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凌如珊 《湖州师范学院学报》1996,(1)
英语中经常可以见到两个由and连接起来的词组,它们的结构往往相对稳定,并表示一个完整的意思,这种固定词组叫做成对词。如果构成这种词组的两个词是反义词,那末这种词组就叫成对反义词。如:(through)thick and thin(不顾艰难险阻、在任何情况下),day and night(日日夜夜),ups and downs(起落、盛衰)等等。本文将对英语成对反义词作一初步的研究。 为了了解成对反义词这种固定词组的特点及用法,我们有必要了解反义词的定义。《韦勃斯特同义词词典》(Webster's Dictionary of Synonyms)是一本英语同义词和反义词的专门词典。该词典的编者在对英语反义词进行了分析、归纳和总结以后对反义词下的定义是:Anantonym is a word so opposed in meaning to another word,its equal breadth or range of application 相似文献
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杨一经 《中国小学语文教学论坛》1989,(2)
一、基础知识的内容要点 1、汉语拼音和字的形音义:汉语拼音知识;汉字的构造方法和形体演变;形声字;同音字、形似字、多音多义字;3755个字的形、音、义;常用字典和词典。 2、词和词组:词和词组的概念、构造方式及其特点;双音合成词;同义词和反义词;常用词、词组的含义及其在具体语境中的意思和作用;词的 相似文献
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李慧敏 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):138-140
对一个词加上否定词后与它能否构成反义词的关系问题其。基本看法为:句法上,反义词双方应是同一级的语言单位“词”,若一个词加上否定词后与原词形成的是词与词组的关系,则不宜看作反义词。语义上,一个词加上否定词后在意义上跟原词不构成反义关系的亦不构成反义词。以上句法、语义、语用几种标准需加以综合考虑方可对两词是否构成反义词关系进行判断。 相似文献
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“远—近”是一组对称反义词,但是在语言的运用中,“远—近”的使用频率却是不对称的。该文从词义发展的角度分析反义词词组“远—近”的词义引申、构词能力以及做句法成分时的不对称性,并从内部和外部两个方面分析产生以上现象的原因。 相似文献
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活动目标:1.用找反义词的方法学习汉字。2.培养学生积累反义词和运用反义词的能力。活动准备:1.多媒体课件。2.积累生活中的反义词。活动过程:一、游戏激趣。1“.反话”游戏。(教师说或模拟前边的词语,学生答出它的反义词并做动作) 相似文献
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仲崇山 《宁夏师范学院学报》1992,(2)
反义语素在反义词里出现的位置不同,就形成了它们在反义词中多种不同的分布格式。与这些不同格式相关的反义词在结构方式和构成“格”上都各有特点。反义语素的分布格式对反义词的结构和构成“格”都有影响。 相似文献
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一、词汇部分A)写出下列相应的词语1.kind(副词)_____2.church(复数)_______3.with(反义词)_______4.a bit(同义词组)_______5.dead(名词)_________ 相似文献
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传统意义上语言学家们认为对立反义词属于反义词,是其分支之一,对立反义词包括亲属关系、时空关系、方向关系等等诸多关系,这些成对词之间互相依存,形成对立统一体。但亲属关系词中,有一部分成对词不属于对立反义词,本文用句子换位来加以验证。 相似文献
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张红镝 《辽宁广播电视大学学报》2010,(1):87-90
本文从四个方面来探讨言语反义词的归属问题。第一,从构成反义词的条件和范围来看,言语反义词不能进入反义词的系统里;第二,言语反义词的词类不同于语言反义词的词类;第三,言语反义词的运用受民族文化的影响;第四,"言语反义词"应归属于修辞范畴。 相似文献
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固定词组只能从结构上说明这是一种在口语和书而语中定型化了的词组,并不能表示词组内部的关系;而主谓词组、动宾词组、偏正词组、联合词组都有明确的关系:或陈述被陈述的关系,或支配被支配的关系,或限制被限制、补充被补充的关系。比如下面这些词组: 相似文献
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英语中有些的常用习惯语、口语大多是由一些常用的单词和词组组合而成,但它们的含义并非单词或词组的字面意义的简单相加,而往往与单词的字面意义相差甚远.因此,我们在学习过程中,对于这些词或词组,要整体理解,切不可望文生义. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
词汇学习是英语学习的重要组成部分,理解词的含义则是重中之重。学生对于同义词、反义词以及同音同形异义词的掌握将增加学生的词汇量和辨别词汇的能力。本文将基于同义词、反义词以及同音同形异义词的定义进而讨论词汇学习教学的重要性。 相似文献
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曹文倩 《语文学刊:高等教育版》2012,(11):40-42
《墨子》是先秦时期反映墨家思想的一部重要著作,该书反义词数量多,出现频率高。这些反义词多以单音节为主,且存在着复杂的对应关系,运用形式多种多样。本文从反义词的判定原则、统计方法、类型、对应关系、运用形式、特点、功能等方面对《墨子》中的反义词进行多雏探究。 相似文献
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《比一比,认一认3》是按词义归类,用十二对反义词组成的集中识字教材。本课包括单音节反义词八对,双音节反义词四对;有生字十八个,其中熟字带生字九个,生字带生字九个。反义词归类识字,利用生活中常用的对立概念帮助学生记字,能提高他们学习的兴趣,有助于建立词的概念,并使他们受到对立统一的逻辑思维训 相似文献
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一、用同义词或同义词组替换原句有关部分1.他擅长绘画。He is good at drawing.→He does well in drawing.2.王先生六点钟到达火车站。Mr Wang reached/got to/arrived at the railway station at six.二、用反义词或词组改写有关部分 相似文献
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一些形容词具有程度性质,即为可划等级的词,由该类的形容词所形成的反义词被称之为层级反义词,其程度能在标尺上体现出来。本文拟以传统语法对层级反义词的解读为基点,对其进行识解并讨论层级反义词对的原级的标记性和无标记性及比较级所存在的公允和偏袒,以探寻这些现象的认知理据。 相似文献