江苏省扬州市梅岭小学西区校

<正>江苏省扬州市梅岭小学西区校以"儿童立场、国际视野、幸福教育"为办学定位,以"建一所幸福的学校"为办学目标,秉持"让每一个孩子都精彩"的育人理念,改革创新,步伐坚定。学校先后荣获江苏省义务教育现代化学校、江苏省体育传统项目学校、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市文明单位、扬州市校本教研四星级学校、扬州市智慧课堂示范校、扬州市数字化校园示范校等荣誉称号。     

与美好的一切在一起——江苏省扬州市梅岭小学学校文化深度解读

<正>江苏省扬州市梅岭小学(以下简称梅小)的历史是独特的,梅小的发展是独特的,因而,梅小是独特的。梅小的历史源于民族英雄史可法,源于那段史称扬州十日的历史记忆;梅小的发展源于独特的外部环境,从2001年至2013年,梅小经历三次行政区划,先后隶属四个不     

重塑学校的文化图腾——江苏省扬州市梅岭小学“可法精神”之解读

江苏省扬州市梅岭小学由史可法后裔于1947年创办,始名可法初级小学;1951年,迁址更名;1982年,创成江苏省实验小学;1999年,创成江苏省模范学校。办学至今,该校坚守文化立校的教学主张,坚定文化自觉的精神成长,秉承以人为本,为学生终身发展奠基;重塑文化,为教师享受教育服务的办学理念,形成轻负高质的鲜明办学特色,成就了独特的梅岭风格。     

重塑学校的文化图腾——江苏省扬州市梅岭小学“可法精神”之解读

图腾是人类原始保护神的标志和象征,是人类精神力量的本源之一,它承载着一个民族的审美情趣、文化情操和艺术修养。     

梅开“五福”——江苏省扬州市梅岭小学西区校“五福”文化建设纪实

<正>据清代李斗《扬州画舫录》记载,明万历二十年(1592年),太守吴秀开溶城濠,积土为岭,种植梅花,因名梅花岭,岭前建崇雅书院。清雍正十二年(1734年),著名徽商、藏书家马曰琯捐资在岭东重建书院,命名为"梅花书院",后声名远播,其"入礼门,树仁心,走义路"的核心教育思想历经400年风雨洗礼仍熠熠生辉。明末史可法领兵抗清,誓守城池,生前遗言,死后葬梅花岭。清乾隆四十年(1775年),于梅花岭修建史公祠,英烈忠魂与清芬之岭交相辉映。1947年,史公后裔史鉴先生倾     

向着儿童出发——江苏省扬州市梅岭小学西区校“新儿童教育”侧记

<正>学校名片"梅育高品,岭秀芳华。"江苏省扬州市梅岭小学西区校(以下简称"梅西")地处蜀岗余脉、瘦西湖畔,以绿意盎然的蜀岗西峰为屏,以碧波荡漾的明月湖水为镜,风景秀丽,文脉昌盛。梅西这座流淌着古代文化与现代气息的校园,与"梅"有缘:梅花书院"入礼门、走义路、树仁心"的古训,舍生取义的可法精神,坚持了30年的"四了三不"轻负优质教学改革     

建一所幸福的学校

悬崖上有朵叫做幸福的花儿,路程却山高水远。诗歌里有种叫做幸福的生活,羡慕却求之不得。职业教育工作中也有一分叫做幸福的情怀,实践者历来有之,但职教大环境下,有成者屈指可数,几多辛酸不足为外人道矣。     

梅开“五福”--江苏省扬州市梅岭小学西区校“五福”文化建设纪实

据清代李斗《扬州画舫录》记载,明万历二十年（1592年）,太守吴秀开濬城濠,积土为岭,种植梅花,因名梅花岭,岭前建崇雅书院。清雍正十二年（1734年）,著名徽商、藏书家马曰琯捐资在岭东重建书院,命名为“梅花书院”,后声名远播,其“入礼门,树仁心,走义路”的核心教育思想历经400年风雨洗礼仍熠熠生辉。明末史可法领兵抗清,誓守城池,生前遗言,死后葬梅花岭。清乾隆四十年（1775年）,于梅花岭修建史公祠,英烈忠魂与清芬之岭交相辉映。1947年,史公后裔史鉴先生倾其所有在史公祠内创办了可法小学。新中国成立后,可法小学迁出史公祠,不断发展壮大,有了今天的扬州市梅岭小学西区校。     

江苏省扬州市育才小学西区校 李吉银

<正>李吉银,江苏省扬州市育才小学西区校校长、党总支书记,正高级教师,江苏省小学语文特级教师,江苏省小学语文名师工作室主持人,扬州大学教科院硕士生导师。主持多个省级重点课题,在《中国教育学刊》《江苏教育》等期刊发表论文百余篇,赴全国各地讲学百余场。教"好玩"的语文。——李吉银他认为,"好玩"是语文的题中之义。语文教学的本质,就是教学生积累语言和运用语言,既胸有丘壑,亦舌绽莲花。无论是语言表达的丰富样式,或语言内涵的丰厚意蕴,     

聚焦教研实战 彰显研修特色——江苏省扬州市梅岭小学

<正>江苏省扬州市梅岭小学是一所历史悠久、底蕴深厚的现代化学校。自2009年起,依托校中校"常春藤"学院平台,立足课堂、课题、课程、课改,锁定教师专业素养,致力于培养教师理性而温暖的专业理解、精湛而纯良的专业品质、执着而纯净的专业追求、高卓而敞亮的专业精神,形成了浓厚的学院文化关照下的儿童为中心的"学院式"校本研修特色。     

品牌课堂 品质追求——江苏省扬州市梅岭小学课堂教学风格简述

扬州市梅岭小学始建于1947年。多年来,梅小一直秉承史公可法精神,坚持以人为本,为学生终身发展奠基;重塑文化,为教师享受教育而服务,在多年的执     

“新儿童教育”背景下学校空间建设的思考——以江苏省扬州市梅岭小学西区校杨柳青校区空间建设为例

学校空间建设应关注儿童的生命成长,将儿童置于空间的中心,以儿童生活、生长的物质空间和精神空间设置为原点,将学校、儿童、教育、课程、文化等诸多元素整合为一个有机的时空,让儿童经历一段美好的学习光阴。在教育这一宏观系统的序列中,学校空间主题及其实践应成为当下教育关注的重要命题,对此话题研究与思考必将带来对儿童教育深度的理解,为新时代教育内涵的发展作出更多注脚。     

江苏省扬州市育才小学——育才,一种文化的力量

<正>江苏省扬州市育才小学创办于1888年,是江苏省首批实验小学。学校秉承"仁爱求真"的校训,致力于打造素质教育的典范。学校举办"入队成长礼""十岁成长礼""毕业成长礼"等活动,引领学生实现跨越式成长;开展丰富多彩的专题教育活动和特色社团活动,促进学生的个性发展,其中,"构骨青青"合唱团应邀参加紫金文化艺术节、江苏省运动会闭幕式等大型活动,并获得社会的广泛赞誉。     

梅岭三章——关于扬州市梅岭小学实践轻负高效教学的调查

序 梅岭,是扬州市维扬区梅岭小学的简称。 关于梅岭,《江苏教育》曾经有过非常深刻的记忆。 那是上个世纪80年代初,梅岭小学一位名叫翟裕 康的数学老师,研究出了一种简称"有效性学习"的课 堂教学法。采用这种教学法,不仅可以提高学生学习数 学的兴趣,保证把数学教学的所有问题解决在课 内--课外不留作业,而且可以大面积提高教学质量。 一时间,梅岭经验传遍江苏小学界。直至今天,人们说 到梅岭,仍然熟记数学特级教师翟裕康当年提倡的"三 不"与"四了(liao)"。 20年后,梅岭再次走进我们的视线。 2004年下半年,省内有关媒体刊登《南京,高考之 痛》引起舆论哗然,同时引发基础教育的地震。随之而 来,对课程改革和素质教育的片面反思一哄而起,城市 学校们的高考压力陡然增大,"紧箍咒"开始从小学念 起,大有"不管白猫黑猫,拿到高考分数才是好猫"之 势。各级教育行政部门以及高中、初中、小学的校长们, 一时间人人自危,多年来偷偷摸摸的应试教育,于是公 然复辟,学生那里本来就没有减少多少的课业负担再 次加重。作为教育媒体,我们多次听到家长们呼吁:去 学校调查调查吧,看一个一年级小学生每天有多少家 庭作业!在一些课程改革实验区,小学生们有限的快乐 也宣告结束,一位研究生的调查显示:那里的许多小学 不仅     

一所学校的幸福故事

眼前是一所古老又年轻的现代名校,它历经沧桑又张扬着青春激情。称其古老,因其建校史可追溯到1905年,实业家周舜卿（延弼）独资创办无锡私立延弼初等学堂,百年沧桑的洗礼为学校积淀了厚重而独特的文化底蕴。     

“建一所标准一所，建一所文化一所”——曲周县以标准化学校建设推动义务教育均衡发展

“不公平!为啥只给别的乡盖新学校？俺们乡连地都圈好了,到底啥时候给盖去？”临近学期末的一天,曲周县安寨镇镇长龙平云急匆匆地来到县教育体育局,气喘吁吁地要跟局长“理论”。见此情景,局长李献林哭笑不得,心想：刚走一个,又来一个。但他还是耐心地解释道：“不要急,明年开春就动工。咱们县的规划里,所有乡镇分批都要新建标准化学校,哪能少得了你们的？”吃了李局长给的“定心丸”,这位急脾气镇长笑呵呵地说要赶回去给大家报喜去了。     

建一座幸福的“金字塔”——成都市草堂小学西区分校教师职业生活观察

<正>费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西,一切的追求,至少一切健全的追求都是对幸福的追求。”师生的大多时间是在教育与被教育中度过的,教育成为他们生活的重要组成部分。杜威曾论述过：教育是一种特殊的生活,即所谓的教育生活。而且,教育是现时的、当下的生活,而不是未来的、遥不可及的生活。教育作为生活,应该是幸福的,只有幸福的教育才能有幸福的教师,才能培养出幸福的学生。     

一所小学学校文化重建的个案探析

多元智能作为新课程改革的一项重要理论基础，已经成为许多学校建设的重要指导理念。P小学以此作为学校的核心精神，着力建设一种多元智能文化，突破过去一元化的学校文化，从学校共同愿景、制度、教师专业发展的实践、教学实践等多层面深入地进行了探索，将学校的九学理念与教育实践进行了整合，积累了一系列经验。     

在山区建一所学校

首先,问大家一个问题:你有梦想吗?我想,绝大多数人会给我肯定的答案。一个人有了梦想,便有了努力的方向,有了前进的动力,有了继续走下去的勇气。我的梦想是在山区建一所学校,教那里的孩子们读书。之所以会有这个梦想,是因为常常在电视、报纸上