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徐海娣 《新课程导学(上)》2021,(2):43-44
在小学语文教材中有许多文章类型,文章体裁极为丰富,科普说明文就是其中的一种.科普说明文不仅对提升学生说明文阅读能力、增长语文知识以及掌握说明文的基本写作方法发挥着至关重要的作用,并且能够激发学生对科学知识的探索兴趣以及探索热情,同时也有助于科学知识的普及.随着社会的进步发展,世界各国之间的人才竞争以及科技竞争越来越激烈... 相似文献
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无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。 相似文献
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无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围 相似文献
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科普类课文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次,一般都纲举目张、条理清晰,文章认为应充分利用科普说明文行文表达的这一显著特点进行小学语文科普说明文的教学设计,从而优化小学语文课堂。 相似文献
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王蕴芬 《语文世界(高中版)》2014,(11):37-38
科普说明文,篇幅短小,内容新鲜独特,语言通俗易懂,能引发学生的学习兴趣。苏教版小学教材从三年级上册开始选编科普说明类文章,以后每册书中均有1-5篇的此类文章。8册书中,共入选说明类文章23篇,约占三到六年级整套教材的12%,足见科普类说明文在小学教材中的重要地位。 相似文献
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经济和政治的发展进步,促使社会将视角越来越多关注到教育和文化上.教育是文化的表现之一,也是传承发展文化的重要途径.在文化视角下,重塑乡村小学语文教学对提升语文教学水平,提升学生对语文的热爱和兴趣,丰富语文课堂教学内容都有十分重要的意义.本文将以乡村小学语文教学为例,浅析文化视角下重塑学科教学的意义和方法. 相似文献
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纵观国标本小学语文教材,每一册都编排了科普类课文,其中科普说明文占有一定的比例。可见,科普说明文教学在小学语文教学中地位独特,理应引起我们的重视。语文新课标明确提出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,科普说明文一旦进入语文教学中。它就应南“科”改姓“语”。除了达成知识目标之外,应该还有着更为重要的教学任务:激发科学的精神, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
信息技术在日常教学中发挥着重要作用,能够为教学注入新鲜血液。从信息技术与语文教学融合的意义入手,并以小学语文教学为例,针对当前实际教学中存在的问题,适时提出信息技术与语文教学融合的措施,以此促使小学语文教学更好地适应时代发展潮流。 相似文献
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小学语文是小学学科之中一门至关重要的课程,在小学语文教学之中作文教学又是十分重要的构成,小学语文作文教学其对于写作能力以及小学学生的口语表达力,文学素养等等,都有着非常重要的促进作用。尤其在现代语文教学之中,更加重视这些能力的训练,这就需要教师突破传统教学模式,打造多元的教育方法,培养学生的自主学习能力以及对应的创新能力,加强写作技能,提升作文教学成效。 相似文献
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科普说明文在小学语文教材中始终占有一席之地,在人教版课标实验课本中分量也不轻,据笔者统计有四十余篇。科普说明文的教学存在一些问题:其一,把科普知识的传授当成科普说明文的教学目的,将课文上成了忘却文本的科学课;其二,过度的课外知识拓展,背离语言运用和表达方式的习得;其三,忽视文体特点,与其他文体的文章等同视之;其四,只让学生了解说明方法,止步于感知语言准确、严密生动,忽视了对语言形式的探寻、迁移和运用。我们要立足语用,重新审视科普说明文的语文价值,采取恰当的教学策略。 相似文献
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说明文是小学语文教学中一种十分重要的文体,具有知识性、实用性和通俗性的特点。小学语文说明文教学不仅能够对学生的语言知识能力、语言逻辑思维和文章结构体系等进行培养,而且还拓展了学生的知识面,有利于学生科学思维和科学精神的养成。新课程改革背景下,要对小学语文说明文教学进行相应的创新,体现说明文在学生能力素质培养方面的积极意义。基于此,本文以小学四年级教材为例,对小学语文说明文教学的相关内容进行了分析和探究。 相似文献
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苏教版小学三、四年级的语文教材中科普说明文寥寥无几,因为所占比例少,往往容易被教师忽略。那么,第二学段科普说明文该如何教?笔者结合自己的教学实践,谈一些简单的做法。一、从学生出发,让情趣味充满课堂 (一)关注文体,从文体出发 仔细揣摩中年级的科普文,我们不难发现,有些课文融知识性和趣味性于一体,有些课文童话色彩非常浓厚……编者在安排此类文章时,就已经考虑到了中年级学生的年龄特点,让科普文变得丰富多彩。 相似文献
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厉宇 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):121-123
说明文是一种重要的文体,对学生的知识积累能力、信息获取能力以及思维能力的提升等都具有十分重要的意义。说明文没有生动的情节,小学生容易产生乏味感,这给教师的教学带来了一定难度。如何让小学生感受到说明文中的理趣与智趣,就需要教师不断优化教学方式,努力做到工具性和人文性的和谐统一。说明文本身具有知识性强、说理透彻等特点,教学中要引导学生在阅读中认识事物具有的属性特征,充分感受说明文中的智趣与理趣。 相似文献