“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式探究

“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式通过整合高校专家、教研员、优秀教师、学科教师等人力资源,借助现代信息技术平台,立足于教师“善知”“善教”和学生“善思”“善成”的“四善”课堂教学设计;依据整体教学目标和子课时目标,围绕教学环节,结合学科特点,设计有整体性、关联性和递进性的教学活动,开发一批学科精品课程;在全面加强德、智、体、美、劳“五育”并举的同时,在“五育”中融入积极心理品质的培养和发展,实现“心融五育”,发展“多元立体”评价体系的育人目标,有效解决了部分中小学教师教学能力不强、教学质量不高、教学设计内容形式不够丰富及部分学生学习动力不足的问题。     

泰语口译“双线混融”混合式教学思考与实践

本文针对泰语口译教学中存在的课堂学习时间有限、教师不能兼顾双线教学、学生学习主动性较差等问题,分析在泰语口译教学中实施“双线混融”混合式教学的影响因素与总体要求,提出将“双线混融”混合式教学模式运用到泰语口译课堂教学中,即从课前环节、课堂环节、课后环节和课程评价四个方面进行“双线混融”教学,以提高泰语口译教学质量。     

浅析《珍珠鸟》在小学语文课堂中的实践

本文是针对苏教版小学语文四年级上册第六单元中的《珍珠鸟》第二课时的教学设计。笔者通过对国内、国外生态教育在语文教学中的应用现状及对《珍珠鸟》这课的课例综述,以及现场观摩小学课堂教学,并在真实的实践情境中,对课堂及学生状况进行了解,和在对已有的生态教育理论以及我国小学语文教学的现状及存在的问题进行分析研究的基础上,本文为本课制定了在生态教育理念下践行“绿色教育”及在生态教育理念下构建“生态课堂”的设计理念。     

教坛新秀

汪娟年龄:35岁学历:本科职务:教科室副主任职称:中学高级教师爱好:读书最喜爱的书:《语文科课程论基础》《诗意语文》工作单位:江苏盐城市崇礼路小学主要业绩江苏省优秀少先队辅导员、盐城市小学语文学科带头人、盐都区"最美教师"。先后获得兴化市、盐城市优质课评比一等奖及全国苏教版小学语文第四届课堂教学大赛特等奖,在江苏省教育厅组织的"送优质教育资源下乡工程"中任主讲教师。有30多篇论文公开发表。主编教辅用书5部,2014年出版个人专著《语文深处》。     

“行知创”生活课堂理念下的小古文教学实践探析——以五年级上册《古人谈读书(一)》为例

一日生活皆课堂,培养小学生文化自信是一项重要的语文任务。小学语文教科书中编入了大量的小古文,它是小学文言文阅读教学的新类型,是学生探寻、了解古文化的窗口,但是离学生的生活实际太远,导致学生兴趣不高。文章以统编版五年级上册《古人谈读书(其一)》为例,运用“行知创”这一理念模型指导实践,探析“行知创”生活课堂理念下的小古文教学,以突破课堂教学本质,优化学习过程。     

基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略

“四生课堂”理论是关于生命性、生长性、生活性和生成性等特性课堂教学模式的理论。“四生课堂”理论具有深刻的理论价值和很强的实践意义,能够引领和指导小学语文阅读教学改革。基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式具有“四个高度”特征,即高度彰显阅读教学主体的“生命性”、高度重视阅读教学目的的“生长性”、高度体现阅读教学内容的“生活性”、高度显示阅读教学过程的“生成性”。实施基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式,需从激活生命、着眼成长、密切生活、活化过程四个方面着手。     

“融学课堂”:为小学数学课堂赋能

“融学课堂”的建构与实施，是为落实立德树人根本任务，扎实有效推进五育并举，更新教学理念，转变教学行为，创新教学评价，提升教学质量，促进学生全面健康发展。数学教师应该从“融学课堂”的视角重新审视自己的课堂，让学生的数学思维向更深处漫溯。     

德智相融，寻求语文课堂的精神支点

《义务教育语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育一门重要的学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。在这一思想的引领下，我校提出了“德智相融的语文课堂”的省级课题研究。打造德智相融的语文课堂，就如给语文课堂注入了新鲜的血液，让课堂找到了精神上的支点，我主要从以下方面人手。     

战国竹书《融师有成》校释

在对上海博物馆藏战国竹书《融师有成》篇前三简中的“察”、“伺”、“侧”、“螭”等疑难古文字进行考释并拟补原简缺文的基础上,对这篇四字为句的韵文进行了释读,并引证了《山海经》中的类似记述。《融师有成》作为迄今公布的战国竹书中唯一的一篇神话文献,具有重要的价值。     

高品质“融课堂”的区域建构与实践

伴随新课程改革的逐步推进，学校教育的课程形态、课堂样态，以及学生的核心素养都发生了深刻变化。探索具有区域特色的高效课堂样态，助力“双减”提质增效，成为深入推进课程改革的重中之重。江苏省盐城市大丰区经过多年探索，开辟了区域“融课堂”建设新路径，走出了一条以高品质课堂赋能高质量发展的实践之路。     

儿童视野下的小学语文德育探索

德育是语文教育不可分割的一部分,小学语文中的德育应基于儿童视野,结合儿童的实际进行。在教学实践中应从儿童成长需求出发确定德育训练点,从儿童特点出发,寓教于形,以形象感染代替理性说教;融德于情,注重情感熏陶,潜移默化;还应发挥儿童主体作用,注重儿童自我教育。     

新课改背景下小学语文高效课堂构建策略

<正>《义务教育语文课程标准（2022版）》强调“以生为本”的教育理念,要求教师以学生发展为中心,在课堂教学中突出学生的主体地位,转换师生角色,让学生成为课堂学习的主人。高效课堂是一种教育理念,也是一种教学方式,完美契合了新课改这一教学目标。在小学语文教学中,教师要精心设计课堂,为课堂教学注入“养分”,提高学生的学习质量。基于此,本文主要对新课改下小学语文高效课堂的构建进行简要分析。     

教育改革的重点工程——教材改革及实验——《小学语文教学改革实验与研究》第四讲概要

《小学语文教学改革实验与研究》第四讲“教材改革及实验”内容分五个部分:义务教育小学语文教材;集中识字教材;“注音识字,提前读写”教材;丁有宽读写结合实验教材;其他实验教材。     

以“融慧教育”奠基未来：立德树人的校本实践

<正>作为一所百年老校,天津市和平区岳阳道小学秉持立德树人初心,坚持“以人为本、五育并举、全面发展、奠基未来”的育人观,探寻新时代学校高质量发展的有效路径。首先是在传承“三结合教育”的基础上,对接时代要求,形成面向未来的“融慧”学校文化体系。其次是以“融慧”文化为根基,通过打造特色德育品牌、开拓学校德育新阵地,探索立德树人的实践路径。最后是基于为未来奠基的目标,从“创新+合作”核心能力培养出发,逐步构建了育人导向的“融慧”课程体系。     

以史育德:基于“融美·自觉”课堂的教学诠释

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出了让“学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，指向了核心素养的德育价值。新课程改革呼唤新的课堂生态，“融美·自觉”理念下的历史课堂应该具有怎样的样态？笔者在教学中基于“融美·自觉”课堂中“三学”范式，关注课堂内外，引导学生在“初步学—深化学—巩固学”环节中成为课堂的主人，像“史学家”一样探究历史，以落实立德树人根本任务。     

让每一名师生都畅享成功的乐趣——江苏省盐城市大丰区实验初级中学掠影

在浩瀚的黄海之滨,世界珍稀动物麋鹿的故乡,四大古典名著之一《水浒传》的诞生地,一颗璀璨的教育明珠——江苏省盐城市大丰区实验初级中学正扬帆远航……学校自2001年创办以来,紧紧围绕“立德树人”育人目标,以“让每一名师生都畅享成功的乐趣”为办学宗旨,全面推进“成功教育”,大力实施精致化、自主化的管理,逐渐形成了“全时空的教育,全方位的服务”的办学特色,办学业绩曾刊登在《中国教育报》《江苏教育报》等国家级、省级主流媒体上。     

构建融学课堂 体悟数学之美

依据新课改对数学课堂的要求,传统教学模式已不适应学生发展,我们只有努力建设融学课堂,才能更好地关注到学生,“五育并举”培养学生的探究精神、合作能力与自学能力。作为一名小学数学教师,笔者立足课堂,深入研究,在数学教学与融学课堂之间搭建了一座桥梁。     

融创数学,“悦”学越“会”

在“融会贯通,创生未来”的融创理念引领下,成都高新区实验小学数学教研组从融“越”创“联”、融“跃”创“思”、融“阅”创“想”、融“悦”创“用”四个角度,着力培养学生的创新性思维、结构化学习能力,发展学生的自主学习能力、实践运用能力,引导学生在愉悦的学习活动中,接纳数学之美,体验数学之妙,享受数学之趣。     

抓住“四点”，走好融创课堂的“四步”

在五育融合的语境下,加强学科融合,使课程内容与实际生活相融,已成为当今课堂教学发展与改革的新方向。为了更好地践行“融会贯通,创生未来”的融创理念,教师应紧紧抓住融创课堂的出发点、生长点、切入点、突破点,在理解、实践、融合、统整中夯实学生核心素养、创新课堂教育形态,提高课堂教学效能。     

“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

随着教育改革的深入发展,小学语文教学模式也有所创新,教学主体从教师转变成学生。在小学语文教学中,通过信息技术来创建优良的课堂环境,不仅可以充分调动小学生的课堂积极性,同时能够优化小学语文教学质量。本文正在进行"基于‘融慧’理念的小学语文综合性学习的策略研究"的课题研究,以"融慧"理念为基础,着力对小学语文教学与信息技术的融合策略展开实例研究,以期提高小学语文教学效率。