家庭作业内容形式与评价的探究

家庭作业是对课堂教学的延伸,是知识的巩固和升华,是学生课外学习的重要手段。因此,科学合理的布置家庭作业,对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法,看似小事,实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业,我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到：“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中,对家庭作业也赋予了全新的理念：作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历,每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度,使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而,当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多,自习、复习、休息时间的减少,许多学生对家庭作业已然是消极应付了,这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考：布置什么样的作业,怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态,使学生乐于完成家庭作业,从而增强他们克服困难的信心,进而培养学生自主学习的能力呢？为此,我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。     

家长参与学生家庭作业的类型及其价值

家庭作业是学校教师布置给学生,让他们在课外时间完成的任务。家庭作业作为学生学习的重要任务,其完成的质与量是检验学习效果、衡量教学质量的重要指标。家长参与学生的家庭作业具有不同的类型及表现形式,对学生的学习会产生不同的影响。通过探讨家长参与学生家庭作业的类型,以期为学校教育和家庭教育提供借鉴。     

家庭作业及家长参与家庭作业研究

家庭作业是由学校教师布置的、要求学生在非教学时间完成的任务。家庭作业是整个学校教学活动中不可或缺的重要组成部分。家长参与家庭作业具有不同的类型和表现方式,对学生的发展产生不同的影响,同时也存在着一定的现实问题。本文对家庭作业和家长参与家庭作业进行研究,以期为学校、教师和家长提供可行性建议和启示。     

新课程背景下家庭作业的问题和改进策略

家庭作业是学生巩固所学知识、提高学习能力的一个重要途径。但由于受旧的教育观念影响,长期以来,家庭作业的设置存在着一些问题。新课程背景下的家庭作业应该引导学生深入生活、体验感悟,使学生学会学习、学会生活,使不同层次学生的个性得到充分的发展。如何改进家庭作业,促进学生全面成     

家庭作业日益受到重视

美国各个学区、学校也不仅不再谈到限制或废除家庭作业,而且都制定了具体的家庭作业政策,要求中小学每天都要给学生布置家庭作业。     

以多元视角设计发展性家庭作业

教学的最终目标是要提高学生的学习质量,多元化的家庭作业设计是提高学习质量的重要途径。下面试结合我校实际情况,谈谈多元化的家庭作业设计要做到的五性:主体性、趣味性、多样性、层次性、扩展性。一、调动主体性,给学生设计和选择家庭作业的权利适时适度地把家庭作业设计和选择的权利交给学生,尊重学生的主体地位,是调动学生完成家庭作业积极性的有效做法。如在学了古诗《咏柳》后,教师让学生利用双休日到公园去走一走,观察春天柳树的景象。然后把     

让数学家庭作业充满情趣

家庭作业是学生日常课业的重要组成部分。为了改变目前学生家庭作业的现状,有效地提高学生家庭作业的质量,笔者认为教师要在优化家庭作业的设计上做文章。一、趣味性作业新颖有趣的作业,能激发学生的学习兴趣,获得良     

美国：教师处理家庭作业的原则和策略

一、学年之初向孩子明确提出对家庭作业的期望和要求 在第一次作业之前,教师必须让学生明白：1．家庭作业是重要的、有意义的;2．做与不做家庭作业有不同的后果。经常做家庭作业会提高学习成绩,并终身受益,不做家庭作业会降低学习成绩。研究表明,给学生较高的期望和标准有助于成绩的提高。     

开放式语文家庭作业初探

家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来的家庭作业形式单一,内容枯燥,难以激发学生学习兴趣,使学生产生了厌学情绪。     

数学家庭作业的“四结合”

美国哥伦比亚大学哈大里斯·库伯教授经过数年研究得出结论:家庭作业对小学生作用不是很大,家庭作业不是课堂作业的延伸,而是用来强化学生学习乐趣,培养学生积极的学习态度和     

家庭作业,如何让我爱上你

正在教学实践中,围绕完成家庭作业的问题,教师有说不完的无奈,家长有诉不尽的苦恼。许多正在上小学的学生说自己不喜欢做作业,希望教师少布置或不布置家庭作业,甚至由于家庭作业的不合理导致大部分学生出现厌学心理。许多学生视家庭作业为巨大的负担,还有不少学生宁可无所事事的闲待着,也不想学习,不愿做家庭作业,更不用说那些     

关于家庭作业的18条忠告

1.向学生讲明家庭作业的要求在开学初布置第一项家庭作业之前,一定让学生掌握有关家庭作业的基本规则。最好用书面形式把对家庭作业的要求明确下来。教师可以和家长、学生共同签订一个家庭作业的协议(协议文本见后),家长和学生共同在这份协议上签字。在开学的前几个星期,教师可以每晚给学生打电话,询问学生是否做了家庭作业。如果学生做了,便让他在电话中读给教师听;如果没做,则问什么时候可     

作业“限时”不等于课业“减负”

刚刚施行的《江苏省学生体质健康促进务例》规定：小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,初中学生不得超过七小时,高中学生不得超过八小时;小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内,初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内,     

小学语文家庭作业的价值取向

家庭作业的有效布置既能促进学生对语文教学内容的深度掌握。又能促进学生综合素养的提升。家庭作业是否合理有效,关键就在于其内含的价值取向。本文将从四个方面探讨小学语文家庭作业所应具备的价值取向,旨在促进家庭作业能够更好地发挥其价值功能。     

开放式语文家庭作业初探

家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来的家庭作业形式单一,内容枯燥,难以激发学生学习兴趣,使学生产生了厌学情绪。     

小学语文家庭作业的改良策略研究

家庭作业有没有必要？家庭作业有作用吗？家庭作业太让学生反感了!而家长们虽然对家庭作业满怀希望，但对作业的形式、作业量的多寡也颇有微词。他们认为家庭作业应该有．但要适当，不管是质还是量。     

为学生减负，让作业显魅力

在新课改的大浪潮中．减轻学生的课业负担,一直是全社会最关注的话题,也是全面实施素质教育,提高学生素质的“窗口”。如何将单一的语文家庭作业变为丰富多彩的、全方面的家庭作业,真正的从稳中有降方面去培养学生语言能力,     

变革作业形式，促进学生发展

家庭作业作为学生在校学习的延续,是学生进一步巩固知识、应用知识、内化知识的重要途径。随着课程改革的深入,单一、枯燥的传统模式的家庭作业已不能满足现今学生学习的需求,制约了学生的发展。笔者做了一些革新作业形式的尝试,以期改变“学生敷衍作业,教师追作业”的现状,提高学生作业的积极性、主动性,提高作业的实效,使作业成为促进学生发展的有效途径。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

学生家庭作业现状调查及对策思考

作业是学生独立进行学习活动的重要内容。学生完成作业的过程及其质量是检验学生知识掌握、能力发展水平的重要因素,也是反映教学状况的重要因素。而家庭作业又是学生作业内容中的重要组成部分,同样是学生课业的重要组成部分。布置家庭作业也是教师日常教学工作的一部分。然而,新课程实施以来,由于家庭作业在“量”和“质”两个方面存在着诸多的问题,学生家庭作业拖拉、字迹潦草、