共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教师信息素养已经成为推进教育信息化的重要保证。本文首先介绍了近两年我国提升教师信息素养方面的相关政策,随后介绍了2019年需着力开展的三方面重点工作:一是因地制宜统筹规划,组织实施能力提升工程2.0;二是“国培计划”加大力度,建强信息技术培训者队伍;三是持续推进改革试点,用人工智能助推教师队伍建设。 相似文献
2.
我国教育信息化发展从1.0时代进入2.0时代,教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进需要教师的积极参与.以实践共同体为导向的教师工作坊作为提升教师专业发展的载体,也将成为协同推进教师信息技术应用能力发展的实验场.但当前在幼儿园教师研修过程中存在一些问题:教师学与用不同步,教学创新能力不足等.为此,有必要创建基于信息... 相似文献
3.
李呈林 《福建基础教育研究》2023,(5):137-141
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为：一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 相似文献
4.
本文论述教育信息化2.0时代高职教师信息素养现状及提升策略,从高职教师信息素养的内涵出发,分析高职教师信息素养提升的必要性,以北海职业学院教师(包括教学人员和管理人员)为研究对象,调查分析高职教师信息素养现状和影响教师信息素养提升的主要因素,并提出改善教学环境、转变教学理念、开展信息培训、加强教学融合和制定激励政策等五个方面提升高职教师信息素养的策略。 相似文献
5.
孙燕 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):123-125
近年来,科学技术发展日新月异,而信息技术也逐渐迎来了全新的发展格局,对各行各业的影响极为深远。尤其教育事业中,教育部门也高度重视信息技术教学工作的开展,将对信息技术教师的培养与提升纳入教学规划之中。而信息技术2.0工程,便是针对广大教师信息技术素养提升的重要实施关键。信息技术教师应积极革新原有教学理念,正视信息技术教学的重要价值,不断寻求提升自身信息素养的路径,并积极进行实践拔高,从而为教学工作的有序高质开展打好基础。为此,本文将以高中信息技术教师的视角切入分析,探究在信息技术2.0工程下如何紧抓时代契机,提升教师信息素养,为信息技术教学革新做好铺垫,促进信息化时代的进一步发展。 相似文献
6.
信息化2.0时代,对教师的信息素养提出了许多新的要求,本文作者研究如何在信息化2.0背景下针对教师的信息素养进行提升的策略。要提升教师的信息素养,首先要针对信息素养的概念做出探讨,其次本文作者从科研活动的角度进行策略探析,最后本文作者认为应当从学科整合角度践行信息素养提升的策略,力求成为信息技术知识的终身研究者、积极践行者。 相似文献
7.
基于近五年担任广西职业院校教师信息技术应用能力提升培训班班主任兼专题主讲教师的工作经历,发现广西职业院校教师信息素养存在如下问题:自我更新行动不够坚决,教师年龄与信息素养呈显著正相关,教师信息技术应用能力提升“重比赛,轻课堂”,学校信息化管理机制未能充分发挥作用。根据这一状况,提出了提升广西职业院校教师信息素养的五大策略:转变教学观念,积极探索,勇于行动;组建信息化团队,夯实“教、管、评”机制;提高信息检索能力,建立信息评价体系,构建个人知识地图;以赛促教,以教辅赛,将信息技术与学科教学相融合;学校要构建成果导向、全程监测的评价体系。 相似文献
8.
以19份典型推广案例为研究对象,旨在从教师培训的制度与机制建设、需求分析、团队建设、模式创新、考核与成果推广五大方面入手,探究切实推动教师信息技术应用能力提升的有效途径,提出组建分工明确的研修团队、精准分析教师的培训需求、积极推动案例分享和示范观摩等建议,并提炼乡镇学校开展信息化培训的关键点。 相似文献
9.
高职"素养工程"培养目标对高职教师的能力需求提出了更高的要求。高职院校教师要注重提升以培养应用型人才基本目标的实践教学能力、以培养"职业通用能力"为核心目标的课程开发能力、以"学生工作课程化"为主导思想的学生工作能力、以完成高职人才培养目标的创新教育教学能力和以促进教师自身素质提高的科研能力。 相似文献
10.
高素质的教师队伍是教育高质量发展的重要推动力和引擎,高效、熟练地运用数字技术全面提升乡村教师信息技术应用能力,是夯实高素质教师核心素养的有力抓手。文章以落实能力提升工程2.0的行动力,剖析和整合出的关键因素将会为能力提升工程凝聚重心,精准施策,持续发力,助力乡村教师的数字化转型,提升乡村教师的创新能力。 相似文献
11.
《教育信息化2.0行动计划》指出,未来教师是影响教学质量的关键因素,培养未来教师的核心改革要点在于提升教师的信息素养。笔者认为,对未来教师信息素养的培养内容包括激发教师的信息意识、丰富教师的信息知识、提升教师的信息能力、树立教师的信息道德,可以从组织信息专题培训、改善软硬件条件、营造群体氛围、开展评价活动四个方面提高教师的信息素养,从而构建"训、改、营、评"的未来教师信息素养培养模式,促进未来教师的专业化成长。 相似文献
12.
《教育信息化2.0行动计划》指出,未来教师是影响教学质量的关键因素,培养未来教师的核心改革要点在于提升教师的信息素养.笔者认为,对未来教师信息素养的培养内容包括激发教师的信息意识、丰富教师的信息知识、提升教师的信息能力、树立教师的信息道德,可以从组织信息专题培训、改善软硬件条件、营造群体氛围、开展评价活动四个方面提高教... 相似文献
14.
浙江省率先实施能力提升工程2.0。旨在通过开展试点工作,进一步完善提升工程2.0实施体系,理顺提升工程2.0组织管理架构,完善提升工程2.0校本应用考核指南及考核方案,为2020年至2022年全面实施提升工程2.0打好基础,绍兴市越城区柯灵小学就是其中的一个典型。 相似文献
15.
随着教育信息化的持续推进,国内外学者也越来越多地研究教师的信息素养。信息技术教师作为信息技术课程标准的执行者,肩负着培养学生数字素养与技能,为国家培养数字化人才的重担。信息技术教师信息素养的提升,对普及教育信息化、发展数字中国的意义重大。文章通过分析当前信息技术教师的信息素养现状,剖析其根本原因,并提出提升信息技术教师信息素养的途径。 相似文献
16.
南京市江北新区浦口外国语学校作为南京市第一批中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点学校,积极探索提升工程与课堂教学改革的深度融合。学校基于原有的“幸福·成长”课堂“三学”模式在实践中出现的问题,借助提升工程2.0的实施,促进教师理念的变革和行动的改进,实现对学校课堂教学模式的迭代升级。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
新时代,我国职业教育的教育模式、形态、内容和学习方式都在发生深刻变革,这对教师队伍素质提出了更高的要求。新教师是职业院校发展的新鲜血液和生力军,对新教师队伍给予充分的关注和研究是职业院校师资队伍建设的重要课题。本文将目前职业院校新教师信息能力素养所存在的问题进行综合分析,并提出了职业院校新教师信息能力素养培养的对策与建议。 相似文献
18.
推进教育数字化已成为建设数字中国的动力之源,教师作为教育数字化战略行动落实与创新的关键力量,其数字素养水平关乎教育数字化战略的推进进程以及数字时代人才的培养质量。本文总结了宁夏在“互联网+教育”示范区建设中提升教师数字素养的具体做法及取得的成效,为教育相关部门探索教师数字素养的提升提供借鉴与参考。 相似文献
19.
在社会变革和发展的新时代,教师是否具备信息素养以及现代化教学能力,将直接影响他们的职业发展之路以及课堂教学的质量。对此,本文从“互联网”背景下提升小学语文教师信息素养的重要性出发,从促进教师综合发展、满足整体教育要求等多个方面,总结提升教师信息素养的价值,在此基础上,从学校层面和教师层面两个角度,以健全保障机制、制订自学计划为主要路径,探索教师的有效成长路径,成为新时代符合新要求的语文教师。 相似文献
20.