如何“导”游:单元导图和引言的教法初探

教材每单元开头的单元导图、引言是编辑老师付出辛勤的劳动而完成的,是难得的教学资源!有效的单元导图、引言对教学目标的落实起着非常积极的作用,我们应该积极开展单元导图、引言的教法,在教学实践中尝试将单元导图、引言融入其单元的教学中。本文从单元导图及引言被忽略的缘由、意义及教学中的处理方式等方面进行尝试性的初探,为单元导图、引言的有效教学提供可资借鉴的意义。     

基于问题导向的单元复习课深度学习教学设计——以《解三角形》为例

1.引言单元复习课教学是高中数学的重要课型之一,完成某个单元的新课教学后我们都需要对本单元进行复习.单元复习教师的做法更多是回顾复习(本单元的概念、定理以及公式)、例题示范、试题训练的基本模式,不同教师虽然选取的例题与练习题有所不同,但教学活动大同小异.这种复习方式不仅耗时较长,而且问题意识不突出,知识碎片化依然存在,学生很难构建知识体系,也很难做到触类旁通,解题能力也难以得到有效提高.     

浅谈初中语文单元教学

在初中语文教学中,单元教学有助于我们从宏观上去控制教材,通盘安排听、说、读、写训练,使各知识网点呈现出更加明显、更加清晰的态势,便于学生提纲挈领,一目了然。语文教材是由若干教学单元组合而成的,每个单元都有比较集中的训练点,把这些训练点连接起来,就构成了整个语文教材的训练体系。那么,在初中语文教学中,怎样进行单元教学呢？现结合我的教学实践,谈谈我的一些做法与感悟。     

基于课程标准的初中地理单元教学设计研究

<正>引言：教学设计是地理教学必不可少的环节,在设计之前,教师需要对课程标准进行深入研读,才能保证后续教学设计的顺利开展。在充分了解课程标准之后,需要梳理出清晰的课标要求,并针对各个单元的教学内容设计不同的教学方式、手段和流程。在此过程中,应对课程要求和学生的认知规律进行有效整合,梳理出教材单元内不同地理知识点的内在联系,整合教材单元中的相关内容,通过确定单元主题、单元目标、单元重点难点、教学方法等策略设计单元教学流程,从而完善单元教学体系,促进学生地理核心素养的快速生成。     

加强教学管理 推进素质教育

教学是学校的中心工作,是实施素质教育的主体工程,因此,形成素质教育的机制,最重要的是实行科学的教学管理,以科学的管理给教学以定向、规范和推动。我们的做法是：一、积极开展先周单元集体备课活动,努力提高教师的课堂教学水平把握单元教学体系,明确单元教学目标...     

例谈《牛津初中英语》Main Task板块的写作教学

正一、引言译林版教材《牛津初中英语》(Fun with English)中的每个单元都围绕一个话题设计各板块的教学任务,素材贴近学生的实际生活,情境真实。Main Task板块是每个单元的精华部分,体现了每个单元的教学目标。在这个板块中,教师要引导和帮助学生综合运用在本单元中所学的知识和获得的技巧、能力,完成特定写作任务,提高学生的综合语言运用能力。     

从单薄到厚重——单元统整教学目标、内容和方法的把握

单元统整能让教师更好地把握单元教材的功能、结构、价值,设计出科学的教学方式、内容,提高教育教学的实效,真正实现"用教材教"。在单元统整中,最重要的就是教师要研究单元教学目标怎样确立、内容如何统整、方法如何选择。下面结合人教版《语文》五年级下册第八单元内容,谈谈自己的做法体会。一、立体观察,理清层次,统整教学目标     

地球与宇宙主题式单元教学策略研讨

<正>0.引言主题单元教学属于小学科学教学课程改革探索中的一种全新教学模式,其不但和科学知识学习的规律相适应,而且也适应学生的具体认知学习特点。要完成好课堂教学,课前预习是不可或缺的,学习过程中加深各种单元主题的学习内涵,使用典型化的教学资源做深入拓展与延伸创造,进而实现主题单元教学的理想化教学效果。1.主题单元的建构特点主题单元建构方式一般有以下几方面特点,(1)立足于情感态度价值观等各     

语文单元教学初试

上学期,我在初一语文教学中,做了一点教改尝试。这就是一改传统的顺文逐章的分课教学程式为单元教学法。大体做法如下,收获概述有三。在进行单元教学初试之前,     

新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例

<正>一、单元教学的价值分析在以往教学中,教师通常以“课时”进行备课及授课,这样的做法容易切割开知识之间的联系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,要重视单元整体教学设计,单元整体框架内容构建是当下小学数学教师的必修课。以课时为基础的教学,较少考虑到整个知识的联系,     

图式理念下的高中英语课文知识点情景教学策略

一、引言 普通高中英语教材中每个单元的Reading板块都提供了一篇主阅读文章,其中的知识点包括本单元出现的生词（块）、由生词（块）衍生的再生词（块）和一些重要的语法项目等。但是如何进行高中英语课文知识点教学一直是老师深感困惑的问题。笔者拟结合教学实践．分析高中英语词汇教学现状．探讨合理而有效的高中英语课文知识点教学策略。     

新课标理念下小学足球大单元整体设计的思考与实践

在新课标导向下,小学足球教学的重要性日益凸显,如何设计合理的足球大单元整体设计方案,成为很多教育工作者关注的焦点。在小学足球教学中,教师应基于新课标的理念,通过系统设计教学内容、制订针对性训练计划、让比赛贯穿单元设计、实施游戏化教学方式、创新足球教学评价等做法,实现小学足球大单元教学的整体设计,提升小学足球教学质量。     

用整体法进行英语单元教学

如何在英语教学中把教与学有机地结合好，最大限度地提高学生听、说、读、写等综合运用英语的能力，根据笔者多年来的教学实践，比较有效的做法是组织好系统教学——即单元教学。     

在数学教学中培养学生的思维能力

1 引言 数学教学不仅要反映数学活动的结果——理论,而且还要反映得到这些理论的思维活动的过程。笔者谈一下在教学过程中揭示思维过程,培养学生的思维能力的一些做法。     

浅谈小学语文单元主题整体教学的策略

在新课改背景下,语文单元主题教学是课改中的一种新教学方法,它符合新课程教材的编排特点。着重从单元整体教学的构建及实施策略,提出了具体的思路和做法。     

单元结构教学初探

一年来,我在自己的教学中,采用单元结构教学进行教改试验,边实验边探索这种教法的基本教学观,力求从中探明这种教法的共同因素,初浅分析单元教法的基本结构,现谈谈自己的粗浅做法和认识。     

“数列单调性”研究型单元教学设计

研究型单元教学的核心理念是学习即研究,教学即研究指导;其基本教学模式是“五环十步”^[1]——呈现背景、提出问题,联想激活、寻求方法,提出猜想、验证猜想,运用巩固、内化迁移,回顾反思、拓展问题;其基本做法是以单元为单位进行教学要素分析和教学设计。本文以“数列单调性”为单位进行大背景、大观念、大任务引领下的小单元教学。     

巧抓文本突破口 构建单元教学链

单元教学历来为语文老师所重视。新课程的单元组合以全新的面目出现。这说明我们的单元教学面临着新的任务的挑战，必须以新的思维方式和方法去探索新课程单元教学。新课程淡化了文体，强化了人文性．在单元编排中就有所体现，但是无论怎样变化，事物间的内在联系总是存在。总是有规律可循的。下面以八年级上册第二单元为例，谈谈笔者在薪课程单元教学实践中寻求规律，构建教学链的做法和体会。     

初中数学单元作业设计实践研究与反思

随着“双减”政策不断深入实施,在初中数学教学中,为了达到“减负增效”的效果,提高作业设计质量就显得尤为重要。以单元为主题开展作业设计是目前的常见做法之一,文章紧密结合初中数学单元作业设计实践,以华师大版数学初中九年级上册第21章“二次根式”这一单元为例,对单元作业设计要点展开实践探究,并提出教学反思。     

小学语文单元整体教学的尝试

我在小学语文教学中,贯彻整体性原则,进行单元整体教学改革的尝试,取得了一定的效果。主要做法如下: 1.以小学语文教学的整体改革思想为指导,开展单元整体教学. 语文教师在教学中应纵观整体,理解局部,处理好阶段性和连续性的关系,把每个年段的教学与整个小学阶段的教学密切联系起来:把每个单元的教学与整册教材的教学密切