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祝中清 《中国小学语文教学论坛》2003,(11)
安排线索的目的就是为了使文章内容条理化、有序化,所以线索本身一定要清楚明晰、新颖别致。写作时可尝试以下几种形式:1.以特殊的物件为线索。有篇以《钥匙》为题的妙文是这样写的:上小学一年级时,看见大孩子脖子上的钥匙,我好羡慕;上三年级时,父母给了一把大门的钥匙,我好得意;上四年级时,又有了自己的自行车钥匙,我好自豪;上初二时,又有了自己的书柜钥匙,我好快乐;我幻想将来会有许许多多的钥匙;汽车钥匙、实验室钥匙……文题为《钥匙》,全文以“钥匙”为线索,连缀起一个个生动的小故事,展现了自己的成长历程,表达了对未来生活的憧憬。这… 相似文献
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祝中清 《中学语文(读写新空间)》2002,(20)
线索就是文章的脉络。如果说精彩的写作材料像颗颗美丽的珍珠,那么线索就是将这些零散的珍珠串成一条完完整整、闪闪发光的珠链。安排好清楚明晰的线索,方能写出美不胜收的妙文。安排线索一般要注意以下三个方面: 一、安排线索要自然合理线索是用来串起文章内容的,什么样的内容就决 相似文献
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上初一《思想政治》“战胜挫折”一节,根据初一学生挫折感不强的特点,我设计了课题:“在挫折中成长”。教学过程由五个环节组成。①实话实说,即“请谈谈你曾遇到的挫折”。让学生交流自己印象最深刻的一次挫折的过程,进入初步的感受和体验状态。②出谋划策,即“请你想象……假如你碰到这样的挫折”。其中穿插学生自演的一个情境剧,一波三折地提出问题,让学生凭身临其境的感觉来思考怎样解决实际生活和学习中常碰到的矛盾或问题。③推崇榜样,即“请你说说凡人战胜挫折的故事”。让学生找一找身边的榜样,说一说身边人的故事。有学生动情地谈到… 相似文献
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随着新课改的不断实施,在小学数学教学中,对小学生的空间观念提出了更高的要求,即小学生不仅要能够根据实物抽象出几何图形,还应想象出物体之间的相互位置等.这样教师在教学的过程中,就应该树立培养小学生空间观念的教学意识,根据教学的要求,为学生提供更多合适的几何图形探索空间,以便小学生进行积极思考和自主探究,在头脑中构建出几何图形的表象,打下坚实的数学学习基础.现本文就从小学生的观察能力、想象能力、动手能力、作业能力等四个方面入手,就空间观念的培养与巩固进行探讨,以更好地为小学生服务. 相似文献
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对于计算教学,很多老师都会感叹:计算课没什么好上的,除了算题还是算题,枯燥无味。在平时的听课中我发现:新课程下的许多教师上计算课时过于简单,让学生自主尝试、交流校对后新授就结束,此时学生只是基本会算但不理解算理。听了特级教师王凌二年级“隔位退位减”一课,让我感触很深。王老师在学生会算的情况下仍然继续帮助学生理解算理从而掌握计算方法,主要做法是: 相似文献
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实验操作是化学学习的重要组成部分,有助于学生把抽象的概念形象化、具体化。实验课不能走过场,教师要追求高效课堂,紧扣环节,问“本真”。—、准备。实验课要求教师做好实验的预设与演示。教师要明确实验成败的条件和关键,还要估量出学生独立进行实验时可能出现的困难,做好课中巡视和指导。教师应制定指导计划,向学生讲明实验重点和操作技巧,规划好巡视路线,有效地保证实验有序进行,避免实验课上“乱哄哄”。 相似文献
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谢金霞 《通化师范学院学报》2006,(6):37-38
根据初中生学习认知的心理规律,笔者尝试对初中生进行“模仿-借鉴-创新”递进式的英语写作训练,旨在逐步提高学生的写作创新能力,从而最终实现其自主运用英语的能力。本文拟从英语写作的初、中、高三个层次的理念及其训练策略进行具体的阐述。 相似文献
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<正>情感是人的心理最活跃的因素,它同人的要求、愿望、理想密切联系在一起,带有强烈的主观倾向性。情感是人内心世界的窗口,是人的道德行为的重要动力。新课程将"情感、态度与价值观"列为三维目标之一,凸显了情感在语文教育目标中的突出地位。语文教学在进行情感培育方面有着其他学科难以企及的优势。入选教材的大多是文质兼美的文学作品,其艺术形象是情感力量的承载者。所以,情感渗透应贯穿语文教学的始终。语文课毕竟不同于思想品德课,它对学生的情感渗透应该有自己的路径和方法。笔者根 相似文献
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我校是国家教育部基础教育司重点课题“创建以校为本教研制度建设基地”的实验学校,也是浦东新区首批校本研修实验校。在几年的实践探索中,我校已逐步形成了“树立教师个人专业发展标杆——打造教学研究的‘学习一实践’团队——搭建整合优质资源的平台”层层递进的工作思路,着重从“激发研修动力,积聚研修能量,形成研修合力”这些突破口入手,扎实提升校本研修的有效性。 相似文献
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陈艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(2):91-93
撰写连续观察日记是在四年级提出的训练观察能力的更高目标。将“创作个性化的连续观察日记”设置为一项学习任务,并下设“学习观察方法,确定观察落点;多角度连续观察,做好观察记录;把观察所得准确生动地表达出来;全过程分享、互评”四个子任务,以任务驱动连续观察日记的写作。 相似文献
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教师的引导是决定学生课堂学习效果的关键因素之一。本文依据新课程理念,结合笔者教学实践,通过在小学英语课堂教学中巧妙设计“递进式任务”,体现了教师的主导作用,有效提高了学生英语学习效率,锻炼了学生语言运用能力。 相似文献
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教师的引导是决定学生课堂学习效果的关键因素之一.本文依据新课程理念,结合笔者教学实践,通过在小学英语课堂教学中巧妙设计"递进式任务",体现了教师的主导作用,有效提高了学生英语学习效率,锻炼了学生语言运用能力. 相似文献
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