“双减”政策下的课后服务体系构建

“双减”政策提出的课后服务,对于学校以及社会来说都是一种刚需举措,一方面使教育回归校园的主阵地,另一方面解决社会的“三点半”接送困境。课后服务也是教育改革追求教育公平的机制之一,致力于斩断“教育资本链条”,补位“素娃”多元化教育的缺失,缩短“素娃”与“鸡娃”之间的差距,缓解补习场域上的“剧场效应”。而如何使这种刚需能够张弛有度,是课后服务实施中面临的重要课题。     

服务“双减” 创新班主任工作

“双减”带来了全新的挑战与机遇,作为班主任的我们更要抓住机遇,塑造良好育人环境,让班级成为学生激发潜能和个性成长的活舞台。班主任从自身职责出发,可以做好课后服务的统筹、增加劳动教育内涵,来促进“双减”政策的落实。     

“双减”背景下的课后服务政策执行研究

“双减”政策背景下,课后服务政策执行成效愈发受到人们的关注。本研究借助史密斯政策执行过程模型,从政策本身、执行环境、执行机构和目标群体等四个方面对S市中心城区校内课后服务政策执行过程进行深入研究,剖析该政策执行过程中产生的“冲突”,并就“冲突”提出对策建议:加大政策供给力度,增强政策执行的价值认同度;营造良好的政策执行环境;提升政策主体的能动性;增强政策目标群体的参与度、满意度与认同度。     

“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障

在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务作出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分,需发挥其应有之效。基于社会支持理论,以社会支持系统四要素为逻辑主线,分析我国课后延时体育服务形成的多重逻辑及实然困境。认为,师资力量薄弱遏制课后延时体育服务主体供给、运动安全顾虑制约课后延时体育服务客体参与、内容单一阻滞课后延时体育服务全面均衡发展、支持手段有限阻碍课后延时体育服务社会联结。提出,实现多元主体支持,为课后延时体育服务的有效供给扫清障碍;提升客体主观能动,为课后延时体育服务的参与提供行为动力;丰富内容体系,为课后延时体育服务的均衡发展创造良好条件;改善支持手段,为课后延时体育服务的实现提供关键技术支撑等保障策略。     

落实“双减”政策 优化作业分层——“双减”背景下小学语文作业设计研究

在义务教育阶段的语文课程中,作业设计与管理一直都是重点研讨内容。如何处理好作业“质”与“量”的关系,以灵活精准的作业内容满足学生的发展需求,且不带来多余的学习负担,是当下多数语文教师思考的问题。尤其是“双减”政策的落实,加速了作业改革的整体进程。本文基于作业分层理念,对新时期小学语文的作业设计策略展开探究。     

“双减”政策下小学生寒假作业设计初探

面对“双减”政策,为破解作业设计困境,放大作业育人效果,在结合实际、融通学科、家校合作等理念指导下,江苏省扬中市外国语小学教育集团设计了寒假实践作业。拓宽实践空间,变革学习方式,转变成长理念,让学生以体验实践的方式完成假期作业,助力学生成长。     

“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、 机遇挑战及实现路径

“双减”政策是对宏观社会经济进行的调控，课后服务作为重要的社会工程，对促进社会进步、教育公平、青少年健康成长、核心素养的形成等具有重要的指导意义。运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析等方法，对“双减”政策下课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径进行了分析。研究发现,课后延时体育服务的机遇为：国家政策支持体育类培训开展，为课后延时体育服务提供保障；重塑健康成长教育生态，为课后延时体育服务创造机遇；严禁学科类补课行为，为课后延时体育服务提供支持；学生体质发展切实需求，为课后延时体育服务创造条件。课后延时体育服务的挑战为：校内资源不足制约了课后延时体育服务的普及性；绩效保障不足影响了学校落实课后服务的积极性；管理体系不健全阻碍了社会力量的参与性；校外培训资本化混淆了教育结果的公平性。课后延时体育服务实现路径为：提升课后延时体育服务质量，丰富课后体育服务育人新理念；构建课后延时体育服务体系，明确各级管理职能新举措；引进社会力量参与，促进多元主体协同共育新格局；明确学校育人主体地位，践行五育并举的新航向。     

在线教育视角下“双减”政策实施的对策研究

“双减”政策是国家为减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担提出的重要举措,其目标的达成依赖于政策的贯彻落实。在互联网技术的进步与持续推动下,在线教育模式得以不断发展并趋于成熟,为助力“双减”政策的落地提供了重要支撑。与此同时,“双减”政策的有效实施还面临着一些困境,如“双减”政策下教师负担过重、课后服务质量不高以及校外培训治理难度大等重点问题,根据这些问题的具体表现,从在线教育视角提出相应的解决对策,以期切实有效地落实“双减”政策。     

落实“双减”，打造礼乐弦歌琴特色课堂——“双减”背景下音乐特色课程设计初探

“双减”出台,意味着国家前所未有的重视学生素质的发展,学生将从繁重的学业压力中解放,有更多时间发现自己的兴趣爱好、感受全面学习的乐趣、全面提升自身素养。在如此有利的时代背景下,学校将中华优秀传统文化有机地融入到学科教学、社团活动、课后延时服务等课程及活动中,让学生在富有浓厚的中华优秀传统文化氛围中快乐成长。     

破“减”成蝶 提质“增”效——“双减”背景下作业管理校本化实施初探

“双减”是一项系统工程,需要持续发力、久久为功,也需要全校上下一盘棋合力推进。作业管理是落实“双减”政策的重中之重。学校要科学合理布置作业,课后服务满足学生需要,减轻学生负担。为实现“双减”工作的目标任务,京口区实验小学形成了一整套校本化实施策略。第一,从严规范课内教学内容。班级管理目标式定位、优秀教师资源带动团队培养、推行课后服务“5+2”模式,全面推动课堂教学提质增效。第二,优化作业结构。明确作业总量、分层设计内容、凸显学科特性、统筹协调,重视反馈。不断丰富课后服务供给,研发校本课程,开发校外资源。提高了教材解读能力,满足了不同层次的学习需求,诠释了学校的教育理念,实现了“轻负高质”的教育目标。     

“双减”政策背景下小学英语作业优化设计探究

“双减”政策背景下,小学英语教师应对英语作业重新布局,科学设计,从而更好地发挥英语作业的育人功能。教师要用灵活的作业形式调动学生的学习主动性,设置多样化的作业选择满足学生的学习需求,拓展作业的类型提升学生的综合素养,做到以生为本,让学生真正成为作业的主人。     

有效落实“双减”政策之初中语文作业优化思路解析

语文作为初中教育阶段重点教学科目,其作业设计需遵循“双减”政策要求,围绕提质减负不断优化作业内容,进而提高学生学习质量。本文主要讨论与解析初中语文作业优化思路,并以此为广大语文教师与相关教研人员提供作业优化的参考。     

“双减”背景下小学英语分层作业实践策略——以武汉市红钢城小学为例

为了更全面贯彻落实“双减”政策,切实减轻学生课业负担,红钢城小学鼓励教师布置分层作业,注重设计弹性作业和探究型作业,促进教育教学质量的提高。本文从作业要求分层、作业形式分层、作业内容分层以及作业评价分层等多方面对小学英语分层作业的设计进行了阐释说明,并提供部分分层作业的案例。实践过程中,我们也发现一些问题和不足,希望能在今后的教学实践研究中加以改善和解决。     

“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究

在“双减”政策出台后,“家校社”三方共育成为当前教育的新局面,而具体应该如何执行,更好打造三方共育的局面成为各个老师,尤其是兼具管理职能的班主任面临的问题。本文在“双减”背景下,通过探究当前初中教学管理转型的现状,并分析了“双减”政策下初中教学管理中存在的问题,如课程设计主题性、鲜活度有待增强,年轻班主任占比大,家校沟通不深入,以及社会资源未整合等,并针对这些问题从学校、家庭及社会三个层面提出了初中班主任的管理策略,以期为中学教育及班主任管理提供一定的参考。     

“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究

在“双减”政策出台后,“家校社”三方共育成为当前教育的新局面,而具体应该如何执行,更好打造三方共育的局面成为各个老师,尤其是兼具管理职能的班主任面临的问题。本文在“双减”背景下,通过探究当前初中教学管理转型的现状,并分析了“双减”政策下初中教学管理中存在的问题,如课程设计主题性、鲜活度有待增强,年轻班主任占比大,家校沟通不深入,以及社会资源未整合等,并针对这些问题从学校、家庭及社会三个层面提出了初中班主任的管理策略,以期为中学教育及班主任管理提供一定的参考。     

“双减”背景下课后体育服务的现状、问题及优化研究

课后服务是指在义务教育阶段,学校结束常规教学任务之后,以学校为主渠道,以社会教育资源为补充,为缓解家长焦虑、满足学生多样化需求而开展的一项教育活动,课后体育服务作为课后服务的重要组成是否发挥了该有效用,有待检验。该文运用问卷调查法、数理统计等方法,对课后体育服务开展现状及存在问题进行分析。结果发现：课后体育服务开展时间和频次相对稳定,对学生减负降压的作用明显,但学段、地区间差异较大,年级间的衔接不连贯;造成差异及限制学生参与的原因有政策规定的模糊性和政策更新的滞后性、主客观因素的限制性、教育环境的功利性以及管理机制的不健全性。针对现阶段课后体育服务的现状及问题,提出加强宣传、挖掘需求、补充师资、升级体系、加强督导和奖励等优化措施。     

“双减”政策背景家庭教育指导服务体系建构的思考

当前,在“双减”政策背景下,家长作为家庭教育的承担者,肩负起更大的责任。本文的研究对象主要是浙江省内的3～12岁的儿童家长,采用问卷星平台发放电子问卷,收集样本数据,共收集158份,有效问卷158份。通过对结果的调查分析,了解作为政策切实利益者的家长的家庭教育需求,分析需求背后的原因,并提出家庭教育指导服务体系建构的合理建议。     

“双减”背景下小学英语情境化作业设计的策略探析

“双减”政策的出台,对提高小学英语教学质量提出了新的要求。小学英语情境化作业设计,能够为学生提供情境化的学习方式,帮助学生在情境化作业中巩固英语知识,让英语在生活场景中得以应用,充分发挥英语的“交流工具”价值,促进小学生英语能力的提升。本文对情境化作业设计的类型、形式和内容等三方面进行探析。     

浅议“双减”背景下初中道德与法治作业设计

“新课标”以发展学生的核心素养为目标,以尊重学生主体地位为原则,体现了差异化分层教学理念。文章基于此理念,从一线教学实际出发,对目前初中道德与法治作业设计进行探究实践,对分层设计的作业类型和教学实际中落实情况进行了探索,希望能够为初中道德与法治作业的优化起一定的帮助作用。     

“双减”背景下小学语文作业多元化设计分析

作业是教学工作中的重要一环,兼顾着培养学生自主学习习惯和巩固学生在课堂上学到的知识点等重要作用,对于学生的知识衔接、能力培养和身心发展都有着重大意义,但同时也是学生学习任务的重要来源。在传统教学理念的引导下,小学教师在进行作业设计和布置时往往忽略了小学生的思维认知发展规律,作业不是强度过大就是难度过高,给小学生造成了一定的学习压力,在一定程度上影响到了学生身心的健康发展。“双减”背景下的小学语文作业设计需要兼顾学生的知识巩固和可持续发展,这对小学语文教师提出了更高的要求。