做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

到“新”学校做“新”校长

在当前风起云涌的教育改革背景下,即使是"老"校长,也会遇到新问题。可以说,校长的职业生涯就是一个伴随着新挑战而不断成长、成熟直至成功的过程。对于新校长而言,要成长,就不能怕"新",而是要迎"新"而"变"。     

到“新”学校做“新”校长

在当前风起云涌的教育改革背景下,即使是"老"校长,也会遇到新问题。可以说,校长的职业生涯就是一个伴随着新挑战而不断成长、成熟直至成功的过程。对于新校长而言,要成长,就不能怕"新",而是要迎"新"而"变"。     

校长如何成为教师成长中的“重要他人”

美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论基础上提出一个概念"重要他人"——在一个人心理和人格形成的过程中,起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。作为校长,要做教师成长路上的"重要他人"。那么,校长如何成为教师成长路上的"重要他人"呢?一、校长要善于抓住促进教师成长的关键时期     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。征文主题1:校长的成长路径与职业发展每位校长的起点不同,成长轨迹也不同,但都必然要顺应教育发展的规律。欢迎广大校长就"校长的成长路径与职业发展"来稿,介绍自己的治校经验。具体要求包括:     

校长与“推销员”

对于校长要不要上课的问题,业内一直争论不休,见仁见智.从现实角度讲,这个问题似乎难以说清.笔者认为:做一个推销员式的校长,对校长自身成长,发挥引领作用,深化"课改",推动教师专业成长,都是利大于弊.     

校长与“推销员”

对于校长要不要上课的问题,业内一直争论不休,见仁见智。从现实角度讲,这个问题似乎难以说清。笔者认为:做一个推销员式的校长,对校长自身成长,发挥引领作用,深化"课改",推动教师专业成长,都是利大于弊。     

实施“人本”管理 实现“自觉”成长

<正>近几年,洋思中学顺利实现了自觉"转型"——"老"校长蔡林森与"新"校长秦培元的自觉交接,"大"学校向"强"学校的自觉转变,"农村学校"向"现代化城市学校"自觉过渡,由"人管""管人"的治校方略向"人本""人文"的自觉升格,由师生的被动成长向主动成长的自觉发展。"人本"和"自觉"这两个关键词,揭示了洋思快速发展的根由,也体现了洋思教育转轨的核心。"人本"既是管理思想,也是管理手段;"自觉"既是管理理想,也是管理结果。     

“教育家办学”视野下校长专业成长研究

在推进教育家办学的过程中,如何促进校长成长为教育家是一个重要课题。研究发现,教育家的成长面临三个方面的问题:一是教育家内涵对校长成长的指引作用较弱;二是校长欠缺深厚的学识修养和系统的专业知识,疏于实践反思和理论思考;三是外在束缚过多,校长办学自主权欠缺。相应地,要采取三个方面的措施以促进教育家的成长:第一,建立教育家成长阶梯制度,引领校长向教育家逐步迈进;第二,施以多元路径,弥补校长在成长过程中所遭遇到的短板和不足;第三,营造宽松氛围,落实校长办学自主权。     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长"当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。     

名校长的成长规律

名校长成长既有复杂多样性,又有客观必然性。中小学名校长的成长规律主要体现在：名校长的成长是一个校长专业化发展的过程,名校长的成长过程是一个反复学习与反复实践相结合并相互促进的过程,名校长的成长过程也是校长主动发展的过程,名校长的成长过程是一个不断利用外部资源和条件进行优势积累的过程,名校长的成长过程是一个在校长主体与客观环境互动中发展的过程。     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。     

“当代校长”“当代教师”栏目征稿启事

"当代校长""当代教师"是《上海教育》服务于广大一线校长和教师成长的特有板块,它们都强调"用校长、教师的智慧服务于校长与教师的发展"。     

校长的“自我”修炼

学校管理的过程,就是校长不断成长发展、实现人生价值的幸福过程,在这样的过程中,校长要修炼"自我",就必须在"认识自我,完善自我,实现自我,超越自我"的路径上.理性思辨,奋力进取.     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

校长汇报工作时的“六要”与“六不要”

向上级汇报工作是校长履行职责的基本功,是展示其工作能力和水平的重要机会,也是与上级领导建立良好关系,让自己更快成长的过程.可以说,一个成功的校长必然是一个善于汇报工作的人,但在现实工作中,有些校长不重视汇报,不善于汇报,或者说不会汇报,这在一定程度上影响了工作,甚至影响了学校的发展.所以校长应该花点时间研究怎样汇报,如何掌握汇报技巧.笔者认为,在向上级领导汇报工作时要做到"六要"与"六不要".     

唤醒“沉睡”的校长

随着新课改的深入实施,一些校长自身的专业发展,并没有跟上教育发展的步伐,这将严重影响校长的成长,阻碍学校的发展.因此,唤醒"沉睡"的校长,焕发校长活力,促进校长的专业成长势在必行.     

让每个生命更精彩——焦宗芳校长的“人生规划教育”

这是一个关于学习、成长,最终归结为幸福与否的话题。最先关注此事的是校长,虽然看起来过程进行得有条不紊,其实校长的心里急如星火。古人云:"凡事预则立,不预则废。"同学们忙着学习、老师们忙着工作,忙来忙去为了啥,辛辛苦苦去哪里?我们的教育、我们的学校、我们的校长们,提供给学生、老师的最重要的东西,究竟是什么?