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Esther Kapa 《Educational Studies in Mathematics》2001,47(3):317-336
A new computerized environment enabling a variety of metacognitive supports in different phases of the problem-solving process
was designed to influence students' metacognition during word problem-solving and its effect has been examined in the present
research. 441 students (aged 13–14) from eighth-grade integrative classes participated in this study. The pupils were randomly
assigned to one of four computerized learning environments, each having a different kind of metacognitive support according
to the phase of the problem-solving process: 1) during the solution process and after the completion of the problem-solving
process, 2) during the problem-solving process, 3) at the end of the solution process and 4) no metacognitive support. Results
indicated that learning environments which provide metacognitive support during the solution process in each of its phases
was significantly more effective than learning environments which provide metacognitive support only at the end of the process.
Moreover, students with low previous knowledge were more significantly influenced by metacognitive supports than students
with high previous knowledge.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
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吴细玲 《福建教育学院学报》2006,7(10):27-29
资本主义生产方式淡化了人的发展,导致了严重的环境问题。在现实上,我们应该以科学发展观为指导,通过弘扬人的主体性、体现人的根本利益,铲除资本主义私有制等途径解决环境问题,实现人的全面发展。 相似文献
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The Instructional Design Portfolio
A Case-Based Learning Environment Design for Real-World Classroom Management Problem Solving 相似文献6.
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对于“一群处于n=3的激发态的氢原子,当它们自发地向低能级跃迁时,最多能辐射出多少条光谱线?”常见的解法是划线,然后从n=2的能级逐一向下划线……,最后数出线的条数即为其辐射光谱线条数,得n=3时最多能辐射3条光谱线。采用划线法虽然直观,但当n值较大时问题变得比较烦琐。而在学习能级跃迁知识的同时学生刚好学了排列组合的数学知识。我们就可采用组合法进行计算。组合的定义是从n个不同的元素中,任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。而因为从一个能级跃迁到另一个低能级时就会辐射出一条光谱线,即从n个… 相似文献
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Ni Chang 《Early Childhood Education Journal》2007,34(4):265-271
Early math experiences can be challenging for young children. Although it seems that planning a lesson on solving and posing
a problem for a young child is a daunting task, it is actually simple if a harmonic cycle is exercised. This harmonic cycle,
in fact, embeds within in it a variety of teacher’s responsibilities that can expand our understanding of what a teacher needs
to attend to when it comes to planning, teaching, and evaluating a child’s progress. This article will present responsibilities
that a teacher has in a harmonic cycle, which is reflected through an interaction between a teacher and a child on problem
posing and problem solving. 相似文献
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高师数学专业二年级学生数学解题中的元认知对解题成绩的影响如下:(1)元认知的认知体验因素对简单题成绩有显著影响和回归效应.(2)元认知的任务知识、策略知识、认知体验、情感体验、评价等因素对难题成绩有显著影响,而情感体验与反思因素有显著回归效应.(3)元认知的情感体验、评价、反思、调控因素对开放题成绩有显著影响,而情感体验与反思、调控因素有显著回归效应.(4)高、低元认知水平组的难题、开放题成绩存在显著差异. 相似文献
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数学问题解决及其教学 总被引:11,自引:0,他引:11
刘元宗 《课程.教材.教法》2004,(2)
数学问题是以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。它来源于人类的生产、生活实践,来源于人们了解自然、认识自然的科技活动。问题解决中的“问题”主要是指那些非常规的,或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题,其设计要遵循可行性、渐进性、应用性等原则。问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程,从而培养使用数学的意识、探索精神和实际操作能力。教学中,要注重发挥学生的主体作用和教师主导作用,二者相辅相成,不可偏废。 相似文献
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杨国为 《青岛大学师范学院学报》1997,(2)
问题求解一直是人工智能学科的主题之一。本文建立环境C下的限制物无可拓空间用于包括矛盾问题在内的一般问题的表示及求解,并给出了问题求解策略及求解算法,使问题求解更具智能色彩。 相似文献
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刘娟娟 《南京晓庄学院学报》2009,25(2)
从应用题到解决问题,这绝不仅是名称上的变化.弄清楚这其中变化的实质,有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验,也有助于我们更好地开展解决问题的教学.该文立足于应用题和解决问题的内涵,探讨解决问题的教育价值,并结合当今小学数学教学实际,提出了解决问题的教学建议. 相似文献
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问题求解是日常生活和专业工作领域中最重要的认知活动。本根据问题的结构、领域特征(抽象)和复杂性三个维度描速了问题类剐之闻的区别;然后扼要地描述了影响问艇解决的系列个体差异;最后,阐释了问道的类型。本的目的在于倡导一种问题求解的无理论,以带动更多的交流和研究,而并非给问题求解的过程提供某种确定性的答案。 相似文献
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面向问题求解的设计理论(上) 总被引:4,自引:0,他引:4
问题求解是日常生活和专业工作领域中最重要的认知活动。本文根据问题的结构、领域特征(抽象)和复杂性三个维度描述了问题类别之间的区别;描述了影响问题解决的系列个体差异;阐释了问题的类型。本文的目的在于倡导一种问题求解的元理论,以带动更多的交流和研究.而并非给问题求解的过程提供某种确定性的答案。 相似文献
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欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。在学习定律的同时,我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法.即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来。 相似文献