统编语文教材读写融合策略例谈

读写融合是提升学生阅读与表达能力的有效途径。在小学语文教学中,针对读写融合目标不明、读写训练针对性不强等问题,教师可以基于新课标实施读写融合的教学策略,从明确目标,用好习作单元;分散练笔,搭建读写支架;读写延伸,鼓励创意表达等方面进行教学,能把新课标与统编语文教材读写融合的教学目标落到实处,提升学生的语文核心素养。     

把握教材特点 助推读写融合

统编小学语文教材采用人文主题和语文要素双线组织单元结构的编排方式,不仅设计阅读单元,还在三到六年级每册专门设计一个习作单元,体现了统编教材阅读与写作紧密联系,读写共同发展的理念。基于教材特点,教师在教学中要积极探索读写结合的策略。     

基于儿童的读写融合教学探索

读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动,引导学生进行阅读、表达,深入理解文本内容,掌握表达的内在规律,使读写相互促进、共同提高。这样,不仅可以提升学生的阅读与表达能力,而且可以促进学生言语生命的成长,发展学生的语文核心素养。     

基于统编教材的读写结合教学实践

<正>初中统编教材中处处蕴藏着丰富的读写结合资源,比如课后"思考探究"部分要求学生针对课文内容进行一些仿句、仿段的练习;课后"积累拓展"部分要求学生针对部分课文情节进行改写、扩写练习,对文章的一些好词好句进行摘录。在统编版教材八年级语文下册中,每个单元都安排了一个写作板块,让教师指导学生学习仿写、了解说明的顺序、学些读后感、学写游记和学写故事。教材的编写者也是按照本单元课文阅读内容进行的写作教学安排,力求实现读写结合,让课文内容与写作教学内容实现对应,将读写结合     

统编初中语文教材写作知识教学策略例谈

统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学,应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法,需要根据学生需求精选核心知识,挖掘教材内容开发知识,创设任务情境运用知识,通过写作知识的简化、转化、内化,促成知识和技能运用的自动化,实现由知识本位到素养本位的教学转变。     

读写融通:指向有深度的整本书阅读教学实践探索

针对学生整本书阅读浅表化现象,本文探究读写融通的有效策略,促进有深度的整本书阅读。文章立足文本的特点、学生的认知水平和发展需要,定位适切的读写融通契合点,即文本的核心知识点、学生的思维进阶点、学生的情感生发点,并以此深入探究读写融通的多模态,以深层次重构、可视化表达、互学式评价等方式促进学生在有深度的整本书阅读中提升语文核心素养。     

例谈统编版初中语文教材综合性学习指导策略

新课程标准对初中语文综合性学习提出了明确要求,统编版初中语文教材的综合性学习编排充分体现了课程标准的宗旨,这对初中语文教师指导学生开展综合性学习提出了新的要求。从新课标的综合性学习要求、教材的特点、学习的现状以及教学策略四个方面展开阐述。     

浅析统编小学语文教材读写结合训练

随着新课改的不断深入,教育界对小学阶段语文教学的要求越发严格,而读写结合训练能够满足新课程改革中的素质教育要求,既能提升学生的阅读水平,又能提升学生的写作水平.读写结合教学模式改变了传统读写分家的现象,能促进学生阅读与写作水平的同时提升.本文通过分析读写结合的开展现状以及相关的训练原则,在此基础上提出了小学教材读写结合...     

语文“习作单元”读写结合策略探析——以统编教材为例

"习作单元"是语文教材的一个特殊单元,在实际的初中语文教学过程中,能够通过读写结合的有效教学模式,提高学生的语文学习能力。"习作单元"能够在传统的教材基础上,从实践理念,板块设计和训练系统等方面进行突破。教育工作者应该从学生的角度出发,对"习作单元"的教学目标进行思考.     

指向写作的阅读教学——统编教材五年级上册《松鼠》教学例谈

习作单元的精读课文教学指向的是表达方法。教学统编教材五年级上册习作单元的《松鼠》一文,教师可通过梳理篇章结构、延展思维训练和链接习作训练等途径,引导学生掌握文本表达的内在秘妙,习得表达的具体方法,从而促进学生写作能力的提升。     

有关小学语文统编教材读写结合教学的几点思考

随着课程改革进程的不断深入,教师应将新的教学模式应用到小学语文读写结合的教学中,借此帮学生养成良好的阅读和写作能力,全面促进学生语文综合水平得到进一步提升,凸显出素质教育的先进性和有效性.语文统编教材是一套很好的辅助教学资料,在开展语文读写教学时,教师要对教材内容提起充分重视.     

初中语文统编教材教学方式的研究

在全国范围内普及和推广统编教材,是国家对各个地区教育分支的重要指示。相较于传统教材,统编教材在教学模块、课文选择以及体裁涉及等方面都发生了很大的变化,能够很好地反映出教材编写者的意图。基于此,本文主要针对初中语文统编教材教学方式进行了详细的分析,希望能够对学生的语文技能和语文素养的提升有所帮助。     

拓宽视野强化读写

一、紧扣教材进行读写训练 现行初中语文教材中有许多素有定评的名篇佳作,教师可加以精选,作为例文进行读写训练。     

基于统编本初中语文教材的综合性学习的教学策略

自新课改以来,综合性学习成为语文教材的重要板块之一,对全面提高学生语文素养、培养学生自主学习与合作探究的能力发挥着重要作用。统编本初中语文教材遵循课程标准,围绕主题设置具体的活动内容,并补充相应的学习方法或训练目标,为教师的教与学生的学带来了极大的便利。在分析教材综合性学习编写特点的基础上,建议教师认真研读课本,做好时间规划,有序进行活动;全程助力指导,克服关键问题;充实评价方式,激励学生进步。指导教师真正扎实有效地开展综合性学习教学。     

谈统编版教材带来的初中语文试题改革

随着中学统编版语文教材使用的普及,人教版教材之下的命题模式已经不再适用,以此掀起了新的教学变革,教师对学生的学业评价要求不能再以单一的评价为主,而是要更加全面深入地考查学生的语文综合能力。基于此,只有明确掌握了初中语文试题变动的脉络,才能够准确捕捉到教学的重点。文章结合统编教材的变化尝试分析试题命制应关注的几个要点。     

核心素养下统编教材读写结合的实践探索

读写结合是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的一种教学理念.阅读与写作能力的培养对学生语文综合素养的提高具有重要作用.因此,教师要重视将阅读和写作有机结合,有效提升学生的语文综合素养.下面笔者结合教学实践,谈谈在核心素养大背景下,有效落实统编教材读写结合的策略.     

浅析小语课堂读写结合“点”的确立

读写结合是一种有效的训练方式,可以促进学生阅读与写作能力的提升。在语文教学中,教师可以从文本表达方法、文本结构、文本情感,以及文本空白课后习题等方面引领学生展开训练,提升学生的阅读与写作能力。     

初中语文读写结合的课例初实践

为更加充分发现阅读的功能,笔者特开展了"以读促写"的相关实践尝试,期望通过这一实践改变学生写作存在的问题。