“金课”建设背景下小学教育本科专业课程建设探究

高等教育中,专业是人才培养的基本单元,课程则是人才培养的核心要素,建设“金课”是打造一流本科教育的重中之重。基于泰勒的课程与教学原理,探讨小学教育本科专业课程建设:明确教育目标,即致力于培养全科应用型小学教师;选择教育经验,着力构建“五位一体”课程体系;组织教育经验,小学教育专业要坚持全科培养、全面发展,注重实践,联合培养,尊重差异、学有专长;评价教育结果,以课程评价推动人才培养质量的提升。     

基于“部编本”小学语文教材的语文教育专业学生阅读研究

2019年秋季全面使用的教育部编义务教育小学语文教科书从一定程度上解决了以前语文教学中普遍存在阅读不足的弊病,但这无形中也对中小学语文教师自身阅读能力与水平、阅读深度与广度提出了更高的要求.课题组在梳理“部编本”小学语文教材有关阅读教学新特点的基础上,对河南省3所高职院校在读语文教育专业学生的阅读现状进行调查,分析其存...     

抓建设 重应用 求实效——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上的发言

新中国成立60年来,特别是改革开放30年来,苏州市始终坚持将“科教兴市”作为经济社会发展的主体战略之一,坚持优先并适度超前发展教育,教育发展水平每十年上一个新台阶。1982年率先基本普及小学教育,1992年率先基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲,1998年率先普及高中段教育和15年教育,     

实施主动教育 还学生主动权

2001年5月24日,江汉区大兴路小学承担的武汉市教育学会“九五”教科研重点课题《实施主动教育,促进学生全面发展》,举行了结题评审会。大兴路小学选定的这一研究课题,立足于素质教育目标要求,以实施“主动教育”为鲜明的立意,开展促进学生学习主动做人、主动学习、主动生活、主动健体的途径的探索研究,还主动权于学生,有效地促进了学生的全面发展。评审委员会对课题的研究过程及其成效给     

思想政治课如何实施素质教育

长期以来 ,我们一直在探索思想政治课教育教学改革问题 ,努力寻求一条培养高素质人才的教育方法 ,《中共中央国务院关于深化教学改革全面推进素质教育的若干意见》指出 :“全面推进素质教育 ,要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来 ,使受教育者坚持学习科学文化和加强思想修养的统一 ,坚持“学习书本知识与投身社会实践的统一 ;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一 ;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一” ,《意见》还强调 ,全面推行素质教育 ,要坚持面向全体学生 ,为学生全面发展创造相应的条件 ,要尊重学生身心发展特点和教育规律 ,使学生…     

追求卓越——江苏省南通市通州小学校园文化建设侧记

<正>位于江苏省东南部、长江三角洲东北翼的南通市通州区,东临黄海,西枕长江,资源丰厚,历史悠久。南通市通州小学创办于1981年,砥砺躬耕,奋楫争流,是南通教育文化理念中成长起来的众多学校之一。在这优越的地理位置和浓郁的教育文化氛围中,通州小学始终坚持追求卓越,全力打造四张学校“名片”——办“敏慧”学校、做智慧教师、育聪慧学生、行“敏智”管理,不断追求卓越,缔造师生幸福完整的精神家园。     

硕果累累谱新篇——走进新时期的临河教育

新时期的临河教育,以“科研兴教”、“名师工程”、“优化资源”为发展战略,全面推进素质教育,着力打造教育品牌,全面提升教育质量,教育实现了健康均衡和谐快速发展。近年来,按照“以农村教育资源整合为宅线,兼顾城区教育资源和普通高中与职业高中协调发展”的总体思路,逐步形成了“区办中学,区、镇所在地办小学和幼儿园”的教育新格局。     

吴家山一小举行“优化学校教育结构,促进学生全面发展”课题汇报活动

武汉市东西湖区吴家山第一小学坚持走改革之路,科研兴校之路,扎扎实实实施素质教育,取得了可喜的成绩。1999年10月12日,吴家山一小举行了“优化学校教育结构,促进学生全面发展”课题汇报活动。活动从学校育人环境、德育工作、课堂教学、文体特色等多方面进行了展示汇报,充分展现了学校进行该课题实验两年多来取得的成果。武汉市中小学整体改革研究会、武汉市教育学会、武汉市教研     

坚持科学发展观 促进全市基础教育均衡持续发展

党的十六届三中全会提出“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对我国经济社会发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。当前,用科学发展观指导教育工作和促进基础教育发展,就是要解决好基础教育整体发展水平不高、发展不平衡、发展不全面的问题。坚持和落实科学发展观,就是要全面准确地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领教育工作全局,并贯穿于教育改革和发展的各个方面;要把千…     

提升小学劳动教育家校合作成效的策略探索

在新时代背景下,小学阶段的劳动教育被提升到了新的战略高度,以“家校合作”为基础的小学劳动教育顺应了国家的发展战略。在“双减”背景下,加强劳动教育,应当坚持学校主导、学生主体,通过家校合作,提升劳动教育合力,全面提高学生的劳动素养。     

奋进中的博里中心小学

雄居淮东,依怀古楚,襟带盐阜。淮安市博里中心小学始建于1930年,1945年曾为淮安县实验小学。多年来,学校坚持“质量立校,科研兴校”,以优秀的教师队伍为基础,以优质的课堂教学为中心,以培养学生优良的道德、心理品质为重点,全面推进素质教育,     

用科学发展观指导职业教育改革与实践

实践科学发展观,对发展教育事业而言,当前应大力发展职业教育。教育以人为本,应坚持两个为本：一是坚持学校以育人为本,以学生为主体;二是坚持办学以人才为本,以教师为主体。职业教育要全面协调可持续,必须实现三个转变：一是转变办学思想,贯彻职业教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针;二是转变办学模式,推行“工学结合,校企合作,顶岗实习”的人才培养模式;三是转变办学机制,实行“政府主导,面向市场,多元办学”的机制。统筹兼顾地改革与发展职业教育,应统筹校企合作,城乡合作,区域合作,并强化基础教育、职业教育和成人教育“三教统筹”,协调发展。只要坚持用科学发展观来指导,职业教育的改革与发展就一定会取得更大成效。     

优化课堂结构 提高学生素质

体育馆小学创建于1965年,曾经是一所艺术学校,为国家培养了大批艺术、体育方面的幼苗。八十年代后,学校转为普通小学,因学校留有大批艺体特长教师,并紧邻武汉市体育馆训练基地,九五期间,学校艺体教育取得了显著的成绩,伏明霞、肖海亮、郑李辉就是从这里走向世界冠军的领奖台。九五后期,学校着眼于教育的整体改革与优化,确立艺体特色以及“让校园充满生机与美感”的办学理念,坚持树立以学生全面发展为本的课程观,优化课程结构体系,实施多样化的长短课时,重视课程资源的开发,建构新的教学模式,全面提高学生素质。     

基于教师资格证“国考”的教学策略实例

采用教育行动研究法,以生物科学（师范类）专业高级中学教师资格证考试为例,对玉溪师范学院生物科学专业2019～2021年教师资格证“国考”笔试、面试中存在的问题进行分析,提出教师资格证“国考”的应对措施和教学策略,在全面提升专业办学质量的基础上,提高师范专业学生教师资格证“国考”的通过率.     

努力做好教育兴农大文章

湖北省钟祥市是全国效益农业建设试点市,农业综合实力居全国百强行列。近几年来,市委市政府坚持把教育摆在优先发展的位置,不断加大教育综合改革力度,优化教育结构,形成了三教统筹协调发展的格局。1995年12月经省政府验收合格,全市提前3年实现了“两基”达标。全市以中等职业教育为主体,职后高等职业教育和中、短期实用技术培训为两翼的教育体系基本形成。1996年被省政府授予“职业教育先进集体”称号。全市乡乡镇镇有职业技术和成人教育中心,514个行政村依托村小学建起村成人文化     

生命因“灵动”而绽放——武汉经济技术开发区三角湖小学灵动课堂的构建探索

武汉市经济技术开发区三角湖小学一直坚持以人的生命生长为根本指向,以“灵动教育”为办学理念,努力“唤醒灵动的生命生长”,追求一种让生命自由舒展的教育。经过20年的发展,学校形成了“尊重生命、唤醒成长、激发灵性”的课堂文化,构建了灵动的课堂,探索出了灵动课堂模式、灵动课堂教学评价标准,让生命因“灵动”而绽放,让课堂因“灵动”而精彩,让课堂真正成为师生生命体验的空间,真实实现高质量育人目标。     

让每个孩子都有健全的人格,突出的特长,和谐的发展——武汉经济技术开发区三角湖小学21世纪第一个十年发展规划

三角湖小学是武汉经济技术开发区第一所社区小学。学校以全国基教会精神为指导,以“三个代表”重要思想总揽全局,全面贯彻教育方针,努力推进基础教育课程改革.大力实行愉快教育,努力提高办学水平和办学效益,促进学校教育教学质量全面提高。一、办学理念“以人为本,突出个性,开发潜能,促进发展”是我们的办学理念。“以人为本”,关注学校的每一个     

坚持党的全面领导，打造教育坚强阵地——写在党的二十大召开之际

坚持党的全面领导是事关党和国家事业前途命运的重大问题,是中国特色社会主义事业取得成功的根本政治保证。“教育是国之大计、党之大计”,坚持党对教育的全面领导是教育现代化的时代需求,更是办好教育的根本保证。     

加强实验教学 推动素质教育

2009年教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,继续解放思想,坚持改革开放,谋划发展,提高质量,促进公平,加强管理,办好人民满意的教育,努力建设人力资源强国。     

联合国教科文组织优质体育教育政策的演进历程、特征及启示

人权和健康问题在全球愈演愈烈,优质体育教育(quality physical education, QPE)政策肩负着推动包容性高质量体育教育发展的使命。自1978年起,QPE政策发展历经“起步萌芽期(1978—2000年)”“内容探索期(2000—2015年)”和“蓬勃发展期(2015—至今)”,凸显出政策制定的科学性、落地的精准性、发展的渐进性和政策之间的耦合性等周期特征,体现出“主线”“双轮”“三维”和“四体”等内容特征。QPE政策的启示：从政策层面上,要坚持政策科学制定与精准落实、推进政策渐进发展与耦合互联;在内容层面上,实现优质体育教育从“全球共识”到“全面落地”;推动体育教育目的从“基本健康”到“终身发展”;激发体育教育参与从“单一主体”到“多方协作”。