独立学院心理健康班级教学与合班教学之比较——以广东省T独立学院为例

为从班级授课制的角度探讨独立学院大学生心理健康教育教学的效果,以广东省T独立学院为例,分别分析了在心理健康教育课程中班级教学与合班教学的优缺点。同时,针对班级教学与合班教学的不足,从教师和学校层面提出了改革的思考与建议。     

未来课堂教学组织形式的发展趋势

课堂教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的课堂教学组织形式。在中外教育史上，课堂教学组织形式经历了从简单的个别教学发展到班级授课制，但由于班级授课制存在不能很好地照顾学生的个别差异、忽视因材施教等弊端，人们又纷纷对班级授课制进行改革，出现了以班级授课制为基本形式、多种教学组织形式并存的局面。那么，未来的课堂教学组织形式将会走向何方呢？一、班级教学规模小型化班级授课制自诞生之日起，数百年来对人类的教学实践产生…     

超越式班级的建设

超越式班级是一个精神共同体,它是传统班级的高级形式。在超越式教学中,超越式班级起到了关键性作用。超越式班级以超越自我为班级奋斗目标,强调在超越的氛围中通过丰富的超越式活动使学生得到个性化发展。探索超越式班级建设的路径:师生共同制订班级奋斗目标;以丰富多彩的超越式活动为载体;以班级制度为重要依托;充分利用环境的教育功能;关注学生整体的同时重视个体差异。以期为一线教师提供一定的指导,从而实现学生的自我超越与可持续性发展。     

小学数学教学中的分层施教实践

所谓分层施教,即在“班级授课制”的条件下,既注重学生在同一班级中共同学习的现状,又十分重视学生个体发展中的差异性。具体说就是,在教学中,根据学生认知水平的差异,设置不同层级教学目标,实施分层教学;根据学生个性特点,开展分类指导;实施分级训练和分层评价,以促进全体学生的发展。     

小学语文情感教学对班级管理的影响分析

在小学阶段,培养学生综合能力和丰富情感,有序实施班级管理,助推学生学业成绩的提高,广大教师责无旁贷。但是,学生的年龄尚小,情绪控制能力普遍较差,常常做出一些扰乱班级的事情,不利于班级的和谐和安定。通过小学语文情感教学的实施,可以有效改善这一局面。基于此,文章以小学语文教学为例,重点分析小学语文情感教学与班级管理的内在联系、情感教学对班级管理的作用、情感教学与班级管理有机融合的策略以及注意事项。     

新课程背景下课堂教学组织形式的建构

教学组织形式在教育实践中是不断变化的.目前教学组织形式以班级授课制为主,且存在个别化教学力量式微和组织形式的组合与选择不合理等问题.新课程背景下建构多样化的课堂教学组织形式,应不断完善和优化传统班级授课制,实行班级教学规模小型化和对教学组织形式进行综合运用.     

农村小班化数学教学的体会

这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。     

谈师范钢琴教学设计研究

<正> 一、钢琴教学设计的主导思想 长期的教学实践证明,教学效果的好坏不是以教师传授的知识量的多少和布置练习量的多少为尺度,而是以学生掌握知识技能的多少为准则。在教学中若没有学生的积极配合、合作,教师的教学就成了无效的劳动。教学实践又证明,在一个班级中,尽管学生的智力水平可能是接近的,但其素质、爱好却往往有很大差异。这种差异的存在妨碍     

异步推进 层层绽放——分层异步教学法在“班级合唱”教学中的尝试

正"班级合唱"是基于班级授课制的前提下而进行的以班级为单位,结合教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练,是音乐教学中的重要组成部分。香港著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生也说过:"搞好童声合唱最基本、最有效的方法就是加强学校普通班级的合唱教学"。进行班级合唱训练有以下有利条件:首先,班级合唱能够真正普及合唱教育;其次,与校级合     

小班高年级活动化作文教学的实践研究

一、课题界定 小班：指区别于圈内普通班级的,以10—25人为一个班级规模的班级。小班教学以促进学生发展为同的,对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。     

班级管理 德育为先

在多年的班级管理实践中,我从模糊到清晰,逐步认识到开展德育工作是做好教学工作、班务工作的至关重要因素和先决条件。因此在班级管理中我创新思路,以德育管理为先,通过多年的教学实践和探索,形成了一定的教学风格,并且在教学中取得了很好的实效。     

"分层教学与合作学习"教法浅探

数学课堂教学实施"分层教学与合作学习",通常是以班级教学为主,小组合作为辅.一般而言,共性问题采用班级教学解决;反之,则采用分组讨论,合作学习.     

对学科分层走班教学的实践探索

17世纪中叶,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”。从此,班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。随着时代的不断发展,个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的教学之间的矛盾也日益突出。     

论初中语文教学及班级管理艺术

诸学科之价值中,语文教学为最;而班主任管理工作又尤其为难。班主任管理工作,旨在运用心理学进行思想教育、引导学生掌握人生真谛,谙熟学习要领,唤醒自性、昭明本心。语文教学与班级管理有着天然的联系。在初中班级教育条件下,语文教学着力实现真善美的精神追求,使语文教学自然而又自觉地融入班级管理,提升班级管理的品位。     

中外网络视频公开课比较研究──教学设计视角

选取网易视频公开课作为研究对象,采用判断抽样方式,对网易网络视频公开课中位于前列的、相对数量较多文学艺术类(全部翻译或授课完毕的)共48门(国内16门,国外32门)课程,从教学设计模式、教学组织形式及教学活动设计等三个维度进行比较。研究发现,国内网络视频公开课均采用"以教为主"的教学设计模式,而国外网络视频公开课有28%采用的是"以学为主"教学设计模式;国内网络视频公开课都以班级授课的形式为主,而国外网络视频公开课中,实施班级授课的课程约占三分之一,其余65%的课程分别采用了7种不同的教学组织形式;在教学活动设计方面,国内、外的网络视频公开课都表现为以传授式为主、多种教学活动设计相结合。     

改变方法全面提高学生素质--"分层教学"结题报告

从2000年9月开始，在初三的两个班开展分层教学实验。所谓分层教学，就是建立在原有班级授课的基础上，以教学大纲和中考说明为指导，从好、中、差学生的实际出发，按能分层编组，因材分层施教，分层指导，采用班级教学、组教学、个别教学相结合的一种教学策略。     

英国小学教学组织的分析与启示

以国际比较的视野分析其他国家的教育教学实践 ,可以使我国的教育研究者和实践者了解教育教学的多种选择。基于对四所英国小学的参观访问 ,以及与英国教师及教师培训者的交谈 ,本文对英国小学班级和教学组织的一些特点进行简要分析。在教学环境方面 ,学校为保持校园和课堂秩序井然进行了许多细致的教育工作 ;教室甚至走廊等空间被充分利用 ,以为学生提供丰富多样的学习资源 ;大部分学校学生没有教材 ,课堂学习主要使用教师自制的或从教学参考书中复印的材料。在班级制度和管理方面 ,学生班级相对稳定 ,但各班的教室和教师则随年级增高而每年都有所变化。教师所在教室和所教年级相对稳定 ,且一般由一位教师教授大部分的课程。在教学组织形式方面 ,提倡集体教学与分组教学结合 ,且分组教学活动灵活多样     

小班化教学的主要策略

所谓小班化教学,是指在不超过25人的班级内,以促进学生全而又有个性的发展为目的的班级教学形式。它改变的不仅仅是班级的大小,而且在逐步改变着教育本身,让传统教育变得更加丰富、精彩。小班化教学要产牛实效,有赖于教师充分认识和掌握科学的教学策略,强调以学生为主体,以学生活动为基础的新型教学,创造学生主动参与、主动学习的新的教学环境。     

公民社会视野中的班级文化及其建设策略

与公民社会相通的班级文化,主要包括两方面内容:其一,获得班级成员授权的班委会,运用在充分协商的基础上产生的班级规则,管理班级公共事务;其二,建立以教学时间分享、教学过程对话与互动、教学评价兼顾预设与生成为主要内容的班级教学制度,确保在班级组织中进行的是现代教学而不是传统教学。在此基础上形成的"公开、公平、公正"的班级规则和正向的班级舆论、尊重和保护班级成员处理个人事务的自由、形成多元价值的班级次属群体等是班级文化建设的有效策略。     

高中体育教学如何实施班内选项

《普通高中体育与健康课程标准(实验)》明确了高中体育课堂教学组织的三种形式:打破班级界限,同一年级进行选项教学;打破年级界限进行选项教学;班内选项教学。三种选项教学的实施规模分别是学校、年级和班级。目前,在高中教学组织形式一般