浅谈文章结构的“线索”

本文就有关线索的几个问题──不同体裁文章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙文之中，还存在于议论文、说明文、应用文等文章之中，但由于文体不同，不同体裁的文章有不同的线索，线索有单线复线之分，有明线暗线、主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。     

浅谈文章结构的“线索”

本就有关线索的几问题－－不同体裁章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙之中，还存在于议论、说明、应用等章之中，但由于体不同，不同体裁的章有不同的线索，线索有单线复线之分，吸明线暗线，主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。     

双线结构,严谨巧妙

×××同学问:《背影》结构的精巧,表现在哪里?表面上看《背影》似行云流水,好像谈不上有什么严谨巧妙之处;实际上其结构是极其精美的。本文采用的是双线结构法,全文安排了明线和暗线两条线索。所谓明线,指的是以时间、空间为顺序来记事写人的外在线索。作者写了四件事:徐州见父、回家奔丧、南京送     

怎样捕捉记叙文的线索

大凡一篇记叙文，结构上都有一条明晰的线索。有的文章是以事为线索，如《夜走灵官峡》一文，以“我”的见闻感受为线索；有的文章是以物为线索，如《小麻雀》一文，以小麻雀为线索；有的文章是以景为线索，如《海滨仲夏夜》一文，以夕阳落山不久──月到中天这段时间的光彩和色彩的变化为线索；有的文章是以情为线索，如《荔枝蜜》一文，以“我”对小蜜蜂的感情变化为线索。 线索，有的文章中又有明线、暗线之分。如《藤野先生》一文的明线是鲁迅先生与藤野先生的相识、相处、相别、怀念，暗线则是鲁迅先生崇高的爱国主义思想感情。又如《…     

借离合之情，写兴亡之感——孔尚任《桃花扇》主题思想浅析

明清传奇之一《桃花扇》是一部不朽的历史剧名著。其主旨,即剧中《开场》中所说的“借离合之情,写兴亡之感”。全剧有两大线索：一是明线,即“离合之情”,侯方域与李香君的爱情线索;一是暗线,即“兴亡之感”,作者在剧中自然而然地流露出的他本人在南明灭亡、江山易主时的感怀之情。     

“明线”构建知识结构“暗线”浸润学科素养——“用坐标表示地理位置”教学设计与赏析

本文围绕优质公开课的教学主线中的"明线"和"暗线"展开讨论,以人教版初中数学教材七年级下册"用坐标表示地理位置"的公开课教学设计为例进行赏析,总结出"明线"构建联系与结构、"暗线"指向数学素养、在"双线"并轨中实现学科素养的自然浸润,从而使公开课课堂的教学结构更加完善.     

小说教学的切入点

在教学中,根据不同文章,选择恰当的切入点作为教学的突破口,不仅能使教学中的难点迎刃而解,而且也使教学显得灵活多变,充分展现教学艺术的魅力。下面我结合教学体会,谈谈小说教学的切入点。一、扣题切入题目是文章的眼睛,有的标明线索,有的暗点主题,有的展示环境。题目有时就是文章的极好的切入点。如教授《药》一文,我以“为什么用药做题目,题目能否换成《华老栓买药》《夏瑜的故事》”为切入点展开深入讨论。据此顺利地理出了本文的双线结构,领悟了本文深刻的主题。《药》有一明一暗两条线索,明线是华老栓一家,暗线是夏瑜一家。明线是主线…     

由明及暗理思路水到渠成见意图──《那片绿绿的爬山虎》教学难点突破

《那片绿绿的爬山虎》是一篇讲读课例。课文主要写了‘哦”的作文获奖。叶圣陶先生亲自给“我”修改作文,并邀请“我”到他家做客,使“我”受到谆谆教诲的事。作者行文有两条线索：一条以‘哦”为线,写“我”的获奖、做客及受到的教诲,这是明线;另一条以“爬山虎”为线,写了爬山虎的色彩、特点,这是暗线。课文题目就揭示了暗线。以往学生虽然接触过含有明暗两条线索的课文,但都以明线为标题,学生比较容易理解题目的含义。本文命题一改常规,巧设暗线且含义深刻隽永,学生在读了文章后与题目对照有种明显的“文不对题”的感觉,因此…     

双线教学在音乐教育中的运用

双线教学是明暗两条线组成的一种授课模式。明线即兴趣线,是为了达成活动目标,由教师设计的幼儿感兴趣的多个活动的链接。暗线是隐藏在明线之中的发展线,将幼儿的认知、能力、情感等发展目标有效地融人兴趣线的每一个环节中,教学目标层层递进,能力培养逐步渗透,使幼儿在快乐的活动中积累经验,在愉悦的体验中获得发展。暗线也是评价一节课是否有效的关键线。     

朱自清《荷塘月色》赏析

一《荷塘月色》是朱自清的一篇抒情散文。向来脍炙人口,令人爱不释手,不愧是一篇典范性的抒情文章。它的抒情,主要是通过景物描写来表现的,因此,正确分析准确理解文章景中之情,就显得格外重要了。那么,作者是怎样运用写景来表情的呢?笔者想抓住行文的线索来谈一谈。二本文的行文线索有两条:一条明线,一条暗线。明线,就是游踪,作者夜游荷塘的行踪:走出家门——漫步路上——荷塘观赏——目击四周——回到家中。另一条暗线是,隐匿于景物文字     

《背影》一文线索分析

散文,大都有着明确的线索,对散文线索的认识是散义教学的一项重点内容。关于朱自清《背影》一文的线索,目前通行的说法是：“背影”是散文的明线,“父子情深”是散文的暗线。笔者认为这种说法有欠妥当之处,想在此一呈孤陋,求教于方家。     

十个印第安人

正周华诚/推荐02海明威是一位很有特点的作家。他提出"冰山原则",认为"冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上"。这个短篇小说里,大量的日常原生态式对话,让一群人浮现在生活的水面之上。小说有两条线索写出来,一条线索是明线,写少年尼莫初恋的破灭;另一条线索是暗线,写了美国白人对印第安人的种族歧视。作家写作时,就好像是用一个"切片机",把那     

STS型《氯气》教学设计

1　前言ＳＴＳ作为一种新型的教学思想已逐步为广大教师所接受 ,ＳＴＳ知识在化学高考中的分值从 1990年的 8分猛增到 1999年的 37分[1] 。因此 ,教师按ＳＴＳ思想设计教学实施教学已成为教学改革的趋势。在中学或高中化学教材中 ,氯气的编排存在两条线索 :一条明线 ,一条暗线 :明线是“制法性质用途” ;暗线是“毒性毒性机理防毒的方法与途径”。通常按明线进行的教学 ,不利于凸现ＳＴＳ的教学思想 ,因此 ,笔者循暗线教学 ,凸现了ＳＴＳ教学思想 ,取得了较好的教学效果。　　 2　教学过程设计与设计意图教学过程设计意图[引言 ]自从海湾战…     

培养小学生数学思想方法的策略

数学教材体系有两条基本线索:一条明线,是数学知识,另一条暗线,是数学思想方法。在日常教学工作中,教师既要认真分析和研究教材,建立各类概念、知识点之间的联系,又要善于归纳总结,揭示出数学知识中的数学思想方法。     

从叙述角度看《药》的结构

依照教材提示和《教参》说明。鲁迅的小说《药》是以一明一暗两条线索交叉发展。构成一组矛盾，形成基本情节。长期以来。大家也都是这样来讲。似乎已成定论。但是，如果仔细分析一下作品。就会发现这一定论有诸多纰漏。所谓“明”和“暗”或者说“实”和“虚”两条线，都很难说得通。“明线”写到华小栓的死变成了“暗线”（侧面虚写）：“暗线”夏琦的血被吃又变成了“明线”（正面写实）。除此之外。作品的中心内容之一的“茶客谈药”，似乎仅仅是作为交待情节发展、同接描写暗线的“道具”：至于坟场的气氛渲染更使人坠入扑朔迷离的云雾中。其实。教材提示中的所谓“明线”和“暗线”在概念上是含混不清的．用以标示、     

《鸟语》教学设计

一、设计理念《鸟语》是一篇洋溢着浓浓儿童味和人情味的课文,用儿童的语言写了儿童喜欢的动物——鸟儿,儿童喜欢的事情——倾听鸟语。课文蕴含着人鸟和谐共处的明暗双线：明线——鸟儿成了“我”的好朋友;暗线——“我”成了鸟儿的好朋友。     

轻叩《包法利夫人》的暗线门扉

<包法利夫人>情节的分析表明:该部作品不但存在一条明线,同时还有两条暗线.本论文在展现这两条线索具有暗线的性质、特征之后,又对暗线存在的必要性、必然性进行了分析.这两条暗线的存在不单是客观环境的必然结果,也是作者主观目的的必然要求.剥开爱玛这个暗核,我们就能发现其丰富的内涵.本文欲通过分析暗线的艺术效果以及暗线存在的原因和功能揭示其存在的必然性,揭示其独特的艺术内涵.     

谈谈小学数学教学中数学思想的渗透

新课程标准提出的"四基"可以分为基础知识、基本技能这条"明线"和基本思想、基本活动经验这条"暗线"。明线显示在教材文本中,暗线则隐含在明线的实施过程中,因此对暗线的学习更多要依托教学中教师的有意识引导。     

怎样把握作者的思路?

作者的思路就是作者的思想的线索在文章中的具体表现.作者对事物内部联系的认识,思维发展的进程,都通过层次和段落传达出来.根据文体的不同特点,作者的思路的描现也是不同的:记叙文:记叙文一般都有情节线索,情节发展有其来龙去脉,作者的思路也是表现在这些来龙去脉中.有些文章,作者的思路比较简单,常用单线来表现;有些文章,作者的思想比较复杂,常用复线(如明线、暗线)来表现.有时,作者的思路按顺序发展,就用顺叙的写法;有时作者为了表达主题的需要,则用倒叙、插叙等写法来表现作者的思路.议论文:作者的思路一般表现为:提出问题     

《藤野先生》双线融合的“点”

我们知道,鲁迅先生的著名散文<藤野先生>一文中有两条线索,即对藤野先生的回忆(明线)和表达强烈的爱国主义情感(暗线).围绕这两条线索的探讨一直没有停过,不过对这两条线索的研讨或者说是争论,历来都集中在这两条线索哪一条是主线哪一条是辅线这一问题上,而对这两条线索是怎样融合在一起的探索却显得不够.