指向核心素养发展的小学语文作业设计研究

作业设计是语文教学的重要环节,直接影响学生语文核心素养的发展。然而,当前小学语文作业设计仍存在缺乏语言实践、缺乏思维训练、忽视文化素养、忽视审美创造等问题。指向核心素养发展的小学语文作业设计应遵循实践性与多样性、层次性与整合性、人文性与时代性、主体性与创新性原则,采取依托语文学习任务群、创设真实学习情境、融入中华优秀文化、注重作业美育渗透等策略,以提高语文作业设计质量,落实作业育人功能,促进学生全面发展。     

去玩、去学、去体验——二年级语文综合寒假生活学习引导

作业对学生来说是必要的。可我发现,传统的作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识的掌握,忽视学生能力的发展;过多考虑作业量的大小,忽视作业质量的优劣;过多的单一性、机械化作业内容,忽视学生的接受性。这些作业,不但加重了学生的学习负担,而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中,我对语文作业设计进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。     

初中语文作业设计中多元智力理论的应用研究

一直以来,语文作业被广大语文教师所忽视,作业设计缺乏少针对性和灵活性,使得语文作业对提升学生语文素养和语文能力的功能无法得到彰显。将多元化智力理论积极引入到语文作业的设计中去,对有效解决语文作业设计中存在的问题,充分发挥语文作业在初中语文教学中的作用具有重要意义。     

聚焦思维考查 凸显作业价值——思维考查视阈下的化学作业设计研究

作业设计关注思维过程有利于强化核心概念的理解应用,助推思维品质的有效提升。当前作业要求偏重记忆,缺乏思维要素;作业设计偏重结果,掩盖思维过程;作业编制偏重常规思维,忽视批判思维。因此,建议作业设计应该侧重思维考查,关注思维过程。在化学作业的设计中,补充思维考查环节,要求学生解释原因;围绕思维障碍设计题目,要求学生呈现思维路径;突破常规设计习题,要求学生打破思维定势。这是思维考查视角下的几种有效策略。     

初探当前英语课外作业设计的原则与类型

课外作业是指学生课堂以外完成的英语语言实践活动。传统课外设计存在如下弊端：作业结构单一,设计统一,缺乏个性化;作业容量大,缺乏有效性和科学性：作业布置随意,或直接采用拿来主义,缺乏系统性;作业设计结构不合理,缺乏趣味性;作业设计不注重对作业过程的呈现,缺乏监控性。新理念要求以人为本．关注学生的学习和发展,课外作业的设计也应如此。     

高中英语作业设计的有效性探究

在教学中,不少教师发现传统的英语作业设计模式存在一些弊端,不仅作业知识面狭窄,作业结构单一、缺乏应用性和灵活性;书面作业多,口头作业少,缺乏交际性;作业设计统一,缺乏个性化和层次性;内容枯燥,多以巩固语言知识点为主要目的,很少注重听、说、读、写等语言技能的训练;作业评价注重结果,忽视过程,缺乏激励;作业的批改刻板单一,     

优化数学作业设计的四种策略

<正>传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力。另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性。在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束     

英语作业的优化设计

作业是英语教学效果反馈的形式之一,在英语教学中作业同样能使教师和学生了解教与学的情况,从而调节教与学的进程和方法.作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩同所学知识的手段,因此也是英语课程改革的一项重要内容.调查表明,传统的英语作业存在以下弊端:传统作业机械重复,缺乏思维参与;作业费时多;缺乏个性化;作业中应试能力的培养占主流,忽视了发展学生个性和综合能力的提高.鉴于上述英语作业存在的现状,怎样优化英语作业设计,避免"穿新鞋,走老路"成为摆在我们面前一道重要课题.     

小学语文开放性作业设计

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。过去,语文作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识掌握,忽视学生能力发展;过多考虑作业量大小,忽视作业质的优劣;过多的单一化、机械化作业内容,忽视作业的多样性。这些作业枯燥无味极大地挫伤了学生的学习积极性。自新课程改革以来,教师的教和学生的学都发生了重大的变     

优化作业设计的“四部曲”

作业是教学的重要内容,是学生巩固所学知识,教师了解学情、改进教学策略的重要途径。作业质量不高,作业效果不佳,源于教师忽视研究作业的设计,设计作业时缺乏整体把握和目标意识。数学教师教学时可设定明确的作业目标,精心挑选作业内容,合理设置作业的难度,科学布局,不断优化作业的设计。     

高中化学有效作业的标准及设计策略

高中化学教学实践中,教师在设计和布置作业中主要存在的问题有:缺乏多样性,作业布置多数只注重双基的训练,而忽略了实践、创新等能力的开发;缺乏典型性,作业设计往往不经筛选,量大质低;缺乏层次性,设计过程中没有考虑学生个体差异;缺乏时效性,作业批改反馈不及时,且多数错误没有得到及时改正。本文对如何设计一个适合当代学生发展的有效作业体系进行了讨论,以期能够对高中化学作业的设计起到一定的参考作用。     

优化数学作业设计的四种策略

传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力.另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性.在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束缚,没有对作业改革进行深入研究,这在一定程度上影响了学生学习能力的发展.因此,加强数学作业改革的研究是当前数学教学研究中的一个重要课题.下面笔者谈谈优化数学作业设计的四种策略.     

小学语文“减负增效”作业设计策略研究

<正>现阶段,小学语文作业设计存在一些问题：作业设计目标偏移,将作业作为提升学生解题能力的手段;作业内容重复性高,缺乏层次性,缺乏练习时间和练习目标的划分;作业设计创新不足且评价方式单一,难以调动学生学习积极性,且在作业评价中仅给予学生鼓励,难以对学生的自主学习成果进行展示;等等。本文针对小学阶段语文作业设计中的问题,     

优化数学作业设计 提高作业有效性——以小学低年级为例

<正>在设计数学作业时，确保作业的有效性是降低学生学习负担、提高学生学习质量、增强学生数学能力的重要保证。从传统数学作业的设计情况来看，许多作业内容都存在缺乏趣味性、缺乏层次性、缺乏实践性、缺乏探究性等问题，不利于学生提高学习意愿、锻炼学生学习能力。因此，在现阶段的数学教学中，教师应对数学作业设计进行优化调整，让数学作业具备趣味性、对比性、层次性、探究性、开放性、实践性的特征，从而实现作业设计的有效性。一、从提高作业趣味性入手，设计数学作业对小学低年级的学生来讲，     

英语作业的优化设计

作业是英语教学效果反馈的形式之一,在英语教学中作业同样能使教师和学生了解教与学的情况,从而调节教与学的进程和方法.作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩同所学知识的手段,因此也是英语课程改革的一项重要内容.调查表明,传统的英语作业存在以下弊端:传统作业机械重复,缺乏思维参与;作业费时多;缺乏个性化;作业中应试能力的培养占主流,忽视了发展学生个性和综合能力的提高.鉴于上述英语作业存在的现状,怎样优化英语作业设计,避免“穿新鞋,走老路“成为摆在我们面前一道重要课题.……     

创新作业 提质增效——“双减”背景下小学语文作业设计创新策略

<正>作业是小学语文课堂教学的重要补充,一直被视为巩固学生语文知识,培育学生思维能力、理解能力、表达能力的有效方式。然而小学语文作业普遍存在作业形式单一、作业设计缺乏针对性和层次性、作业设计趣味性不足等问题,导致学生对完成作业兴趣缺乏,往往敷衍了事,无法达到沉淀知识、加深记忆、强化能力的预期目标。     

新课程视野下的多样化作业设计

多年来,作业单调枯燥,缺乏弹,偏重书本,忽视能力,脱离活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。学习新课程,走进新课程。《新课程标准》的理念引领我们提升了语文课外作业设计理念:“语文是实践性很强的课程”,使作业承担了“掌握和运用语文规律”的角色;“学生是学习发展的主体”,使我在作业设计时更加“关注学生的个体差异和不同的学习需求”;“应拓宽语文学习和运用的领域”,又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是新课程使我的作业设计“旧貌”换“新颜”。一、布置数量的方法多样性教…     

浅谈小学语文作业的“多元化”设计

正课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,传统作业的布置存在着许多弊端,例如:作业缺乏个性化;重应试轻运用,忽视能力的培养和提高;随意性比较大,重量不重质;作业的形式呆板、内容枯燥、整齐划一。于是,学生经常拖欠作业的现象普遍存在。老师们为了让学生完成既定的知识训练,又不得不对学生使用相应的惩罚手段,这样又导致学生对作业的厌倦情绪和恐惧心理更加严重。     

优化初中语文课后作业设计的几点思考

<正>作业是课堂学习的补充和延伸,是学生掌握和巩固所学知识的重要途径,也是教师督促、检查学习效果、进一步激发学生语文学习兴趣的重要手段。优秀的作业是围绕课堂内容形成一个层层向外拓展、自主学习的结构和框架,不仅助于培养学生自主学习的能力,还能够丰富、活跃学生的语文学习生活。然而,实际教学中我们见到的许多作业设计,或是主观性太强,忽视了学生的主动性,或是过多注重知识的掌握,忽视学生能力的发展,抑或是内容单一机械化、枯燥乏味,学生缺乏完成的兴趣等等,存在着诸如此类的问题,加重了学生的     

新课程理念下高中学科的作业设计

一、传统的作业理念传统作业的功能定位于“巩固知识、强化技能”上,被视为“课堂教学的延伸和补充”;作业内容封闭僵化,与学生实际脱节,缺乏层次性、系统性;作业方法、手段、技术单一,注重作业的规范性,忽略了对作业的精心设计,忽略了学生的个性差异和对作业的独特需要;作业评价强调死记硬背和机械训练,忽视了对学生发展的教育激励功能;它的典型代表就是“题海”作业,严重剥夺了学生的大量时间,成为教师强加给学生的沉重负担,使学生逐渐丧失了对学习的热情,无助于学生的真正成长。