高职机电一体化技术专业职业化课程体系构建

阐述高职机电一体化技术专业职业化课程体系构建思路,提出新形势下构建具有区域特色的高职机电一体化技术专业职业化课程体系的做法。     

高职机电一体化复合型人才课程体系的构建

根据无锡高新技术产业开发区对机电一体化人才复合型需求出发,分析高职机电一体化专业课程体系现状,提出高职机电一体化复合型人才课程体系构建的目标、思路,建立了高职机电一体化复合型人才课程观、课程设置、课程内容与结构体系,以期为同类高职专业的教学改革提供参考依据.     

中高职教育课程体系衔接的探索与实践——以机电一体化技术专业为例

中高职教育衔接是培养高技能人才的重要途径,为了满足高端装备制造业对机电复合型高技能人才的需求,通过专业市场调研,明确中高职教育衔接机电一体化技术专业人才培养目标,根据职业岗位要求,分析典型工作任务,构建"职业素养、专业能力、综合实践"多方位相衔接的中高职教育衔接分段培养课程体系。     

中高职衔接机电一体化技术专业课程体系的构建研究

本文分析了机电一体化技术专业中高职课程衔接存在的问题,通过机电一体化技术专业岗位需求分析,确定职业岗位能力,确定中高职教育衔接机电一体化技术专业培养目标,以岗位职业能力和职业素养为中心,建立了机电一体化技术专业中高职衔接的一体化课程体系,依据中高职阶段知识与专业能力的提高,探索了中高职教育课程的衔接实施策略,为中高职职业教育的顺利衔接提供了途径。     

基于学生全面发展的STEM课程体系构建与解析

教育的一切改革致力于学生的全面发展和未来构建,培养具备优秀品格、价值理想和创新能力、沟通能力、协作能力、实践能力等综合素养的未来人才。文章对STEM课程体系的构建进行解析,旨在培育学生综合素养,提高课程育人能力,服务学生全面发展,深入推进义务教育阶段课程综合改革。     

高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究

在高职机电一体化技术专业双证融通课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建双证融通课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定双证课程标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。     

整合式机电一体化技术专业课程体系的构建及实施

根据五年制高职机电一体化专业技术性和技能性皆强的特点,从专业所面向的职业岗位(群)分析着手,从遵循学生的认知规律、遵循学生职业能力形成的基本规律出发,阐述了专业课程结构体系的构建以及整合式课程的基本涵义,并结合具体课程探讨了理实一体化教学模式的具体实施。     

成人高职机电一体化专业建设与课程体系构建

我院在“双证融通．产学合作”人才培养模式下,提出结合全日制高职专业做好成人专科机电一体化专业建设与课程体系构建．就专业建设指导思想、教育理念、培养目标和课程体系结构进行了研究分析,以期给同类成人高职专业提供教学改革参考与探讨。     

高职园艺技术专业一体化课程体系构建研究

课程体系的建设是一个开放的动态过程,应与新时代的教育技术相结合,不断适应新时代对专业人才培养的新要求。高职园艺技术专业的课程体系按照种养护用的教学内容进行序化重建。用重建后的课程体系进行一体化教学实验,发现学生的积极性和对知识、技能的系统掌握能力均有所提高,教学效果良好。     

浅议高职高专机电一体化课程体系设置

机电一体化课程体系的设置应设立若干个专门化方向，实践教学课时的设定要把握“保量”与“适时”两个原则。     

论高职课程体系的构建与实践

课程体系直接关系到人才培养的质量,高职教育有其特殊的规律与特征,必须紧紧围绕岗位能力主线构建其课程体系才能实现其培养目标.本文探讨了高职课程体系的特征,提出高职课程体系构建原则与方法,并以移动通信技术专业课程体系构建为例具体阐述了高职课程体系的构建.     

高职建筑工程技术专业“411”人才培养模式课程体系的构建

近年来,随着建筑行业的迅猛发展,高技能管理人才的社会需求逐步增强,对高职教育的专业人才培养模式、规格及人才的知识、能力和素质等提出新的要求。就高职建筑工程技术专业培养目标的定位,人才培养规格、模式的确定,零距离上岗的职业技术人才的培养,进行了积极而有实效的探索与实践。     

高职机电一体化技术专业课程改革的探索与实践

以技能培养为主线,构建理论教学和实践教学体系,实施任务中心课程和综合实践课程开发,建立"教,学、做"一体的教学模式改革,对技能型人才的培养具有极大的推动作用.     

高职机电一体化人才培养模式的探索

机械加工工艺(31%)等。从中可以看出,机电一体化毕业生所应用到的知识是以控制为主的技术。二、机电一体化人才培养的教学体系根据机电一体化人才的知识和能力结构要求,我们针对课程设置、教学内容和方法等进行系统整合,构建了实现专业知识和能力结构的课程设置结构树和实践环节结构树。1. 知识结构树(如图1所示)在知识结构树中,我们设立了若干个教学模块,明确了具备机电一体化技术知识必须学习的课程。各教学模块之间打破了课程组织按时间递进的方式,既有各自相对独立的教学目标和途径,又有相互衔接相互交融,逐步提升逐步推进。图1 机电…     

高职机电一体化专业机器人方向课程体系研究

针对部分高职院校机电一体化专业机器人方向课程体系存在的岗位联系少、局限性大的不足,提出了以机器人为载体,建立"机械技术学习链"、"嵌入式系统学习链"、"自动化学习链"和"专业技能训练链"的"三学习一训练"的链式课程体系。教学实践表明,该课程体系能有效结合机器人相关岗位需求,提高学生的岗位适应能力。     

构建创新型高职课程体系

课程问题是高职教育的核心问题.课程体系构建是否合理,直接关系到高职教育的教学质量高低和培养目标的实现.高职院校应该对国内外职业教育课程体系模式、课程改革的原则及其构成模式进行探索,以期为职业教育课程改革提供思路.     

高职林业技术专业基于生产过程课程体系的构建

针对黑龙江省林业行业人才需求情况,分析林业技术专业主要就业岗位,从专业定位、主要就业岗位分析、专业课程体系设计及课程内容选取等方面说明了黑龙江生态工程职业学院林业技术专业课程体系的构建情况,以期为同类高职院校课程体系构建提供参考,相互借鉴共同发展。     

新高职机电一体化专业课程体系构建的研究

根据机电一体化专业课程体系现状,提出课程体系构建的目标、思路及框架,并就两年制新高职机电一体化专业的课程观、课程设置、课程内容与结构体系进行分析,以期为同类高职专业的教学改革提供参考依据。