“登山”作业体系的理论建构与设计思路

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,针对严重影响教育改革发展成果的不合理的作业布置和制造人为焦虑的、恶性竞争的校外培训机构,做出了相应的整改规定。其中提到要合理布置作业,减轻学生的不合理作业负担,健全作业管理机制,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导等明确要求,旨在有效减轻学生过重的作业负担。     

中学历史高质量作业体系的建构:价值、形态与实施

建构高质量学科作业体系是落实"双减",提高义务教育质量,推进普通高中育人方式改革,建设高质量教育体系的重要举措.但当前中学历史学科作业建设缺乏整体架构和系统谋划等问题突出.高质量中学历史作业体系包括五个维度,在具体实践中应建立系统思维,强化学科教研,重视主要作业类型的研究,探索作业设计的一般程序,依托教科书单元和作业系...     

上海市初中语文高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）

初中语文作业体系是反映课程目标达成过程,利用非教学时间完成的学习任务集合。初中语文学科高质量校本作业体系的设计,是在准确把握课程标准中的学习内容与要求、教材单元编制意图以及学生实际需求的基础上展开的,其包括设计单元作业目标体系、设计单元作业目标、编制课时作业目标、拟题、分析作业属性、优化平衡、形成题组等环节。初中语文学科高质量校本作业体系的实施包括指导学生完成作业、作业批改、作业分析、作业讲评、作业辅导等环节,应建立作业设计、作业批改、统计分析、作业讲评、作业辅导等各环节之间的内在联系,通过作业实施更好地落实作业设计的意图。     

高质量单元作业设计探析

高质量思政教育体系的建设需要教师研究单元教学,推进单元作业设计建构,提高作业质量,从整体上进行作业设计,体现单元整体架构,培育学生学科核心素养。因此,思政教育改革和创新的一个关键就是提高单元作业设计质量。思政课单元作业设计应建立整体性思维,依托教材体系和单元结构,立足学情和育人目标,研究作业主要类型,实现作业价值,培养学生创新意识和运用知识的能力。     

上海市初中物理高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）

为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及上海市人民政府《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》,帮助学校建立初中物理学科高质量作业体系,体现初中物理学科作业的育人价值,特制定《上海市初中物理高质量校本作业体系设计与实施指南(试行)》。     

上海市初中英语高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）

从三个方面对如何设计与实施初中英语学科高质量校本作业体系提出了建议和要求。一是作业设计,通过设计流程图与各环节的介绍,对如何建设学科作业体系提出相关要求,同时还对听力、口语、词汇等学科典型作业设计评价要求和典型案例,对如何提高学科特定类型的作业设计质量提出了相应指导。二是作业实施,从对学生完成作业的指导要求、作业布置、作业批改、作业讲评、作业辅导等环节,分别给出了操作性的建议和真实的案例。三是其他说明,对学校作业管理、教研组专题教研等做了补充说明。     

PISA对中学化学作业体系建构的启示

PISA是一项大规模的国际性学生学习情况调查研究项目,我国于2009年和2012年两次参加该测试,且两次夺冠。随着课程改革的持续进行,我国化学作业设计出现诸多不协调,为此,根据PISA的理念,提出落实新的作业设计思路,实施新的作业操作系统,研究新的作业设计模式等几点建议。     

高质量作业的系统思维及落地策略

坚持课程视域下多功能育人的作业价值观,建构由作业设计、作业布置、作业批改、统计分析、作业讲评等环节构成的作业结构体系,提升作业从设计到实施、评价的系统性质量.以作业流程图,制约作业设计的随意性;以作业设计的技术路径,确保作业内容与目标的一致性;以多元配餐制,关注个性学习的差异性;以多样的批改反馈,让作业批改成为再次起飞...     

设计与布置充满活力的有效作业

在作业设计方面,长期以来,大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧和缺乏应用意识的作业上,对如何开发和利用数学作业,促进学生主动探究,培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够.为此,作者结合自己多年的教学实践,对新课程下小学数学作业设计与评价的有效性问题进行了实实在在的实践与探索.     

对小学数学分层作业不同评价体系的建构

分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业分为三种难度,学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业来做。分层作业注意照顾到好、中、差三方面的学生,既让学生能跳一跳摘到"桃子",又能保证优等生免受"饥饿之苦"。在分层作业中,还要积极鼓励低层次的学生向高层次的作业突破,以调动学生求知的积极性。不同评价体系就是根据不同层次学生的学习目标制定不同的评价标准,用对于各层次学生更具有挑战性的标准来衡量各层次的学生。     

作业新样态的探索与思考

告别传统抄、背、做的作业形式,还作业轻盈、跨界、多元、有趣的样态,需要每一位教师以新的视角理解作业、对待作业.通过更新作业管理理念、创新作业设计形式、实施个性化的作业评价等策略,进行作业改革创新,落实减轻学生负担,提升教育质量的目标.     

作业改革的实践探索

作业改革始终是“减负”的核心要点。适量的作业是有利于学生发展的,不布置作业不是“双减”政策的初衷。以大数据为抓手进行作业管理是有效推进作业改革的保障,以“育人”为导向提高作业设计的质量是作业改革取得成效的关键。     

建构作业管理的“常州模式”

江苏省常州市出台《关于全面改进和加强中小学作业管理的指导意见》,建立学校作业管理、作业流程控制体系,推进作业管理监测、作业案例评比、作业改革推广机制,严格落实作业总量、质量、规范要求,全面建构了“三体系、三机制、四严管”作业管理模式。     

赋能高质量课堂的校本教研生态建构路径

实现高质量教研离不开高质量的教研生态培育,纵观当下校本教研,存在教研主体内驱力明显不足、教研方式与实效存在巨大反差、校本教研与教学质量缺乏本质关联、教研评价形式化导致教研行动空虚化等问题。建构赋能高质量的校本教研生态,学校侧重从校本教研关键要素优化及其有机关联,以及先进文化引领与科学机制撬动等处着力,从三条路径展开:搭建成长平台,激发教师校本教研的原动力;优化生态能量流动,推动校本教研互惠共生;激发创生协同力量,促进校本教研文化生长。     

对小学数学分层作业不同评价体系的建构

目前小学数学教学中,仍有一些教师忽视了分层作业评价体系的建构,影响了学生数学学习效果。文章以此为背景,探讨小学数学分层作业不同评价体系的建构策略,并提出一些具体的建议。     

谈新课程体系下的高中语文作业设计

随着新课程改革的不断深入,对于教学的主体（学生）、客体（教师）以及教材等一系列和课堂教学紧密相关的问题日益成为中学教育改革和研究的重点。而对于课堂教学的延伸和评价反馈——作业,专家学者却少有关注。为此,本文从高中语文教学的实际出发,探讨了目前高中语文作业设计中存在的缺陷和问题;并为新形势下高中语文作业改革的要求和需遵循的原则提出了自己的见解。     

英国中小学家庭作业设计、管理与借鉴

家庭作业设计与管理是当前我国备受关注的焦点问题之一。英国中小学在家庭作业设计与管理实践中积累了丰富经验,构建了“预习+练习+拓展”的多样化家庭作业类型;建立了日作业制和周作业制,辅以学期作业制,设定科学的作业时长;注重对阅读和数学技能的掌握,强调作业内容的交叉整合和分层设计;注重对家庭作业的评价反馈;通过开设家庭作业俱乐部、鼓励多方主体共同参与、运用技术支持作业管理等措施保障家庭作业有效实施。这些经验对我国中小学家庭作业设计与管理具有借鉴意义。     

建构科学合理的作业体系,提升学生学习能力

作业是数学教学的重要环节,也是课堂教学的延伸和拓展。优化数学作业的内容和形式,建构科学合理的作业体系,不仅能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,而且对学生数学素养的提升起到了极大的促进作用。同时,教师应适度增加反思性、整理性、实践性的作业内容,引导学生的数学思维横向拓展、纵向深入,使学生不断地由"学会"向"会学"过渡,获得更好的发展。     

作业如药方——谈课外作业的布置与管理

教师布置的作业和中医开出的药方很相似。中医的药方直接关乎生命和健康,教师布置的作业关乎教学效果的巩固和教学策略的调整。学生学业负担重,根本上源于教师作业布置的随意和盲目。因此,需要教师进一步明确课外作业的功能作用,加强对课外作业的管理与创新,从而实现课外作业价值的最大化。