主题意义引领下高中英语阅读教学中学生文化意识的培养

阐述主题意义与文化意识的内涵。结合教学实例，从读前设计预习任务、读中创设主题语境和读后开展专题活动等三个方面探究主题意义引领下高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。提出教师应将文化意识培养作为阅读教学的重点目标，发挥主题意义的引领价值，让学生在完成连贯、层层递进的学习活动的过程中积累丰富的文化知识，形成强烈的文化意识，从而提升其人文素养。     

高中英语阅读教学文化意识培养的实践路径

文化意识是核心素养的价值取向,弘扬中华优秀传统文化是建构学生文化意识的重要内容。教师应针对文化意识培养目标,通过文本阅读,有效利用文本阅读的价值,将文化意识培养融入英语阅读教学,从激活文化背景图式、感知文化现象、探究文化内涵、评析文化价值等方面入手,提升学生的民族自信心和自豪感,坚定学生的文化自信,培养学生的英语学科核心素养。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

“学科核心素养”这一概念在我国基础教育领域引起了广泛关注。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。笔者探究基于学科核心素养的高中英语阅读教学案例,从一堂阅读课的导入、读前、读中、读后四个环节对核心素养进行有意识的渗透,旨在为高中英语教师阅读教学中如何培养学生核心素养提供一定的依据和参考。     

核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养策略探究

英语学科始终在我国初中教育体系中占据着重要的地位,不仅能够为我国吸引外来的先进科技和文化,同时也能够促进跨文化交际人才的培养,有助于中国传统文化在国际社会中的传播。我国传统文化随着英语走出国门、走向世界,与初中英语教学中文化意识的培养有着密切的联系。故此,文章基于核心素养视角,就初中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识进行研究。首先,文章针对文化意识的内涵简单进行分析。随后,从学生文化知识面拓展、中西方文化交流以及优秀文化借鉴三个方面分析了初中阅读教学中文化意识培养的价值。再后,就核心素养视角下初中英语阅读教学中学生文化意识培养需要遵循的文化差异、实用和整体性原则进行研究、分析。在文章的最后,针对初中英语阅读教学工作顺应核心素养要求培养学生的文化意识,提出了以基础语言学习建立文化意识、课前导入环节的文化思考、利用文章的阅读吸收文化知识以及资源和活动课外拓展的对策。     

初中英语阅读教学中学生文化意识培养实践初探

当前的初中英语阅读教学以语言知识的讲解为主要内容,忽略了对语篇背后的文化意识的挖掘,导致学生的理解碎片化、浅层化、表面化,不能真正培养学生的高阶思维和思维品质,促进学生学科核心素养的发展。基于此,文章探讨初中英语阅读教学中学生文化意识的培养策略,旨在提高初中英语阅读教学水平。     

文化意识培养下的高中英语阅读教学例谈

高中英语阅读教学中如何关注文化知识的教学、 促进学生文化意识的形成和发展是一个值得思考的问题。本 文从教学实例出发,分别从读前、读中和读后活动的开展中探 讨文化意识的培养。     

“文化意识”视角下的高中英语阅读教学

“文化意识”作为英语学科四大核心素养之一,在英语教学中占据重要位置。针对目前高中英语教师忽视对文化意识的培养这一现状,以一节阅读课为例,从汲取文化知识,培养文化意识,塑造文化品格,树立文化态度,提升跨文化交际能力五个维度谈高中英语阅读教学中如何贯穿文化意识核心素养的培养。     

核心素养下构建初中英语阅读高效课堂的策略

核心素养背景下,初中英语阅读教学方向逐渐朝培养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面发展。传统的教学方式已难以满足阅读教学的需求,亟须一种全新的教学模式推进初中英语教育改革。因此,初中英语教师应在掌握核心素养内涵的基础上,把握初中生的学习特点,结合核心素养背景下的英语教学方向设计阅读教学策略,基于朗读活动提高学生语言能力、结合文化对比培养学生文化意识、利用思辨活动提升学生思维品质、运用探究活动锻炼学生学习能力,在发展初中生英语学科核心素养的同时,为构建初中英语阅读高效课堂提供助力。     

浅谈初中英语阅读课堂文化品格培养——以The Modern Olympics为例

基于英语学科核心素养,以仁爱版英语Unit 1 Topic 3 Section C The Modern Olympics为例,从导入、读、思、言四个阅读教学环节浅谈如何通过英语阅读课实现文化品格的培养。指出教师要善于充分挖掘教材中文本的文化内涵,做培养学生文化品格的有心人。     

从文化意识角度谈高中英语阅读教学

阅读是开阔学生的视野、塑造学生的文化品格的有效途径。在新课改背景下,培养学生的文化品质,成为英语教学的重要任务。所以,从文化意识角度进行英语阅读教学研究,具有积极的现实意义。文章结合实际,从文化意识角度,探讨、提出了高中英语阅读教学策略,希望能有助于英语核心素养教学目标的实现。     

基于绘本阅读的小学英语学科核心素养培养策略

在小学英语教学中,绘本是提高学生阅读水平、培养学生学科核心素养的重要载体.本文通过课例分析,探讨了小学英语绘本阅读教学中培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实学科核心素养的有效策略.     

领略阅读风景 培育核心素养——小学高年级语文阅读指导策略

阅读教学对于培养小学生的语文核心素养有着重要的作用。因此,小学高年级语文教师培养学生的核心素养,就要在阅读教学的过程中注重培养学生的阅读理解能力与语言能力,促进学生的思维品质发展和审美能力提升,使学生的文化传承意识发展得到有效落实,充分发挥语文阅读教学的优势,使学生在文本阅读的过程中得到全面的发展。基于此,本文重点分析了小学高年级语文阅读指导策略,旨在提升阅读教学质量,培育学生的语文核心素养。     

核心素养视角下高中英语阅读教学策略探研

培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生的语言能力、思维能力、跨文化意识和学习能力,进而培养学生的英语核心素养。     

在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略探究

从教学模式中的“三重三轻”现象入手，剖析现阶段高中英语阅读教学中文化意识培养存在的问题。从提高教师自身专业素养、强化课堂内外文化知识渗透及合理融入中国元素三个方面提出在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。指出文化意识的培养具有提升学生的语言兴趣，打开其学习思路，锻炼其文化思辨能力等重要作用，应成为高中英语课程教学的有机组成部分。     

基于核心素养的高中英语文本阅读能力提升策略探究

核心素养培养要求的提出,指导着广大教师在组织学科教学活动的时候,着力引导学生养成必备品格和关键能力。就高中英语学科而言,在教学实施过程中,教师要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这四项内容不仅是英语核心素养的四个维度,还是提升学生阅读能力的主要途径。因此,本人在组织高中英语阅读教学活动的时候,尝试从核心素养的四个维度入手,提升学生的阅读能力。在本文中,本人将结合自身的教学经验,就如何将语言能力、文化意识、思维品质等融入阅读教学中,提升学生的阅读能力进行详细说明。     

浅谈核心素养下的高中英语阅读教学

英语阅读教学是语言素养培养的关键步骤,学生运用英语阅读和自己的认识以及通过与英语相关学科的课本知识、技能、感情和品质来构建自己核心英语素养。教师应该在高中英语阅读教学中,提高学生学习英语的兴趣和热情,培养学生的语言逻辑和思维能力。提升学生主动学习的意识,不断引导学生熟悉英语文化和背景。高中英语阅读教学应该促进学生语言的沟通和交流能力。基于核心素养下的高中英语阅读教学应该注重学生的英语学习兴趣、思维品质、思维逻辑的培养。     

高中英语阅读教学中学生文化素养的培养途径探析

本文基于高中英语阅读教学,从解读《普通高中英语课程标准(实验)》对课程人文价值和培养学生文化意识提出的新要求入手,探析在新课标背景下,教师实施高中英语阅读教学培养学生文化素养的具体途径,即开展课堂演讲,创设课堂活动,注重课外阅读,重视英美文化知识,开设英语第二课堂等,以期丰富学生的英美文化知识,有效提高学生英语语言运用能力,从而培养学生的文化素养。     

高中英语阅读教学中文化意识培养的教学策略探究

高中英语阅读教学是英语学科教学的重点和难点。随着高考制度的不断改革以及英语学科核心素养的提出,高考阅读理解考察的不仅是单词、短语和语法,更多的是学生的综合能力。基于建构主义学习理论和体验式学习理论,结合外研社高中英语阅读课文的实际教学例子,来对高中英语阅读教学中文化意识培养这一课题进行教学策略探究。提出了教师在高中英语阅读教学中培养文化意识的三大教学策略,即情境导入法、对比教学法、反馈教学法,希望能够给高中英语教师在实际英语阅读教学中提供一点参考。     

用英语自觉传播中国优秀文化——一节初中英语报刊阅读课的选材和设计

初步解读英语学科文化意识的概念和内涵,并基于笔者对英语学科核心素养中的文化意识的理解,以一节初中英语报刊阅读课为例,将文化意识和阅读教学有机地结合起来,在阅读教学中实现英语学科核心素养中的文化意识教学目标。     

英语核心素养培育的教学实践

当前,培养学生的核心素养已成为教育界普遍关注的话题。而对于学科核心素养来说,只有先弄清其内涵、明晰其本质,才能更好地培养。在英语阅读教学中,构筑语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的四维空间,是培养学生英语核心素养的有效渠道。