运用变式训练 培养学生创造性思维

创造性思维能力具有独立性、广阔性、灵活性、直觉性和发散性等多种品质,它表现为思路开阔,能全面地分析问题,多方位、多层次地思考问题,多角度、多渠道地研究问题.     

如何培养学生学习《数学分析》的兴趣

＂数学分析＂是数学专业的一门专业基础课,在大学本科阶段总学分中,数学分析课占了总学分的近10%。数学分析课不仅能为学生学习实变函数、复变函数、概率统计、常微分方程、拓扑学等后续课程打下基础,而且对培养学生的一般能力上起到积极作用。又因为兴趣是有助于学习的,于是如何培养学生学习《数学分析》的兴趣是一个应该引起重视的问题。     

以学生为主体 培养学生自主学习能力

从新课改理念入手,结合高中物理教学实际,紧紧抓住课堂教学的主阵地,创造各种机会提供学习交流的平台,努力培养和提高学生的自主学习能力。     

培养高职学生科技创新能力的教学探索——以玩具创新设计为例

总结扬州市科技局＂玩具产品发声、发光的配套装置研究＂的课题开展两年来,在促进玩具设计创新方面的教学和研究成果,研究了将玩具电路的创新设计融入高职院校相关专业实训、课程设计及毕业设计的教学改革措施,提出了建立专项实验室以及教学与地方产业相结合等发展思路。     

商务英语专业学生多元识读能力的培养的研究——以商务英语视听说课程为例

随着信息技术的高速发展和全面普及,多模态教育模式开始成为教育界关注的重点,本文以商务英语视听说课程为例,对学习者的多元识读能力培养进行实证性研究,为寻求适宜的教学方法提供参考。     

万众创新背景下高职学生创新能力培养的研究与实践——以财会专业学生为例

社会对创新人才的需求日益迫切。高职学校正把对学生创新能力的培养作为重要任务,在教学活动中进行教学创新实践,通过深化教学改革和创新,创设良好的创新环境和制度保障,培养学生的创新能力,以适应社会对创新人才的需求,为国家建立"创新人才高地",发挥其在培养学生创新能力方面的强大作用。     

基础理论课程课堂教学对学生专业能力的培养——以《管理学》为例

培养学生专业能力是高等学校的主要任务之一。其实,所有专业课程,包括基础理论课程都可以培养学生的专业能力,这主要取决于如何进行课堂教学。     

一个有理函数的不定积分的多解和推广

给出一个有理函数的不定积分的几种算法和推广．     

培养英语专业学生的思辨能力——以英语演讲为例

通过对英语专业学生思辨能力的调查和分析,尝试将英语演讲引入课内外的教学实践中.实践表明,英语演讲不仅提高了学生的辩证思维能力和写作水平,而且促使学生主动加强文史哲学科间的横向联系,开拓了视野、提高了思维的灵活性,有利于创新性人才的培养.通过参与和指导英语演讲也促使教师更新教育理念,认识到加强思维训练和文史哲学科间的联系对学生培养具有重要意义.     

创新发展理念下高职学生创新创业能力培养研究

从创新发展理念的视角对高职学生创新创业能力的培养进行研究,阐述了创新发展理念对培养高职学生创新创业能力的积极意义,通过调查创新类和创业类社团情况及创新创业大赛、创业项目、创新创业教育实践平台等情况分析了高职院校创新创业教育中存在的问题,探索出创新发展理念下培养高职学生创新创业能力的路径.     

基于实践创新能力培养的教学改革研究 ——以质量工程与管理课程为例

在经济新常态和高校转型发展的背景下,高等院校对学科体制和教学过程改革尤为重视,要求各教学院系加强教学改革工作,教学改革过程中以学生为主体,目的是把以往基于知识储备的课程体系科学地转化为基于知识应用的课程体系,以此不断提高学生的知识技能和创新能力。本文以河南省某高校应用统计学专业的质量工程与管理课程教学改革过程为例,从学生参与的角度出发,分析教学改革过程及其对培养学生实践创新能力的重要性,进而对河南省高等教学工作的改革提出合理化建议和可行性对策。     

以数学为基础学科培养大学生创新创业能力

近年来,毕业生就业压力逐年加大,数学作为基础学科,培养学生的创新能力尤为重要。本文简要分析了数学作为基础学科培养学生创新创业能力的两种手段:一是数学建模训练和竞赛;二是组织学生参加各种实践项目锻炼。本文分享了笔者近年来在一线指导学生参加各种创新创业活动的经验。     

以创新能力培养为目标的课程改革探析——以《前厅客房服务与管理》为例

学生毕业后不愿意去客房部工作,酒店又急缺有创新能力的酒店专业人才的问题。文章通过调研分析,找出症结所在,加入以创新能力培养为目标的课程改革理念,从教学内容、教学方法、教学手段及教学考核等方面注入新的内容和元素,解决这一难题,提高学生的职业服务意识,实现学生能力从服务技能向管理技能转化,从单项技能向综合技能转化。     

重视一题多解的课堂讨论

以一个习题为例,从引导学生一题求多解的过程,探索教学中拓展学生思路的教学方法。     

大学英语教学中培养学生的创新能力——以《新世纪大学英语综合教程》为例

基于以学生为中心的教育理念及教育模式,在大学英语教学中,实施协作学习法、案例分析法、媒介运用法等方法被提出。实践证明：形式多样的英语教学方法,在培养学生的英语创新能力方面有一定的积极的影响,受到学生的好评。     

创新实践教学体系 培养学生的工程实践能力

本文侧重从工程技术人才所应具备的核心素质着手,挖掘工程教育的本质和核心,强调实践教学环节在学生培养中的重要作用,力求探解目前工程教育实践教学体系的整合和提高。     

新课程物理教学对学生创新思维的培养

知识经济时代是人才的竞争,是创新能力的竞争。培养学生的创新精神,是新课程走向深入的必然,物理教学中要根据课程内容有目的地设计教学,要利用教材中的章首图、物理规律、课后习题以及渗透创造技法,培养学生的求异、灵活、反常规等创新思维和创造能力。     

对加强教员创新意识与能力培养的思考

本文通过对教员创新意识的分析,提出了:教员是教学中的主导;教学必须适应学员;考试是评估手段,非教育目的;智力高的学员不一定创新能力就强等观点。提出培养教员创新能力的几条措施:更新教学目标,实施创新教学;更新教学方法,实施多样化教学;加强智能和素质的培养;发散思维与聚合思维相结合开发创新思维。     

初中物理教学中培养学生探究能力的实践——以《电流跟电压、电阻的关系》一节为例

创设情境、引导猜想、引导设计实验、搜集证据、分析论证、评估交流是中学物理教学中培养学生探究精神和创新能力的有效教学策略。本文以《电流跟电压、电阻的关系》一节为例,介绍了笔者在初中物理教学中培养学生探究能力的探索。     

以创新能力为导向的学生就业竞争力培养模式初探--以大连海洋大学食品科学与工程学院为例

当前,大学生就业已经成为我国经济发展中备受各方关注的社会热点问题。然而大学生表现出实际动手能力偏弱、创新意识不强、创新目的偏差等问题直接或间接地影响了学生就业竞争力。笔者以大连海洋大学食品科学与工程学院为例,从分析大学生创新能力培养存在的问题出发,根据多年来在就业工作、教学、科研和社会实践活动中的经验,归纳、总结出制约大学生创新能力提高的因素,探究学生创新能力培养新模式。