论新形势下高职院校家校合作育人机制的构建

当前,由于家庭、学校主动性及政策层面保障存在的诸多缺位,高职院校家校合作育人机制的构建尚处于空白状态。在高等教育特别是高等职业教育大众化的背景下,高职院校生源素质降低等新特点的呈现,使得家校合作育人变得十分迫切。因此,国家要尽快在政策层面上对高职院校家校合作中家庭和学校的责任进行明确,学校和家庭都要提高自己的主动性,共同承担育人的职能,促进学生顺利成才。     

地校联动的高职学生顶岗实习权益保障机制探析

学生在毕业前一年或半年到企业的生产一线进行顶岗实习,是目前多数高职院校实施的教学模式.但在顶岗实习实施过程中常有学生基本权益被侵犯现象发生,学生的实习权益得不到有效保障.从整合社会资源、政校企合作角度探索建立地校联动的高职学生顶岗实习权益保障机制,以期达到保障学生实习基本权益的目的.     

大学生体育健身与心理健康问题初探

当代高职大学生受社会环境影响,就业压力加大,心理障碍发生比例较高,而高职院校从事大学生心理咨询的机构和人数较少。对此,经过长时间、多方面地调查研究,指出：体育健身对大学生心理障碍有较好的治疗作用。结合高职院校专业特点,依据高职院校学生心理障碍的类型和健身锻炼的特点制定了7种运动处方,以使学生通过健身锻炼达到身心健康之目的。     

高等职校班主任工作策略简析

在高等职教运行机制中,班主任工作是一个不容忽视、至关重要的问题,其管理好坏、到位与否,直接影响高职教育机制运行的有效性,最终影响着人才的培养。在班主任工作中,我们应确立班级目标,推行自我管理,突出班风建设,加强家校沟通,全面提升学生综合素质。     

高职院校教育教学改革研究与探索

高职院校是培养高素质、技能型人才的专门院校。高职院校教师的教学质量,直接关系到高等职业技能型人才培养的质量。通过课堂改革、政行企校联动、实践教学及教师自我提升等方面提升高职院校教育教学能力,对职业学校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。     

关于学校、家庭和社会合力开展艺术类学生心理健康教育机制研究

高校学生承载着新时代祖国和民族的发展希望,艺术类院校学生承担着新时代传播文化和发扬文化的重要使命。本文通过对艺术类院校的学生、教师和家长设计并发放心理教育相关问卷,进行数据分析,发掘艺术类院校学生具有个性张扬、强调个人存在感、忽略人际关系和心理障碍人数比例大的特点,分析现阶段艺术类院校家校联合模式下的心理健康教育机制存在的问题与不足,探究并提出学校、家庭和社会合力开展艺术类学生心理健康教育机制的对策,以促进艺术类院校大学生的心理健康教育和发展。     

浅谈如何实现高职院校“问题学生”的转化

"问题学生"是高职院校班级教育管理中的特殊群体,每个班级或多或少会存在几个令人头疼的"问题学生",他们或是学习困难,或是经常违规违纪,又或是出现心理障碍。本文从高职院校"问题学生"的内涵及特征入手,分析了"问题学生"形成的客观原因,提出了转化"问题学生"的策略。     

小学阶段"家校沟通"现状调查

小学阶段家校沟通现状的调查结果表明,虽然教师和家长对家校沟通的必要性已有一定的认识,但从沟通频率、目的和方式上仍存在许多问题.为促进家校之间的有效沟通,应建立家校沟通的长效机制,畅通沟通渠道、拓展沟通方式、讲究沟通艺术.     

高职院校顶岗实习管理机制构建探析

顶岗实习是实现高职人才培养目标的重要途径。鉴于当前高职顶岗实习中学校、学生及教师各层面都存在的问题,重新设计了顶岗实习的流程体系,通过校、企、师、生、家五方联动,构建了五途径保障实习岗位、两维度驱动实习成效、四层次规范实习管理、三主体强化实习评价的“五二四三”顶岗实习模式,实现学生、企业、教师、家长、导师和学校的六方共赢。     

高职院校学生心理危机干预体制的建立探微

目前,高职院校学生的心理健康问题成了社会广泛关注的对象,因为各种原因,高职院校学生是心理危机发生频率最高的人群,学生的心理危机对和谐校园、平安校园构成不稳定因素。为了让心理危机学生的情况有所好转,乃至完全康复,学校应建立相关的心理危机干预机制,重视心理危机学生的发展。下面就关于高职院校学生的心理危机干预体制的建立做以简单分析。     

基于家校合作的高职学生心理健康教育研究

开展家校合作,有利于实现学校和家庭双方教育资源的优势互补,打破高职心理健康教育工作的困境,实现促进学生健康成长、全面发展的共同目标,改善高职在开展心理健康教育时受传统思维局限而不能达到预期效果的状况。笔者以扬州工业职业技术学院为例,宣传普及家校合作理念、探索家校合作路径,构建家校合作长效机制等方面,拓展高职心理健康教育的工作格局。     

例谈高中生心理安全危机的干预流程与举措

本文通过回顾一起高中生在学校的心理安全危机干预过程,探究学校心理安全危机的防范举措。并在实践中总结出对严重心理问题学生和有极端意念、行为学生的危机干预流程;加强对学生、教师和家长等人群普及心理安全危机与应对知识;建立良好的家—校—医联合沟通渠道,将家庭支持、学校教育和医学干预相结合,帮助学生化解心理危机。     

微信对高职院校学生教育管理的影响及应对策略

微信是当代高职院校学生非常热衷的一款手机软件,通过微信能够实现彼此之间的实时交流、语音聊天、图片视频互发等功能。在微信带给当代高职院校学生沟通上的便利的同时也带来了诸多的问题,尤其是对教育管理工作产生了一定的影响。本文结合自身多年的教学实践经验,针对微信对于高职院校学生在教育管理方面所产生的影响及对策谈一谈自己的看法。     

“高职百万扩招”人才培养模式改革研究课题调查报告

通过对高职扩招院校建工类专业教师和学生开展问卷调查,了解高职扩招院校在学生入学前后遇到的问题及改进建议。分析得出现阶段高职院校扩招后普遍具有学校开设课程与提升学生技能存在差距、教学方式与学生的认识存在差异、校企联合培养仍然存在校热企冷现象、学分银行制度和"X"证书认证进展缓慢等问题。通过实施分类培养,注重因材施教;开展技能教学,深化校企合作;改革课程标准,重构课程体系;建立学分银行,加快X证书认证数量与进度,完善课证融通机制,可提高高职院校的社会招生人才培养质量。     

高职院校学生创业心理障碍及其干预

创业给高职学生提供了一条创新之路,学生创业心理障碍是影响创业的一个瓶颈。学生在创业认知、情感、行为方面容易产生心理障碍,文章对创业心理障碍进行原因分析,建议从加强创业教育、开展心理咨询、专业融合渗透、树立榜样模范、鼓励创业实践、营造文化等方面进行具体的干预。     

试析高职院校学生管理政策的执行力

随着我国教育改革的不断发展,高等教育大众化给高职院校的发展带来了机遇的同时也带来了挑战。在高职院校学生管理工作中,出台学生管理政策并提高其执行力,成为制约高职院校发展的主要因素。为了深入探究高职院校学生管理工作中存在的问题,文章首先探索了高职院校学生管理政策执行力的基本内涵,结合高校学生管理工作实践,探析了其问题的成因,进而提出了提高高职院校学生管理政策执行力的策略。     

贫困县"问题学生"教育转化无效的案例研究及其启示

通过对贫困县高三“问题学生”转化无效案例分析研究,反观对“问题学生”进行教育的得失,提出在转化“问题学生”的教育过程中：“爱”是教育的灵魂;“习惯养成”是关键;家校沟通,形成教育合力至关重要;老师的人格力量是激励学生的法宝。     

瞄准市场需求,为大学生兼职搭建服务平台—对高职院校大学生岗位实践活动的调查

随着当今社会市场经济的迅猛发展,大学生兼职已成为一股势不可挡的潮流。目前,高职院校大学生兼职的现状是:社会欢迎大学生到实践岗位兼职;薪金待遇并非是大学生兼职的唯一目的;兼职学生亟待提高沟通与协调能力;急需引导学生提升应对困难的能力。因此,高职院校要尽快成立专门服务于高职学生的兼职中介与服务机构,搭建学生与社会沟通、为社会服务的平台。     

地方高职院校乡土人才培养的探索与实践

乡村振兴是国家的重要战略,地方高职院校要积极主动为乡村振兴培养乡土人才.要供需对接,订单定向,为乡村振兴精准输送乡土人才;要校地合作,校校联动,精准提升乡村人才技能;要拓展职能,项目导向,精准帮扶乡村人才成长.乡土人才兴,则乡村振兴,乡村振兴与学校发展是一个双赢的共同体.     

新时代“三全育人”视域下高职院校学生思想政治工作的实然困境与应然向度

文章根据当前高职院校学生思想政治工作仍面临着思想政治理论课教师队伍与高校辅导员队伍联动乏力、思想政治理论课实践环节与大学生社会实践活动统筹缺失、价值理性与工具理性的失衡三大现实问题,从优化顶层设计、形成育人合力、构建课程共同体和拓展育人渠道四个方面全面发力,对于走出实然困境,切实提高高职院校学生思想政治工作实效性大有裨益。