立德树人背景下新时代美育的实现路径

作为“五育”的重要组成部分,美育本身所彰显的“美”“育”“移”对主体知觉体验、人格培养以及政治启蒙都具有重要意义。然而当前美育却身陷“失德失美”的困境中,呈现出目的功利化、主体离身化、环境商业化等现象,从美出发、以美育人的道路并不平坦。立德树人这一教育根本任务的提出为落实美育的育人价值提供了新思路,新时代美育工作应牢牢把握立德树人的时代诉求,使美育和立德树人相互配合、相得益彰,促使美育教学尽善尽美,实现以美育人、修身明德的育人价值。     

新时代美育改革背景下艺术教师成长路径探索

全面加强和改进学校美育,需要以立德树人为根本任务,以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中,艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展,必须提升艺术教师的综合素养和美育能力,建设一支高素质的艺术教师队伍。     

立德树人背景下美育教育模式的教学思辨

党的十九大报告指出,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人背景下,美育是人才培养的重要内容,探讨建立新型的美育教育模式的重要性不容置疑。基于此,简述新时代美育的思想发展变革,指出美育要落实教育过程,以美育德实现教学新路径,进而提出美育课程体系改革实践建议。     

立德树人视域下《林黛玉进贾府》教学的美育策略

《林黛玉进贾府》选自古典白话小说《红楼梦》的第三回,蕴含着丰富的美育资源。教师可在整本书阅读视野下,引领学生从自己熟悉的场景、人物、意蕴入手,挖掘文本中的环境美,培养学生高尚的审美情操;分析课文中的人物美,塑造学生健全的人格精神;探寻文本的意蕴美,帮助学生树立远大的人生理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,最终达到人格的完善与和谐发展。     

新时代美育的价值意蕴及其实现

美育是实现教育"立德树人"根本任务的重要途径,也是实现人之为人教育目标的现实基础。美育不仅需要相应的课程建设,更需要将其落实到各学科的教学实践中。美育是学校文化育人的重要内容,学校文化是其重要载体之一。美育是学校教育的灵魂,是提高办学品位、落实立德树人根本任务的关键。     

把握美育新精神,探索美育新策略

新时代的学校美育不仅是德育、智育、体育、劳动教育的手段,还在整个立德树人的教育体系中具有独立的地位和作用。新时代学校的美育目标统一于教育根本目标,且不断发展与完善。美育既贯穿德育、智育、体育、劳动教育之中,又具有独立性,以美启真、以美储善、以美激劳、以美修身。在实践中,必须坚持改革与创新,确立新时代学校美育新理念与新格局;深化教学改革,逐步完善新时代学校美育新模式;强化实践体验,探索新时代学校美育实践活动新路径。     

新时代学校美育的价值意蕴与实践路径

美育是培养学生认识美、感受美、鉴赏美、创造美的教育.发展学校美育,不仅有助于提升学生感知美的能力,丰富学生创造美的情感,进而有利于培养德智体美劳全面发展的时代新人.基于此,为推动新时代学校美育,政府及教育部门需以学校为主阵地,依托社会公共文化机构以及家庭的全力支持,力争在现有美育工作的基础上,进一步构建和完善新时代学校...     

公共美育课课程思政教学实践探析

公共美育课程是面向全体学生的美育普及教育,对落实立德树人根本任务、促进学生全面发展具有重要作用。挖掘课程蕴含的思政元素是开展公共美育课课程思政教学实践的重要基础,要以育人目标为导向,强调知识与价值互融。将思政元素有机融入课堂教学是保证课程思政效果的关键环节,要多元式融入教学方案、贯穿式融入教学过程、创新式融入实践教学。同时,要通过明确落实立德树人根本任务、提升教师课程思政执教能力增强课程思政建设的内驱力,从而推动公共美育课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。     

浅谈新时代下小学体育教学中的“立德树人”

在小学阶段对学生们展开体育课程教学,不仅能够使学生们养成健康的体魄,更加可以通过体育教学来培养学生们的道德品质,塑造学生们的综合素养。新课程改革之后提出,新时代下小学体育课程的展开,要以“立德树人”为基础,为学生们能够形成更加完善健全的人格做好一定的准备。在本文中,主要研究了立德树人在小学体育教学中的策略,希望可以充分发挥体育教学的价值。     

美育,成就人才——美育现状与美术教学改革

人性在时代变迁中越来越淡泊,学生素质也随之降低,现今美育在旧的教学模式下压抑不前。只有改革,加大美育,才可以从根本上提升学生的整体素质、创新能力,成为人才,学生才能幸福一生,造福社会。     

论《雨巷》教学中的“以美育德”

《雨巷》蕴含着丰富的审美要素,能够促进学生良好的思想道德品质的形成。音乐完善了他们的人格,意境培养了他们自觉的审美情趣,意蕴激发了他们的理想和信念。《雨巷》的审美要素巩固和加强了学生的道德情感,具有非常积极的意义。     

课程美育的价值审视与逻辑建构

课程美育体现全学科、全过程、全生活的课程实施思维,通过构建大美育课程体系实现美育对学校教育生活的重构,培养德智体美劳全面发展的时代新人。课程美育是落实党和国家美育方针、促进人的全面发展和培养拔尖创新后备人才的需要。立德树人需要美学观照,学科课程具有丰富的美育价值,艺术之美是人对自由的追求,这是课程美育得以建构的美学逻辑,也是课程美育实施的学理依据。     

试论艺术教育对于立德树人的独特价值

十八大及十八大三中全会中明确了“立德树人为教育的根本任务”,并提出了“改进美育教学,提高学生的审美和人文素养”的要求。艺术教育是高校美育的重要途径与方法,美育和德育的结合有着历史的思想深渊及内在的可能性和现实的必要性。“真”、“善”、“美”是艺术与道德之间的桥梁。艺术离不开道德的约束,确保艺术教育发展的正确方向;道德需要艺术的滋养,帮助大学生树立正确的三观。高校应该完善艺术类课程,营造艺术文化氛围,开展多样的艺术实践,让“立德树人”的教育目的在艺术美的氛围中“润物细无声”。     

新时代劳动教育探析

把劳动教育纳入人才培养全过程,是落实立德树人的根本要求。文章从劳动教育的目的、内容和路径方面探讨了新时代劳动教育的内涵,指出劳动教育要以促进学生全面发展为目的,以树立正确的劳动态度、形成正确的劳动观念、倡导积极的劳动方式为内容,开辟劳动教育与社会实践相结合、劳动教育与创新创业教育相结合、劳动教育与志愿服务相结合等多重实施路径。     

基于“立德树人”的学校德育与美育融合途径探究

学校德育与美育的融合教育,有利于改变传统的说教模式,有助于增强德育工作的针对性,有益于塑造学生向真、向善、向美统一的心灵世界。因此,在学校教育实践中,应以走进学生心灵为诉求,实现德育与美育目标的融合;以建立和谐关系为诉求,实现德育与美育内容的融合;以建设优雅的教育情境为诉求,实现德育与美育途径的融合。     

中华传统美育精神的现代价值

美育对于提升自由人格和超越现实束缚,从而真正实现人的全面、持续和个性化发展具有重要作用。中国教育传统的精髓是重视美育的人格塑造作用,对培养德智体美劳有机结合的时代新人和实现立德树人的教育根本任务,具有重要的基础性作用。     

以美的校园生活成就美的人生——广东广雅中学以美育德的校本实践

美育重在以美育人、以文化人。围绕学校文化的核心精神和育人目标,学校以美学校园环境营建,引领师生学会发现和感悟美;以审美为核心建构美育课程体系,引领学生在个性审美中提升美学素养;通过课本剧大赛、艺术社团活动等,引领师生体验与展示美育成果,促进师生教育生活的审美化。由此,以美学精神构建校园生活,成就美好人生。     

地方高校美育教育现状调研及对策分析

加强美育是高等学校立德树人的必然要求。调研发现,目前高等学校美育在政策设计、平台建设等方面存在系列问题,要从日常化和生活化方面着力,加强平台建设、资源融合及师资培训,增强高等学校美育的有效性。     

立德树人背景下教师教学语言的育人功能研究

教学语言是教师进行教书和育人的重要媒介,它本身的内容和形式也构成了教学活动,是教学不可忽视的组成部分.在全面要求落实立德树人根本任务的背景下,满足国家和社会发展的需要,履行教师教书育人职责,促进学生全面发展,都需要重视教师教学语言的育人功能.教学语言的使用情况在很大程度上是决定教师实现立德树人根本任务的关键因素.充分发...