校训：“诚朴雄伟．励学敦行．”“诚朴雄伟”原是中央大学时期的校训．“励学”二字在古文中常有出现,宋真宗写过一首名为《励学篇》的诗．劝勉人勤奋学习．“敦行”见于《礼记&#183;曲礼上》：“博闻强识而让,敦善行而不怠,谓之君子,”     

打造“文化润泽,敦品励学”的特色学校——访天津市津南区咸水沽第一中学校长许浩然

天津市津南区咸水沽第一中学始建于1956年，是天津市首批重点中学和首批示范性高中学校现有教学班58个，在校生2700人，教职员工247人，其中高级教师113人，中级教师86人，特级教师6人，硕士学历22人。校训“敦品励学”，同时也是该校始终秉承的学校精神，经过近㈤年的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴，学校努力探索一条“文化润泽，敦品励学”的特色发展之路，努力为全校师生的终身发展和人生幸福奠基。     

怀念F君

“F”是一位常以“敦品、励学、求是”自勉的中国历史上有学问、有修养、有文采、有风骨、有气节的著名的学者与杰出的教育家——     

傅斯年的教育理想

1949年台大校庆,傅斯年勉励学生做到“敦品、励学、爱国、爱人”这八个字,从此成为台大校训。傅斯年去世后．台大为纪念他奠定台大发展基石,铸造了“傅钟”．悬挂在行政大楼前的草地上。     

“三大步”育人法：探索学校德育教学改进之路

<正>唐县田家炳中学秉持田家炳先生“育德为首,育才次之”的教育理念,立足实际,以唤醒学生学习激情、培育学生良好品格,使学生养成诚实守信、尊师重教、遵守纪律、热爱劳动、坚持不懈、不怕困难的品质为基本目标,使学生成为志向高远、心怀家国、敦品励学、德才兼备的新时代人才为根本目标,以“三大步”德育教学模式为基础,     

享受已有的就是幸福

上海市闵行二中小贴士:学校旨在培养"身心健康、学力合格、富有个性、充满人文"的主动和谐发展的新人,形成了"敦品励学,以品养慧"的办学特色。近几年荣获"上海市行为规范示范学校""上海市科技教育特色学校"等称号。     

涵育新时代自觉的奋斗者、学习者、建设者

<正>江苏省镇江市伯先中学以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校以“伯先精神”为指引,通过“家校社”沉浸式润品环境共建行动、“1+N”融合式明品课程构建行动、“学校+”体悟式省品实践行动、“展行评”全景式扬品表达行动,促使学生自发组织、自主选择、自觉行动,培养勤勉有礼、坚毅勇敢、至诚友善、合作奉献、责任担当的时代新人。一走进江苏省镇江市伯先中学（以下简称“伯先中学”）的正门,首先映入眼帘的便是民主革命先烈赵声（字伯先）的雕像,雕像旁边的墙上是关于赵声生平事迹的现代阐释——“人之伟大或渺小,都取决于志向和理想。     

江苏省苏州市第一中学

江苏省苏州市第一中学是著名教育家叶圣陶先生的母校。学校注重传承“敬业乐群、敦品励学”的百年校训,弘扬叶圣陶“为人生而教育”的德育思想、“教是为了达到不需要教”的教学思想、“为人师表”“终身学习”的教师发展思想。以“好习惯成就好人生”、“引导自主学习,教是为了不教”、“带好每一个班级,抓好每一个环节,教好每一个学生”的现代教育理念,作为学校各项工作的指南,并在长期实践中成为学校的独特风格。     

社团小报——传递正能量的重要载体

随着素质教育的不断发展，社团文化的地位和作用越来越受到关注和重视，成为学校树立文化品牌的重要推手。笔者所在的学校创建20年来，秉行“敦品励学，弘毅致远”的校训，倡导学生自我管理、自我教育和自我发展，社团建设和社团活动成为校园文化一道亮丽的风景线。     

敦品 励学 达才 成德——北京市朝阳区实验小学校训

"千教,万教,教人求真;千学,万学,学做真人。"陶行知先生的至理名言是北京市朝阳区实验小学教书育人的目标。学校以"敦品、励学、达才、成德"为校训,不断创造情趣高雅、功能多元、和谐发展的现     

做一名学生民意调查中100%好老师

要成为一名好老师,不仅要有相应的专业知识和能力,强调教师的＂自我发展＂。更要有非学术方面的品质,即把敦品、励学、爱国、爱人作为教育事业的指路明灯。     

教育质量是民办高校立校之本

教育的根本任务是育人。教育质量是民办高校的立身之本。面对21世纪国际政治、经济、文化的竞争和全面建设小康社会对人才培养的要求，民办高校必须以学生为本，严谨治教，敦品励学，精心育人，加快学校建设，全面提高教育质量。     

一言一行总关情——浅谈香河一中师训对我的影响

"励学敦品,敬业乐群"是香河一中的师训."励学敦品"出自清代文学家梁章矩的<归田琐记·谢古梅先生>,原文是"先生敦品励学,实为儒宗".梁先生以"励学"和"敦品"来评价儒者,可见他对儒者的尊敬,更能表明他作为学者,致力于自身道德修养、发奋学习的至高境界."敬业乐群"出自<礼记·学记>,原文是"一年是离经辨志,三年后视敬业乐群".所要表达的意思是:入学一年之后,考经文的句读,辨别志向所趋;三年后考察学生是否专注于学业,乐于与人群相处.作为教师,不光要培养学生专注于所学知识的良好学习习惯,还要培养他们乐于与人相处的行为习惯,更重要的是教师本身要言传身教,率先垂范,努力把自己打造成学识渊博、行为端正、谦虚谨慎、能与领导同事和谐相处的楷模.     

“博学而笃志，切问而近思”解诂

《论语·子张》篇有“博学而笃志,切问而近思”两句,古今学者对于“笃志”“切问”“近思”三个词语,各有不同的释读。从语境修辞角度审视,这三个词语应当与“博学”一样,都属状中式偏正结构;从语义逻辑角度考察,则又都与“学问思辨”相关。由此得出最符合原意的解释：博学而笃志,意为广泛地学习且牢牢记住所学内容;切问而近思,是指切中所学未悟的紧要处提问并联系自身实际进行思考。     

恩来精神化育时代新人

<正>顾润生：“恩来精神涵育红军娃‘五心’习养行动”项目实施的顶层思考和项目内涵分别是什么？管晓蓉：“恩来精神涵育红军娃‘五心’习养行动”项目很好地破解了学校教育与地方红色文化资源融合不深入、学生品格塑造与习惯养成联系不紧密等问题。我们依托周恩来故里丰厚的红色教育资源,形成独具学校特色的实践教育体系。项目以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为目标,通过学习、传承、弘扬恩来精神,铸魂育人,     

学校与社区互动的探索

在一次上海市加强初中建设工程验收督导中,一位督导在走访了闵行二中所在社区后感慨地说：＂你们的社区干部竟然讲得出闵行二中的校训‘敦品励学,以品养慧＇,说明闵行二中与社区社校融合互动工作做得很好,达到了水乳交融的程度,促进了学校的发展。＂长期以来,闵行二中在社校互动方面进行了大量有益的探索,取得了明显的效果。     

小作家杯全国中学生非常作文甲级联赛[高中组]

吉林市第一中学简介吉林一中始建于1907年，是吉林省普通教育历史上最久远的重点中学。初名吉林中学堂，奉行“敦品励学、热心向学”的宗旨。学校现为一所独立高级中学，占地面积12万平方米，校舍面积6.4万平方米，现有56个教学班，学生3165名，教职工228人，其中国家级教师4人，省级先进教育工作者、优秀教师47人，特级教师9人、高级教师65人。学校拥有多种现代化实验室、语音室、微机室、电化教室、图书馆、阅览室等。吉林一中的培养目标为：“全民发展、学有特长”，办学宗旨是：“以人为本、惟才是举；继承传统，实现发展；改革开放，创…     

敦品励学 俟实扬华——花开功校长成功教育人生解读

淮阴卫生高等职业技术学校具有悠久的办学历史、突出的办学业绩和鲜明的办学特色。花开功校长以其超强的战略眼光、独有的人格魅力、笃实的工作作风,团结和带领全校师生认真践行"敦品励学""俟实扬华"办学思想,追求卓越,奋力前行,实现了学校的跨越式发展。