教学过程中应注重“启智促悟”教学

通过"启智促悟"教学模式,教师智慧地教,学生智慧地学,建立起自主思维、主动探究、智慧碰撞的学习方式,从而提高教学质量。     

以美启真,绽放数学教学的魅力

数学知识含有丰厚的"美点",作为教师,要引导学生捕捉"美学基因",寻绎数学知识的"美的历程",显现学生的美学气质。以美引学、顺美导学,引导学生感受美、体验美、建构美、创造美。催生学生对美的发现,激活学生的创美潜能,让学生在数学中"诗意地栖居"。     

小学数学教学中应渗透的四种思想方法

小学数学新课标指出:我们的课程内容,不仅包括数学的结论,也应该包括数学结论的形成过程和数学思想方法,同时,在数学教学活动要使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这里的数学思想方法,虽然不是直接具体的列式手段,但能指出解决问题的方向与策略,它揭示了数学学习中的普遍规律,直接影响和指导我们的数学实践活动。为此,在教学中,教师要把数学思想方法渗透到教学活动中,让学生在解决问题时利用它把问题化难为易,解决起来得心应手。下面,笔者结合本人的实践经验,     

以问题引导,促深度学习——小学数学教学中“问题串”的有效应用

问题是思维的基础,思考是智慧的源泉。教师在教学时应突出问题导向,抓住核心问题,以问题为载体,用“问题串”进行有效追问,引导学生独立思考、质疑探索、主动探究,把学生思维引向深处,进而促进学生深度学习。     

浅析小学数学教学中创新意识培养

随着我国社会的不断发展,小学教育方式也在不断改革和完善。小学数学教学作为小学教育中不可缺少的组成部分对小学生逻辑思维的养成和数学基础的奠定起着重要作用。因此,小学数学教育在小学教学改革中一直以来广受社会各界的关注。在小学数学课堂中注重学生创新意识培养有利于提高学生逻辑思维能力,通过对小学数学教学中创新意识培养展开研究,致力于以此提高学生的创新能力和逻辑思维能力。     

小学数学教学中如何实现高效教学

随着新课改的实施,小学数学教学中如何实现高效教学成为相关教育工作者关注的话题。针对小学数学教学中存在的问题进行分析,从各个方面进行详细阐述,希望能够为相关的教育工作者提供有效的意见与建议。     

小学数学教学中如何把握学生的解题思维

教育家陶行知曾说过：“要蹲下来看孩子的世界。”由于每个学生积累的生活经验和认知水平在客观上都是不一样的,他们在思考同一个问题时的角度同样也是有区别的,所以就会出现多样的计算方法和解题策略。这些计算方法和解题策略有的正确、有的错误、有的简单、有的复杂、有的一目了然、有的则需要反复推敲。下面我就结合自己的教学实践谈谈关于这方面的几点体会。     

小学数学教学中反向思维的多元创建探讨

反向思维是指从顺向思维的对立面对问题进行分析与解决,培养学生的反向思维能力能够培养学生从多个角度、多方面去思考问题,拓宽学生的思路,打破以往教学中养成的固向思维,还能让学生在面对问题时有更多解决途径,因此培养小学生的反向思维是非常有价值的。     

探索小学数学问题情境教学课堂应注意的问题

小学数学新课程改革对学生能力的培养提出了新的要求。数学学习是培养学生思维的过程,而在课堂中的问题情境则是教学必不可少的方式,有助学生更好地在情境中思考。小学数学教师在课堂教学中创设多样的问题情境,从而对学生的思维进行刺激和活跃,激发起小学生数学学习的需要,进而让学生自主地去探索和求知,使课堂学习求知的氛围更加强烈。     

在数学教学中拓展学生的思维能力

为学生提供广阔的思维空间,离不开教师对学生主体的细致体察和全心关注。课堂上教师要引导学生在交流碰撞中绽放思维的火花,尊重经验,把握思维起点;思考为本,激发思维动力;关注差异,利用思维弹性;敢于标新,呵护思维自由。如此才能让学生个性得到张扬,从而构建精彩的数学课堂。     

数学教学应注意生活化

随着课程改革的深入,如何提高学生的综合素质以及数学教学的质量和效率是小学数学教师需要面临的主要任务,培养学生的创造能力、创新精神、实践能力、应用能力以及对数学学习的兴趣是小学数学教师在教学科研和实践中需要重视的重要内容,而对小学数学教学具有重要意义的生活化在这些方面具有着显著的推动效果。     

小学数学教学中数学思想方法之渗透

数学知识与人们的实际生活紧密联系,对社会的发展有积极的推动作用。小学数学是小学生的启蒙教育,可以培养小学生的逻辑思维能力,而小学数学老师在教学中渗透生活情境的思想方法,能激发学生学习数学的兴趣,让学生主动学习数学,从而提高小学数学老师的教学效率。因此,生活情境思想方法的渗透,能加强学生学习数学的能力,是小学教学中重要的一部分。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学的灵魂,是学生从事数学活动及其他活动的思维方式和手段,是解决数学问题的根本策略。教师在数学教学中要改变从概念、公式到例题、练习这一传统教学方式,应注重数学思想方法的渗透,并遵循数学思想方法渗透的自觉性、可行性和反复性原则,提高学生的元认知水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

小学数学教学中渗透数学思想方法分析

数学思想方法是数学教学的核心,也是人类在实践中对数学理论和数学内容的高度概括和总结,并且能够反作用于数学实践和数学发展。小学数学教师要在教学过程中逐步渗透数学思想和方法,促进学生学习的有效性和教学的长效性。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

小学阶段是奠定数学基础的重要时期,对于数学思维的形成也是非常有利的一个阶段。因此,要想让数学思想方法在小学数学教学中实现渗透,就必须充分发挥教师的影响力。教师要在备课、讲课、作业等不同的环节进行一定的渗透,锻炼学生培养数学思想方法技能,实现数学方法在学生思维中的定型,并让学生将这种方法应用到具体的实践过程中,能够解决相应的问题,提高学生的数学水平和素质。     

浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法

小学数学是小学阶段的基础学科,在小学数学中渗透数学思想与方法是促使小学生提高创新能力、思维能力的重要举措.小学数学中常见的思想与方法主要为化归思想、组合思想、变换思想、类比思想方法、归纳思想方法、单位思想方法、符号化的思想方法、极限思想.     

小学数学应用题教学应注意的几个问题

应用题是小学数学教学的重难点。在技能训练和能力培养方面,熟练掌握四则运算、正确分析数量关系和重视解题思路训练等问题,尤其需要加以注意和重视。     

品悟《老子》思想,构建数学生态课堂

构建有效的数学生态课堂,要凸显学生的主体地位,遵循学生的认知规律,正视学生的个体差异,关注课堂教学细节。     

谈小学数学教学中数学思想方法的渗透

伴随着新课改的全面深入,在小学数学教学实践中,为了更好地提升学生的主体性地位,教师应该改变传统的数学教学方法,积极进行数学思想方法的渗透,引导学生掌握科学的数学学习方式,继而自主地开展数学学习。数学中蕴含着丰富的思想方法,掌握这些内容,是学生数学学习的关键所在,也是学生未来成长发展的重要基础。因此,教师应该给予高度的重视,全面优化学生的数学思维。     

追寻本质与流于形式之辨——关于小学数学课堂说理教学的思考

数学本身不仅是抽象的,而且知识之间有着千丝万缕的联系,在具体的教学中,教师首先要注意这些环节,准确把握每节课知识与重难点,避免教学方法的单一模式。要采取有效的措施与手段,帮助学生找到知识之间的节点,引导学生把分散、抽象的知识进行有机整理,加深对所学内容广度与深度的理解,举一反三,融会贯通,从而形成一种全新的体验,真正做到"持之有故,言之有理"。