知识的自我更新是历史教师永恒的追求

一名教师,在教授学生时,必须要有给人一碗水,自己要有一桶水的准备。历史教师尤其必要。马克思说:历史是唯一的科学。这大概是它天文、地理、科学、文艺、无所不包。倘若一     

新课标背景下语文教师的“自我更新”

教师在以往的教学实践中，只重视自己的“教”，忽视了学生的“学”，这是教学行为最大的弊端。课改把学习方式的改变放在重要位置，我们施教者就首先应从教育理念、教学方法、教师角色等几个方面实现“自我更新”。以学生为主体，因材施教，一切为了每位学生的健康发展。     

语文教师应该成为一个“杂家”——由“什么叫青铜礼器?”想到的

这里说的“杂家”,并非历史上的诸子百家,而是指的教师,尤其是语文教师要成为一个知识面广,什么都要懂得一点儿的“杂家”。     

新时代中学政治教师自我提升的维度

中学政治教师是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的中坚力量。加强新时代中学政治教师队伍建设,不仅需要"外援",借助外部环境,更需要中学政治教师实现"内需",进行自我建设。从能力之维、意识之维、协同之维等方面共同进行。在能力之维层面,以学为基础,提升专业能力,以教为媒介,强化育人能力,以研为导向,增进科研能力;在意识之维层面,强化政治意识,提高政治站位,坚持问题意识,科学研判形势,加强道德意识,注重师德师风,实现理念与行为相互耦合;在协同之维层面,需要中学政治教师与班主任达成目标共识,资源共享,队伍共建,形成协同育人的良好态势,从而培育合格的社会主义接班人。     

“自我更新”取向：走向专业发展的教师继续教育

“专业训练”取向下的传统教师继续教育模式,在教育内容选择,研修形式的安排以及学习质量评价方面都存在着不足。因此,倡导“自我更新”取向的教师继续教育,强调自我专业发展意识、提倡常态化的反思、与其他教师合作与交流,并以此作为传统教师继续教育的补充,共同促进教师继续教育走向专业化发展的道路。     

语文教师需要更新哪些知识

王国维说:诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。对语文教师的知识更新问题,亦当作如是观。作为县教研室中学语文教研员,在下乡视导、课堂观察、课改调研中,笔者深切感到,语文教师学科知识面临一个整体性的转变。一.语文教师为什么要更新知识首先,从自然规律说起。太阳每天都是新的,苟日新,日日新,又日新,芳林新叶催陈叶,流水前波让后波,这是自然的规律。     

“自我更新”取向教师专业发展中的师德研究

"自我更新"取向教师专业发展中的师德建设是在批判传统"教化本位"取向下的一种发展理念,它由教师的善、教师公正和教师的责任感构成,并通过教师的教育实践、学习、反思等途径践行师德建设的"内生本位"取向,强调教师在道德建设中的持续自我发展,目标直指教师的专业发展。     

知识管理与教师教育知识的更新

教师的教育知识是影响教师教育行为的决定因素,也是影响教育教学质量的关键因素.丰富、更新和优化教师的教育知识应成为促进教师专业发展、提高教育质量的重要途径.而知识管理则是教师教育知识更新的一条重要途径.知识管理以知识为出发点和归宿,以知识共享为手段,以知识创新为目的和标志,其最终目的在于达到组织的知识更新,提高组织的竞争力.教师个人的教育知识在此过程中也必然得到不断更新.促进教师教育知识更新的知识管理策略有:运用"师徒观摩"促进隐性知识的交流,运用"反思教学"促进隐性知识的显性化,运用"研究课"促进显性知识的隐性化.     

让教师成为“自我更新”的研究者

有效实施新课程的关键在于教师，两年多来，我校立足于校本研训，引领不同层次、不同类型教师以自我更新取向的教师专业化发展为目标，开展一系列校本研训活动，形成了教师“自我更新”的长效机制。     

语文课程知识与教师教学知识的提升

新课改以来,语文课程知识系统存在争议。教师应该正确认识语文知识,从课标、教材等方面认识到自身教学知识水平的重要性,及时关注语文前沿研究成果,重视课标与教材研究,不断提升自我的语文教学素养,从而提高语文教学效率和学生学习的效果。     

信息技术教师的专业发展与自我提升

信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,随之也要求提升教师专业发展。笔者从专业发展的要求、专业发展的内容、专业发展的策略三方面进行了阐述,针对信息技术教师的专业成长问题,提供了一些建议和思路。希望本文能够帮助教师们提升自己的专业素养。     

用“成功”激励教师自我提升

学生的成长主要靠教师的帮助和引导，教师队伍的素质和能力是办好学校的关键。只有教师自身素质的提高，才有学生素质的提高，才有学校教育教学质量的提高。如何提高教师队伍的素质，我们的体会是让“成功”激励教师自我提高，让教师们在育人的过程中发展自我、完善自我、实现自我。     

认清自我与更新自我——你是一个怎样的教师

你知道自己是一个怎样的教师吗?别以为你很清楚地了解自己。其实，在古希腊特尔裴神庙的大殿柱子上，刻着这样一句名言——“认识你自己”。如果说认识他人很不容易，那么，认识自己则更是难上加难。作为教师，我们需要认识自己，了解自己，只有在此基础上才能更新自我，才能使自己及自己的学生不断发展。如何才能认     

自我更新 与时俱进——也谈新时期班主任工作

前一段我县教育系统轰轰轰烈烈地开展了一次＂新时期班主任工作＂培训,作为有二十三年教龄、二十年班主任生涯的我,参加培训时,受益匪浅。首先这次的培训内容新颖：有的说到了我们的心坎上了;有的似乎把我们带到了迷宫,又让我们豁然开朗;有的让我们汗颜,自责自己你还像班主任吗？     

谈高职美术教师“自我更新”取向的专业发展方法

本文通过反思高职美术教师在思想上和教学中存在的误区,提出自我更新专业发展的方法,其中反思和实践是进行专业发展的关键,最终获得最适合自身的发展道路。     

“自我更新”视野下的英语教师自主培训

为了应对新世纪的挑战,基础教育加快了全面推进素质教育的步伐。新一轮基础教育课程改革是一个意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程,它已成为由广大教师和基层教育工作者自下而上投入极大热情的一项群众性教育改革运动。基础教育改革的重点之一就涉及到师资培训、教师专业发展的问题。     

新形势下独立学院青年英语教师的发展与自我提升之路

本文分析了独立学院青年英语教师面临的新形势,并就青年英语教师的发展与自我提升之路阐发了独到的见解。     

论技校教师知识更新的必要性

教育工作是一种“超前”事业。教师要为社会的未来培养有用人才,就要始终站在当代知识发展的“前沿”,用最新的知识不断武装自己。在“知识爆炸”的现代社会里,教师加快知识更新步伐是十分必要的。二十一世纪,对人才提出了更高的要求,使以培养技能型人才的技工学校,面临着前所未有的挑战。     

教师的教学效能感与自我提升

教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念,它是解释教师教学动机的关键因素,它影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等方面.因此,对教师教学效能感的含义、结构、功能、特点和影响因素以及如何进行自我提升加以系统和深入的研究与分析,为教育教学改革的顺利开展提供相应的参考,尤为重要.     

浅谈农村中学语文教师基本素质的自我培养与提升

农村中学语文教师由于多种因素的限制,在教育观念、知识结构、教学动力等方面与新课程改革的要求还存在一定的差距,教师通过自身努力提高基本素养非常重要。要转变教育教学观念,加强语文基础素养,拓宽知识视野,发扬创新精神,探究新的教育教学模式,勤于反思,促使基本素质不断提升,以适应课程改革的需要。