使用生物学新教材有感

从教多年,我似乎习惯了旧教材简单系统的知识框架,面对新教材新颖的版面、略显“空洞”的内容和截然不同的知识体系感到过茫然和失落———怎样来认识这次生物学教材的变革?怎样来更好地使用新教材?怎样把握新形势下的课堂教学?怎样培养学生的多方面能力?这是我三年来一直深深思考和努力探索实践的问题。初识新教材,第一感觉是简单。从考试角度看,知识点少了,难度小了,教材变得容易了。当我们走进新教材,又会感觉到有点“乱”。如果我们以研究者的心态研究教材,用“三维目标”审视教材,则会发现教材丰富的教育内涵。1从思想上认同新教材,把…     

对高一化学新教材体系的一点认识

化学教师使用人教版化学新教材时都有同感，就是新教材比旧教材更好用，知识的系统性更强，版面图并茂更漂亮，教材编排更合理，可读性强，既可以当教材，也适应于学生自学，教师用起来更得心应手，学生学起来更轻松。教师要仔细阅读教材内容，对照新教材与旧教材     

新教材 新形象

人教版语文新教材体现了时代特点和现代意识,更符合学生的身心发展特点,更适应学生的认知水平。教材的体例和呈现方式更加灵活多样,教材更具开放性和弹性。因此,在实施新课标的过程中,我们应转变教学观念,把着力点放在构建学生自主、合作与探究的学习方式上,让学生在自动积累、自主实践中形成语文能力。下面谈谈对七年级语文新教材教学的一些认识:一、新教材的特点新教材将初一年级第一册改为第七册。注意了与小学的衔接。由以往的阅读、写作口语交际、语文实践活动、汉语知识四部分改为现在的由六个单元构成的整体,具有整合性。写作口语交…     

初中英语新教材教法之我见

对于目前正在使用的初中英语新教材,本人在教学中感想颇多。甚至有一种压力感。与以往的教材相比,这套新教材更直接反映时代,内容设计更有趣,实用性更强。此外教材的词汇量明显增加。信息量、语言素材增多,总体难度有所增加。在这种新形势之下,教师在教学中既要活用以往成功的经验．又要积极探索新的教学思路。因此。本人在教学中不但认真钻研新教材。而且还大胆探索与总结。以下是本人的几点拙见。     

高中生物学新教材注意加强科学史教育

一直倍受关注的高中生物学新教材 ,经过几轮试验和修订之后 ,目前已基本定型。正在全国十个省(市 )试用的必修教材的试验修订本 ,的确令人耳目一新。新教材有许多值得称道的新变化 ,这里仅就其中有关科学史内容方面的变化 ,谈点学习心得。1　教材增加了科学史方面的内容新教材比较注意对生物学史方面内容的选取 ,不仅被提到的生物学家的名字有 30个左右 ,而且对他们的工作特别是一些重要的生物学发现都有适当的说明介绍。下面略举几例加以说明 :例一 :新教材在《绪论》中 ,以较大的篇幅简明扼要地介绍了生物科学发展史中的几个主要阶段及其…     

初中生物学教师应该"六视"新教材及其他教材

自2001年9月全国各地不同版本的初中生物学新教材相继启用至今，常听一些教师说新教材“难教”。如何合理使用教材、有效完成教学任务，成了一线教师最棘手的问题。作为一名初中生物学教师到底应该怎样看待新教材、使用新教材呢？     

新教材对生物学教师的要求

新的高中《生物》教材，令人耳目一新，真正感受到了生物学教学改革前进的步伐和跳动的脉博。这向生物学教师提出了更高的要求，生物学教师只有更新教学理念，创新教学模式，不断提高自身素质才能驾驭新教材。     

新教材 新形象

人教版语文新教材体现了时代特点和现代意识．更符合学生的身心发展特点，更适应学生的认知水平。教材的体例和呈现方式更加灵活多样．教材更具开放性和弹性，因此，在实施新课标的过程中，我们应转变教学观念．把着力点放在构建学生自主、合作与探究的学习方式上，让学生在自动积累．自主实践中形成语文能力，下面谈谈对七年级语文新教材教学的一些认识。     

浅谈高中化学新教材(必修版)中的实验教学

与现行教材相比,新教材更重视知识的应用和培养学生动手解决具体问题的能力。特别是与现行教材相比,新教材更加重视化学实验。本文从实验角度对高中化学新教材(必修版)做初步探讨。     

走进新教材 认识新教材

新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当组织者、引导者、合作者的角色,与学生共同经历知识探究的过程。教师教学思想的转变是用教材教,而不是教教材。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合,才能变挑战为机遇,更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。     

人教版新教材中“拓展应用”题的教学实践思考

通过分析归纳人教版高中生物学教材《分子与细胞》(2019版)各节内容后的“拓展应用”题目,结合该栏目的教育价值和教学现状,经过教学实践和总结,提出了新教材拓展应用题在教学中的使用方法,旨在更合理地利用好教材资源,提高教学效益。     

新课程背景下对新教材功能的再认识及应用

新教材是服务新课程教学的基础课程资源,教师应创造性地应用好新教材资源,整合与教材有关的其他课程资源,最大程度地发挥新教材在新课程中的作用。新课程中更要强调“用”教材,而不是“教”教材。     

浅谈高中生物学新教材的“四新”

新一轮高中课程改革已经在全国四个省市全面开始实施，笔者有幸首次接触到改革后的新教材，通过对新教材的学习和课程标准研究，笔者认为新一轮高中生物学新教材与现行教材相比，体现了四个新特点，即新理念，新要求，新体系，新价值。     

人教版小学数学新教材的调整与变化

<正>从今秋开始,数学教材(人教版)全面修订。新教材与旧教材相比,从外表上看比原来"胖"了一倍,变成了A4纸张大小,字距比以前宽了,阅读起来更方便。新教材从教材的结构到内容做了不少调整,对许多知识点进行了对调、删减处理,使之更符合小学生年龄特点。新教材的调整和变化主要有以下几个方面:一、在教材结构上的调整根据《数学课程标准》(2011版)内容与要求的变化与实验教材实施的情况,以及教材研究成果,新教材对教学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整,使教材的结构发生了     

新课改下高中生物教学如何使用好新教材

从2005年秋至今,我们使用苏教版高中生物教材已完成一个循环。新教材各种美丽的彩色图片、图群,简洁通俗的语言,富于启发性的提问,增加了她的可读性、趣味性、启发性。新教材从学生已有的生物学知识和生活经验出发,努力让学生把所学知识运用于日常生活,加强了学生运用生物学知识解决实际问题的能力。     

如何利用新教材培养学生的能力

人教版初中生物学新教材与旧教材相比,无论是在内容、编写体例,还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订,从而为生物学教学改革创造了契机,适应了时代的要求。我通过一年多的实践,总结了点滴经验。1利用新教材每章开头的引言,有意识地培养学生书面语言的概括和提炼能力新     

文献计量学视角下的高中生物学新教材研究

从文献计量学的视角对高中生物学新教材投入使用以来四种主流教育类期刊发表的高中生物学新教材研究文献进行了统计分析.研究结果表明:新教材研究关注教材解读、聚焦理念落实;重视挖掘育人价值、积极畅谈使用体会;注重分析表层结构、明辨知识内容变化;但对于这些变化背后的意义及对教学实践的启示等的思考较少.     

在生物学教学中灵活运用新教材,提升学生参与度

联系2012年苏科版《生物学》(七年级·上册)教材中的变化,结合教学实践,总结了在生物学教学中如何灵活运用新教材,提升学生参与度的体会。     

新教材的单元教学

与旧教材相比,语文新教材体现的单元意识更强,单元的目标更明确,单元内所包含的内容更丰富,单元与单元之间安排得更科学,等等。因此,只要一翻新教材,我们就会觉得使用这套新教材必须搞单元教学。什么是单元教学呢?所谓单元教学,简言之,就是以单元为教学单位的一种整体教学。如果把它说得具体一点,单元教学就是按照不同的文体形     

熟悉新教材 用好新教材

《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧…