以“温度与触觉受体的发现”为情境的命题与思考

<正>《中国高考评价体系》要求高考试题要依托真实的问题情境,考试内容要考查学生生物学学科核心素养。笔者在教学中以2021年诺贝尔生理学或医学奖“温度与触觉受体的发现”作为问题情境进行试题命制,训练的角度主要包括：细胞膜的成分及作用、物质跨膜运输、基因指导蛋白质的合成、神经调节和体温调节、实验与探究拓展等,以促进学生学科核心素养的形成,提高解题能力。1．细胞膜的成分及作用温度受体TRPV1和触觉受体Piezo是一类存在于细胞膜表面,能够接受外界刺激并介导离子进入细胞从而产生动作电位的蛋白质,以此为情境命制试题考查学生对细胞膜的成分及其功能的理解是非常好的素材。     

温度、触觉受体的奥秘——解读2021年诺贝尔生理学或医学奖

对2021年诺贝尔生理学或医学奖“感知温度和触觉受体的发现”研究进行解读,阐明神经感知外界温度和压力的奥秘,并将其应用于高中生物学教学。     

以“温度感受器的发现”为背景的原创试题命制

2021年诺贝尔生理学或医学奖中“温度感受器的发现”所涉及的生物学知识与高中生物学中“基因工程”“神经调节”密切相关。本文以此为背景,将文献资料与高中生物学知识有机结合,创设适合于高中阶段考查方式的情境化试题,以期为广大教育工作者命题方向带来启示。     

与近几年诺贝尔生理学或医学奖有关的试题

生物技术、信息技术和新材料技术为当今世界的三大重要技术,近几年诺贝尔生理学或医学奖非常关注生物技术.生物技术包括基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程等四个方面,近年高考试卷常以此进行命题,如:2002年广东生物试卷中,以2001年诺贝尔生理学或医学奖中关于"调控细胞周期的一系列基因以及相关的酶和蛋白质"为背景命题,考查了细胞周期、基因、癌细胞的细胞周期阻断等知识.在生物复习中,应有意识地去关注生物学方面的科技新成果,理解其基本原理,培养分析新信息的能力,诺贝尔生理学或医学奖涉及生命科学的前沿,但以此为背景的试题往往"起点高,落点低".高考复习中,应注意生物高科技相关基础知识的复习,但也不要单纯为追求"热点"而钻牛角尖.     

谈2006年诺贝尔生理学奖中的高中生物学知识——解读RNA干扰,预测07高考试题

诺贝尔生理学或医学奖一直是高考重要热点之一。高考卷中设置热点题目,一般是以热点为材料考查课本中的相关知识,所以在注意热点问题时,要有意识的将热点与所学知识有机联系起来,学会用自己所学知识去分析、判断热点问题,达到“活学活用”的目的。本文以高中生物学知识为平台,应用图文结合的方式详细解读2006年诺贝尔生理学或医学奖——RNA干扰方面的基础知识;同时还将自编一些与此有关的试题,以预测2007年高考生物卷中可能出现的考题。     

与2013年诺贝尔生理学或医学奖相关的生物学试题设计

本文以2013年诺贝尔生理学或医学奖为背景，联系高考命题考点并结合试题实例进行了分析。     

与近几年诺贝尔生理学或医学奖有关的试题

生物技术、信息技术和新材料技术为当今世界的三大重要技术,近几年诺贝尔生理学或医学奖非常关注生物技术.生物技术包括基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程等四个方面,近年高考试卷常以此进行命题,如:2002年广东生物试卷中,以2001年诺贝尔生理学或医学奖中关于“调控细胞周期的一系列基因以及相关的酶和     

以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境的生物学试题设计

以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境,以新冠病毒mRNA疫苗生产流程图为题干素材,设计生物学试题,引导学生关注科学前沿,检测学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的生物学核心素养。     

高考引导课堂教学走向开放--近5年江苏省高考生物学试题分析

江苏省2010~2014年的高考生物学试题以考查基本能力为出发点,加强对实验能力和科学探究能力考查。不少试题以实验素材为背景,结合社会和生物学热点问题频繁呈现实验情境,体现了生物学的实验性学科特点。这样的命题符合生物学课程改革的特点。     

高考生物学“生活实践类”情境试题的特点及启示——以2021和2022年高考全国理综生物学试题为例

选取2021和2022年高考全国理综生物学部分试题,从“生态与环境”“生产生活”“生命与健康”3个维度分析“生活实践类”情境试题,发现试题在突出能力考查的同时能兼顾核心知识,将问题融入真实的情境中以凸显对学科核心素养的考查。启示教师在课堂教学及高考备考时要聚焦对学科核心素养的评价,关注真实情境下的命题和学生关键能力的培养。     

高考语文情境化试题析论

近年来,高考语文注重通过情境化命题来考查学生语文学科核心素养发展状况,在命题层面明确提出要以情境为载体考查考生综合能力。通过对高考语文2021-2022年全国甲卷试题进行分析发现,高考语文情境化命题的产生,主要基于高考评价体系变革的要求及科学构建语文核心素养、促进中学语文课堂教学变革的需要。高考语文试题情境内容主要包含个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。想要在任务情境中更好地体现学生语文核心素养,需要加强课堂体验,提供多元情境;依托教材抓手,丰富情境设置;摒弃题海战术,拓宽阅读视野。     

对2016年诺贝尔生理学或医学奖的解读与讨论

<正>由于诺贝尔生理学或医学奖代表着生物学某些方面最新的进展,其获奖成果历来都是人们关注的焦点,也是高考生物试题取材的一个重点和热点,备受青睐。2016年诺贝尔生理学或医学奖授予了日本科学家大隅良典(Yoshinori Oh8umni),以表彰他发现了细胞自噬的机制。在中学生物学知识中,细胞凋亡是否属于细胞自噬呢?细胞自噬与溶酶体有什么关系呢?……针对这些问题,本刊互动平台(http://     

聚焦2018年诺贝尔奖下的生物学试题

2018年诺贝尔生理学或医学奖与诺贝尔化学奖的研究内容都与高中生物学联系紧密。以2018年诺贝尔奖为背景材料,从细胞免疫、细胞癌变、生物进化和蛋白质工程等多角度进行了命题研究。     

史料情境类试题探究专练

<正>2022年高考历史学科命题依据《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》,落实高考内容改革要求,加强对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。历史学科试题以情境为载体,立意深远,视野开阔,题材丰富。“情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度,更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”所谓“无情境不命题”,历史高考试题考查内容的实现离不开学习情境、生活情境、     

基于核心素养的高中思想政治试题探究——以2021年河北省新高考政治试题为例

从试题的情境、必备知识、考查内容、关键能力、学科核心素养以及素养水平层级对2021年河北省新高考政治试题进行分析,发现该政治试题以多样化真实情境为命题方式,体现“立德树人”的根本功能;以核心素养为宗旨,紧扣“四层”命题概念;以解决实际问题为导向,突出新课标考查要求。通过分析命题中存在的问题,建议今后的高中思想政治课程命题应从以下几个方面进行改进：知识与能力并重,全面提升学生的学科关键能力;控制好试题的难度和区分度,培养学生思维能力;创设真实问题情境,考查学生多方面关键能力。     

生物高考复习策略之我见

高考复习是一项创造性劳动,高考复习要卓有成效必须要制订切实可行的计划,并执行和完善之,使高考复习在科学、有效的平台上高速运转．近几年高考生物学科命题的特点是：重视生物学基础知识的考查;图表考查的比例明显加大;注重生物学能力的考查;重视实验的考查;注重联系学科最新成就和社会热点．在此,笔者根据高中生物学科特点,结合多年的教学实践,谈一谈自己的一些粗浅认识与体会,     

2006年最新STSE原创题诠释

化学与社会、科学、技术和环境(简称STSE)有广泛联系,高考命题热点是以STSE素材为载体。考查中学化学基本原理和技能,突出化学的社会价值取向。一、化学与诺贝尔奖【例1】2006年诺贝尔化学、医学或生理学奖分别授予在研究DNA、RNA方面有突出成     

聚焦2021年诺贝尔自然科学奖

<正>2021年10月4日至6日,2021年诺贝尔自然科学奖先后公布,诺贝尔自然科学奖包括生理学或医学奖、物理学奖和化学奖。获得本届诺贝尔物理学奖的是日裔美籍科学家真锅淑郎、德国科学家克劳斯·哈塞尔曼和意大利科学家乔治·帕里西。获得诺贝尔生理学或医学奖的是美国生理学家戴维·朱利叶斯和雅顿·帕塔普蒂安。获得诺贝尔化学奖的是德国科学家本亚明·利斯特和美国科学家戴维·麦克米伦。他们是因为什么获得诺贝尔自然科学奖呢？他们的发现有哪些神奇之处？现在,就让我们一起去探索吧！     

看不见的战争:癌细胞与免疫细胞——2018年诺贝尔生理学或医学奖解读

对2018年诺贝尔生理学或医学奖"利用抑制免疫负调控疗法治疗癌症"的研究进行解读,阐明抑制免疫负调节机制,并联系高中生物学知识为高中教学与命题提供参考。     

例析高考试题中的现代生物技术

<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)提出注重科学、技术和社会相互关系是贯穿生物学教学的重要主线之一,也是生物学学科核心素养达成的重要途径,教师应该重视渗透科学、技术、社会相互关系的教育^[1]。以生物技术为背景材料的试题是近几年高考命题的热点,受到高考命题专家的青睐。这类试题把课本知识和生物技术有机结合,情境新颖而不陌生,考查灵活而不偏颇,能很好地考查学生信息获取和知识迁移应用等关键能力。同时试题体现了较强的时代性、应用性和创新性,指向不同水平核心素养的评价目标。