我能体贴别人

正【活动背景】如今,部分孩子的素质越来越差,以自我为中心的个人主义十分严重——学生之间发生小矛盾,不懂得谦让;课堂上随心所欲,不顾老师和其他同学的感受;集体活动,常常迟到……因而,提高学生的道德品质迫在眉睫。【活动目标】1.学生通过反思自己对"道德成长六阶段"的第五阶段——"我能体贴别人"的践行情况,懂得体贴别人,提升道德品质。2.学生在活动中,通过赏识自己、赏识别人、自我批评,增强自豪感,和谐同学关系,学会自我教育,达到自     

我是教师

我是教师,不是蜡烛。我固然燃烧自己,但没有毁灭自己;我固然照亮别人,可我也照亮了自己;在提高学生的同时我也提高着自己。我从没有因"传道、授业、解惑"而失去什么,却因"传道、授业、解惑"得到了许多。教学相长,我和学生一起成长,何来只照亮了别人,更何来毁灭自己?     

遇见最美的你——四年级心理健康课教学设计

<正>【设计理念】学会交朋友是人际交往的重要内容之一。不少小学生以自我为中心,他们能看到自己的优点,却对自己的缺点视而不见;能看到别人的缺点,却不会欣赏别人的优点。这样的认知导致他们在人际交往中往往从自己的主观喜好出发认识别人,建立人际关系。本课旨在引导学生正确认识自己和他人,掌握正确的交友策略。【教学过程】     

卡片『show』真我

[设计理念] 自我意识包括对自己的认识、评价、态度等.自我意识不是头脑中固有的,而是从比较模糊逐渐趋向清楚,从片面趋向多面,从主要依靠成人或他人的指点(评价),逐渐趋向主动积极.小学生对自己的认识影响着对自己的评价:认识模糊,将直接影响着对自己评价的准确性;认识被动,评价也势必受他人左右.小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度:只认识缺点的学生,对自己的评价往往是消极的,时常持有否定的、不满意的态度;靠别人的指点才能认识自己的学生,其评价往往是摇摆不定的.因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始."卡片show真我"团体心理辅导活动,采用以熟悉的动(植)物比喻自己和他人的活动,生动有趣,符合小学生的年龄特点.它借助团体辅导的优势,让学生在活动中关注自我,重新全面地发现、认识自我的各个方面的特质.     

语文教学与心理健康教育

健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡 ,举止大方 ,言行一致 ;能正确评价自己 ,尊重他人 ,有礼貌 ,有修养 ;尊重别人的意见 ,但有自己的主见 ,不盲从 ;正确对待自己周围各种各样不同的关系。变态心理主要包括变态认识、变态情绪、变态行为、变态人格等等。中学阶段 ,特别是初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期 ,也是心理素质发展极为主要的阶段。初中学生身心发展极为迅速 ,可塑性大 ,同时又表现出极大的不平衡性。青春期的出现 ,给学…     

我的二层小洋房——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】初中阶段,学生的自我意识开始萌发并快速发展。在面对互相矛盾的自我信息时,他们会不知所措,因此,帮助他们完成自我整合显得尤为重要。本课通过一系列活动,帮助学生梳理"我眼中的自己"以及"同伴眼中的自己",重新认识自己。【教学过程】一、暖身活动1.我的个性造句。教师:同学们,你通常喜欢别人怎么称呼你?学生1:我喜欢别人叫我包子。学生2:我喜欢别人称呼我的全名。     

重视学生自我意识的发展和培养

小学阶段是儿童自我意识发展的重要时期。学生开始学会把自己的行为加以比较,把别人的行为当做评价自己行为的依据;开始考虑自己,认识自己具有独特的思想感情也认识到自己能控制自己的思想;他们关心别人对他们的看法,也更关心自己的能力。但他们在自我评价时常常只看到自己的优点,不容易看到自己的缺点,     

理想中的我——五年级心理活动课教学设计

<正>[设计理念]小学生的自我认识首先是从别人对自己的评价开始。教师帮助学生正确认识自己的优缺点,可以通过心理辅导活动,借助同伴的力量来进行。本课以心愿卡牌为主要工具,辅之以表达性艺术治疗的绘画技术,通过小组合作的形式,帮助学生探索自我,让学生联结"理想中的我",将爱自己、欣赏自己具体化。在此基础上,让学生通过心愿卡牌进一步具体化认识"理想中的我",通过比较"理想中的我"与"现实中的我",     

真诚的赞美

[活动理念] 职校学生正处于心理转型期,自我意识快速发展,因而有必要对学生进行人际关系的辅导.本活动课采用了团体活动"优点轰炸",把来自不同班级的学生组合在一起,让每个学生都接受别人的赞美,体验被人赞美时的感觉;采用行为训练的方法让每个学生充分认识自己的优点,以减少人际交往中的退缩心理;同时让每个学生都试着去赞美身边的人,以此来启发学生思考如何进行人际交往,并自觉改善自己的人际关系.     

生命教育课题教学设计——谈如何建立良好的人际关系

<正>活动设计理念:现在社会手机"低头族"越来越多,无论是走路、吃饭、公交车还是同学聚会都低着头,不知道怎样和别人交流,也不知如何处理人与人之间的关系。不良的人际关系可能会导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题,甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。本课的主要目标是帮助学生学会与人交往,建立良好的人际关系,促进身心健康发展。活动目标:(一)认识影响人际关系的因素     

我是平凡的教师

我是教师,不是园丁。我的工作对象是有个性、有思想、有主见的活生生的人,不是任人修剪的花草;我的教育对象是天真活泼、主动学习的青少年,不是等待肥料、水分恩赐的树木。学生岂能与花草树木并论,而教师又何必把园丁的虚名加在身上。我是教师,不是蜡烛。我虽然"燃烧"自己,但没有毁灭自己;我不仅照亮别人,也照亮自己。在提高学生综合素质的同时,我也不断完善了自己。我从没有因"传道、授业、解惑"而失去什么,却     

我的赏识教育之拙见

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种激励。在教学过程中,我抱着赏识的态度对待我的每一位孩子,我收获的不仅仅是学生成绩的提高,还有那一颗颗真、善、美的心灵。本文中把我的感受谈几点粗浅的认识。     

我看素质教育

有人说,素质教育是个框,什么都可往里装;有的说,素质教育是盲人摸象,各摸各的,各说各的;笔者自己也说过,对素质教育十个人会有十一种说法,因为笔者本人的认识也一直在变化。因此,别人犯过的错误本人也犯过,别人走过的弯路本人也走过,所以本文对素质教育探讨的批评,同时也是针对自己的。     

初三学生道德评价能力的调查

初中阶段是学生自我意识迅速发展的重要时期,他们开始要求了解自己,并能够自觉地认识和评价自己。该时期学生自我评价能力的形成和发展具有一个明显的特征是先学会评价别人,以后才逐步学会评价自己,也就是在评价别人的过程中,渐渐学会以别人为“镜子”来评论自己,懂得用正确观点来看待自己。学生评价自己只能在同他人对照的条件下才能实现,所以     

“独特的我”活动设计

<正>【活动目标】1.帮助学生通过"自画像"和"自我反省"认识自己,了解自己独特的一面。2.让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己。3.通过活动,学生能了解每个人存在的独特性与价值,并进而肯定自己、接纳他人的意见和建议。     

我看素质教育

有人说,素质教育是个框,什么都可往里装;有的说,素质教育是盲人摸象,各摸各的,各说各的;笔者自己也说过,对素质教育十个人会有十一种说法,因为笔者本人的认识也一直在变化。因此,别人犯过的错误本人也犯过,别人走过的弯路本人也走过,所以本文对素质教育探讨的批评,同时也是针对自己的。     

我是谁?是我自己——幼儿自我意识的发展

自我意识是指主体对自身的意识。自我意识是个性的重要组成部分,是个性形成水平的标志,也是推动个性发展的重要因素。有了自我意识,人才真正成为人。儿童时期的重要任务之一就是获得对自己的认识,意识到自己是一个不同于别人的人。在成长过程中,那些具有良好自我意识和自我概念的儿童,更能了解自己,对自己有信心;也更能了解别人,易与他人相处。     

《日新又新我常新》教学案例

一、背景 对于步入青春期的中学生来说,往往容易以自我为中心,可能会夸大自己的实力与能力,也有可能会过分地看不起自己,认为自己什么都不如别人,主要的原因就是缺乏正确的方式方法。认识自我是学生们很感兴趣又需要引导的问题,所以,帮助学生了解自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展的认识自己,形成清晰的自我整体形象显得尤为必要。     

我在作文教学中用“素描”

说起写作,新课标指出：第一阶段要让学生对写话有兴趣,写出自己对周围事物的认识和感想;第二阶段要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;第三阶段要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。     

我在作文教学中用“素描”

说起写作,新课标指出:第一阶段要让学生对写话有兴趣,写出自己对周围事物的认识和感想;第二阶段要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的