兰州市示范性综合实践基地课程开发与实施初探

兰州市示范性综合实践基地是2012年教育部、财政部利用中央专项彩票公益金在全国大中城市重点支持的建设项目,是甘肃省首家开工建设的示范性综合实践基地,由兰州市教育局规划列入兰州新区教育集群建设项目。综合实践基地围绕"特色鲜明、学生欢迎、甘肃一流、全国知名"的办学目标,遵循"延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育"的办学思想,贯彻"让学生经历一次体验,感受一次成功,尝试一次创新"的办学理念。综合实践基地于2013年8月开工建设,预计2015年8月交付使用。本着"课程是先导"的思路,探索具有"面向生活、贴近学生、注重实践、开放多元"特质的德育新体系。     

综合素质实践基地课程开发的思考

本文就如何全面发挥综合素质实践基地的功能,加强课程建设和管理进行相关阐述。     

课程基地校本课程的开发

依托江苏省环境生物课程基地的课程建设,利用其课程内涵、育人理念、教师专业等方面的引领作用,对校本课程的开发与实践进行积极指导,结合具体的校本课程例证课程基地的作用,并对校本课程的开发进行反思。     

区域性综合实践活动课程开发与实践的研究

综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破,也是当前课程改革的一个热点和难点问题。＂区域性综合实践活动课程开发与实践的研究＂形成了具有区域特点的综合实践活动课程体系,建立了具有区域特色的综合实践活动课程实施、管理、评价和培训机制,提升了课程教师的专业发展水平,培养了中小学生的实践能力和创新精神,推动了课程改革和素质教育向纵深发展。     

初中综合实践课程的开发与实施

综合实践课程应当具有经验性、生活性、综合性、发展性特质。在初中综合实践课程实施中,教师要立足于地域特色、学校课堂、实践基地,整体谋划、常规实施、精心打造,从而让综合实践课程更具针对性、实效性。通过综合实践课程的开发、实施和创生,不断提升学生的综合实践素养。     

综合实践活动课程和校本课程整合开发与实施的实践研究

综合实践活动课程和校本课程都是新课程改革的创新点,共同反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化。两者虽然在课程范畴、课程目标、内容、实施等方面存在着差别,但是有很多相似的地方。如若把两者整合起来开发与实施,有利于体现地方、学校特色,实现资源共享,实现内容和形式的统一。本研究尝试在实践中探索出综合实践活动和校本课程整合开发与实施的常态范式。     

综合实践活动课程实施现状调查及分析

综合实践活动课是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一门新课程，设置综合实践活动课有助于打破学科的森严壁垒，推动课程综合化、生活化和社会化，培养学生较强的创新精神和实践能力，促使学生更加积极主动地探求知识。     

综合实践活动课程校本开发与实施策略探寻

几年的实践与探索,我认为综合有方案、实践有基地、活动有保障这一三有策略对于综合实践活动课程的校本开发与实施非常有效。一、综合有方案培养学生的综合思维和综合探究能力是世界教育发展     

综合实践活动课程的开发与实施

开发综合实践活动课程要从课程性质、目标、规划、内容、开发的方法、实施等方面进行探索。     

整合发掘课程基地功能,有效实施小学综合实践课程

校本课程的实施,要面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。为此,学校整合古镇震泽丰厚的地域资源,号相关单位协商,在自然、社会、文化等领域建立了一系列综合实践活动型校本课程实践基地,学校整合发掘课程实践基地的功能,有效地推进了校本课程的实施。     

数学综合与实践课程的开发与实施

与普通的数学课不同的是,数学综合与实践课程强调让学生在实践中学习数学、应用数学对学生的潜能和智慧进行充分的挖掘,使学生能够将数学知识与实际生活联系起来。在数学综合与实践课程的开发与实施中必须把握综合实践课的特点,积极开发数学综合实践课,探索可行的教学方法。     

高中数学校本课程开发研究与教学实践

本文通过提出湖北师范大学附属中学(黄石一中)校本课程研究背景与问题,结合本校的数学校本课程开发和实践情况,具体阐述了校本课程的课程理念与目标、课程模块与图谱、课程计划与内容、课程管理与评价方式、课程反思与调整.     

试述实践基地农耕劳动课程的有效开发

农耕是传承千年的人类瑰宝.中华文明大多诞生在土壤中,我们从这黑土地中生出中华民族的自豪.而现代城市的快速发展,让农耕越退越后.不知柴米油盐、不懂青蔬果木的中小学生,他们成长于温室,在现代化的体系中学习,远离了农耕文明,缺失对农业农村、劳动农田的基本尊重与理解.于是,农耕文化教学应运而生,并需要迫切执行.文章通过分析实践...     

实践课程开发的现状与策略探析

实践课程是一种与学科课程、理论课程相区别的课程类型,它旨在培养中小学生的实践能力和创新精神。中小学实践课程开发有利于更新教育观念,调整基础教育的课程结构,为教师提升课程意识与能力提供新平台。我国中小学实践课程开发中存在轻视实践课程、实践课程的门类较单一、课程内容缺乏整体设计、课程开发的理论与技术欠缺等。在实践课程开发过程中,应提高对实践课程开发的重视,构建实践课程体系,优化实践课程内容设计,探索实践课程开发的多种模式与技术,推动中小学实践课程的开发。     

红色教育在基地综合实践活动课程中的实施

为有效落实立德树人的根本任务,推进红色教育事业与实现高质量教育发展相适应,培养担当民族复兴大任的时代新人,张家港市青少年社会实践基地全力打造红色教育课程系列,引导让学生用心感受长征精神、红船精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神等红色精神,学习红色文化,在心里埋下真善美的种子,让红色精神薪火相传,让红色文化传承不息。文章着重探讨红色教育在基地综合实践活动课程中的价值及实施。     

综合实践活动特色基地资源开发的实践与思考

综合实践活动是活动课程。活动需要平台与载体,基地和基地建设直接关系到综合实践活动课程的开发和常态化实施,但基地在建设过程中也遇到了许多实际困难,如基地无特色,千篇一律,吸引力不大,基地难以为继,等等。这些问题正在逐步地制约着学校基地建设和综合实践活动发展的步伐。面对问题和困难,我们积极行动,在充分调研的基础上,帮助学校和教师挖掘自身和地方优势资源,走出了一条综合实践活动特色基地开发和建设的路子。通过努力,绍兴市已经形成了一批综合实践活动的特色基地,并产生了较大的辐射和引领作用。     

综合实践活动课程的多元开发与实施

当前,学校综合实践活动课程建设呈现出“千树万树梨花开”的繁荣景象,但课程建设“高处不胜寒”的高原现象也开始显现,有的课程开发与实施仅仅停留在“学生兴趣”的层面,甚至存在“学校应景”的状况。教师的课程理念和课程开发与指导能力也陷入内冷外热、“墙内开花墙外香”的困境,     

校本课程开发的实践

一、努力探索，独辟蹊径。学校坚持以学生发展为本，根据学生素质发展的客观要求，结合学校自身的优势，从满足学生和社会需求的角度出发，赋予学校教师更多的课程自主权。将所有内容渗透在校本课程开发的过程中，倡导实践教育活动。     

文学社团课程开发的路径及实践价值

基于学校课程基地建设的经验,文章总结了文学社团课程开发的路径并论述了其实践价值。     

关于中小学社会实践基地课程建设的实践与思考

近年来,随着各级政府对党中央、国务院关于青少年校外教育场所建设政策的不断落实,全国各地涌现出了一大批中小学社会实践基地,这些基地的建立为深化课程改革、推进素质教育、促进学生发展发挥了重要作用。但是,目前各基地在课程建设方面面临着许多困难和挑战。如何进一步加强中小学社会实践基地的课程建设与管理,切实做好基地课程的开发与实施、课程活动的组织与管理,更好地实现基地的可持续发展,需要我们进行深入的实践和思考。众所周知,