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《学周刊C版》2015,(7)
西天取经团队是不同个性的多元组合,然而能够协作起来,互相补益,充分发挥每个成员的优势,既成就了集体的功业,又升华了个人的价值,给班级建设以启示:学生个性有别、智力不一,是生命本身的自然本性,班主任工作中要顺应保护学生的各自天质,避免学生成为个性丧失、易管驯顺的羔羊,而应以个性的互补互生打造出共同前进的集体;同时,竭尽个人才干,使其心魂始终在"打开"的状态下求知生活,找到每个自我存在的价值和意义;更要防范急于求成的焦躁心理,明白生命的成长是个过程,需要时间和磨砺,而只要其向好的善的方面成长,哪怕每天一点一滴,也是一种成功。所以,班主任要变"拔苗"为"助长",变"管"为"理",以个人进步保证班级提升,达到个人和集体的双赢。 相似文献
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幸福班级就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。打造幸福班级,教师应秉持阳光心态,既是宽厚的长者,更是知心的朋友和“阳光使者”,关注班级管理的细节,更多地关注学生的成长,哪怕对他们一点点进步也要肯定和欣赏,这能激起学生心中幸福的涟漪。 相似文献
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班主任是班级管理的灵魂人物,在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。班级管理应适应新的改革,创新管理模式,尊重爱护学生,挖掘学生的内在潜力,让学生在一个集体的环境中锤炼成长;让学生参与制度的制定、实施与监督,不断提高学生的自我管理水平与自我约束能力;张扬学生的个性,增强学 相似文献
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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生心理的健康发展,增强学生对社会的适应性。班级团体心理辅导是一种具有中国本土化特色的团体辅导方式,其理念与操作方法有别于团体辅导,在实施的过程中,既要借鉴西方的团体辅导理论,也要结合中国班级授课制的特点。如何有效实施班级团体心理辅导?本文就班级团体辅导实施过程中的一些问题,谈谈体会与思考。 相似文献
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在实施素质教育的今天,教育更注重人的内在发展要求,让学生学会求知、学会生存、学会做事、学会生活。班级管理的目标追求的是探索如何挖掘学生的潜能,发展学生的个性,提高学生的素质。班级不再只是由同龄学生组成的一个学习单位,而是一个有共同目标,有共同的积极的价值取向,每位学生都有一定地位的能动的协调发展的集体;既共同生活又能让每位学生的个性得到充分展示的健康成长的乐园。如何建立这样的班集体呢?我认为: 相似文献
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李振 《中国基础教育研究》2009,5(4)
班级是学校教育工作的基本单位,学校的教育教学活动,主要是通过班级来进行的,而班主任是整个班集体的直接组织者和教育者,是学生成长的引路人,是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生,是否能成为全面发展的一代新人,班主任的责任重大。如何做好班级德育工作?我尝试以下做法。 相似文献
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<正>班级群体,是在学校环境中围绕一定目标互动的,为满足学生成长需要所组成的相互依赖、相互影响的学生集合体,是学生个性发展的影响源。班级群体心理,是一个班级中所存在的心理环境,因班级群体比学生个体规模要大,所以其对班级建设与发展产生的影响也远远大于个体。如果教师只关注对学生个体的心理关怀,而忽视了个体所置身的学生群体,那么,这种关怀很可能是低效甚至是完全无效的。当前,高年级群体心理问题及其辅导对策已经成为小学班主任关注的重点。 相似文献
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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动,借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生的心理健康发展,增强对社会的适应性。班级团体心理辅导是着眼于全体学生成长的心 相似文献
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1.让学生找到心理归属。在一个新班级的初建阶段,如果能够让每一个学生有“归属感”,也就是让学生“心有所属”不再对班级有游离的感觉,这对我们平时所说的班级凝聚力的形成是一种很好的铺垫。每一个学生对班集体有了归属的感觉,班级的成长和积极的发展自然而然地就成了众望所归。怎样才能让初次进入新集体的学生围绕在班级的周围呢,我采取过以下的方法。 相似文献
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班集体是学生成长的重要园地,搞好班集体建设,能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感。那么,如何进行班集体建设?笔者以为,实施“以人为本”的班级管理模式是有效的途径。 相似文献
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王洪丽 《北京教育(高教版)》2011,(1):53-54
工作以来,除了第一次带班是从起始年级开始,其余几次均是中途接班。这些班级有的学习成绩不够理想,纪律涣散,同学间不够团结;也有的班级成绩虽然不错,但是学生们处处只为自己的利益而不顾他人、集体。如何让不够优秀的旧集体焕然一新,尽快成为和谐、团结、优秀的新集体?我在实践中用心思考,不断摸索,最终得出结论:班级建设不仅需要抓住教育时机,还需要巧用力。 相似文献
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李敏诚 《中国科教创新导刊》2008,(33)
班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。要做好班级管理工作,就要构建新型的师生关系,营造和谐氛围,让学生成为班级的主人。 相似文献
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班级是学校机体的组成部分,是学生实现成长和社会化的重要基地,班级集体的状况直接影响学生的成长和发展。我校自1997年开展“新基础探索性研究”以来,就一直把班级建设作为研究的重要组成部分,根据时代发展对“新人”素质的要求,重新认识班级的特性和功能,让班级成为培养时代新人的基地,成为学生健康成长的乐园。一、班级建设的功能定位在新基础教育理念指引下,我校对班级建设的功能定位有了新的认识和追求,班级建设在使学生个性得到全面、和谐发展的同时,班级集体也得到鲜活的发展,使班级呈现团结向上,生气勃勃的景象。具体表现在以下几个… 相似文献
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团体心理辅导在班级建设中的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
班级是学校教育活动的基本单位,现代学校管理主要以班级为依托。班主任工作中的心理健康教育主要是通过加强班级集体建设,积极营造适宜于学生成长的集体心理环境。而团体心理辅导是班主任营造良好班级心理环境,建设高度整合的班集体的法宝。一、团体心理辅导能创设良好的班级心理氛围,增强集体的凝聚力一个良好的班集体不是自然形成的,必须有一个艰苦细致的组织与培养过程,由离散到内聚,班主任是此过程责无旁贷的引导者。班集体的整体心理气氛将有形或无形地影响着班集体的建设。健康融洽的班级心理气氛使班级成员强烈地体验到在集体中的归… 相似文献
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班级是学生学习和成长的集体,班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下,不仅学到知识而且学会做人,做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长,对学生的身心健康也有重要作用。本文从打造新型师生关系、组建高效班干团队、重视"特殊"群体和让情感流淌于班级里四个方面探讨如何高效地进行中学班级管理,提出切实可行的提高班级管理效率的方法,以期和同行共同进步。 相似文献