学习新课程实践新教法——学习普通高中音乐课程标准的体会

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革,需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心,教师是教育的灵魂,所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名高中的音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念,接受有关培训外,更应该在日常教学中积极渗透新课程的精神、理念,实践新教法。在此笔者根据多年的教学工作谈谈学习普通高中音乐课程标准的教学体会。一、高中音乐教学要以审美为核心,注重学生全面发展以音乐审美为核心是新课…     

普通高中信息技术新课程改革与实践分析

2017年底,教育部正式公布了《普通高中信息技术课程标准》。这一方面为高中信息技术课程改革指明了方向,另一方面也对教育教学活动的开展提出了新要求。我们通过对高中信息技术课教学现状进行分析可以看出,整体教学中依然存在很多不足,本文将基于课程改革的视角,对高中信息技术课教学中如何更好地进行调整与改革提出合理化建议。     

信息技术与课程整合的不良现象分析

当前,关于信息技术与课程整合的理论研究和实践可谓如火如荼,但整合过程中却出现了许多不良现象。信息技术与课程整合只是一种被动纳入。许多学校只在某些优秀课评比、示范课和领导检查教学时,才被动地做些多媒体课件,或将计算机搬进课堂进行简单演示。信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐的有机部分,而不是被动地纳入。信息技术与课程的整合只是简单地应用于教学。有些教师在上课时,相当长一部分时间变成了用多媒体演示教…     

新课程背景下课堂教学的不等式

新课程改革是教育领域的一次深层次的革命，虽然我们欣喜地看到所有教师对新课程的相关理念都有了一定的了解，并尝试着将掌握的理念付诸实践。但是如何把先进的理念转变成可操作性的教学行为在具体的实话中还有很大的难度，尽管人们在课堂教学改革上倾注了很多心血，但依然存在一些问题，矫枉过正的现象屡见不鲜，在教学中，对于以下几个不等式应该引起重视。     

新课程改革背景下信息技术与课程整合的实践与研究

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进人每一问教室．积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。     

实践新课程 感受新课程

2001年秋季，我县开始进行课程改革实验，我们很幸运地成为新一轮数学实验教材（北师大版）的实践者。下面就结合实验谈几点体会。一、密切数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学时，我们注重密切数学与现实世界的联系，把现实生活引入课程，丰富课程的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。如教学第三册“东西南北”时，我们注重从学生生活出发，引导学生根据实际说一说：你周围的同学各在哪个方向？你家在学校的哪个方向？教室里不同的方…     

信息技术与数学新课程整合初探

信息技术与数学新课程整合给数学教学带来了生机，其整合的手段探索包括：1．动画模拟；2．分层显示；3．控制模拟；4，练习设计；5．网络教学。存在的问题及发展方向：1，形式服从内容；2．对信息要进行选择；3．软硬件资源的保证。     

信息技术教学中教学模式整合的实践

在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标，通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养，介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。     

解读新课程标准数学1,数学3模块

高中数学新课程标准必修内容共分了五个模块,其中数学1,数学3模块是整个高中数学新课程的基础之一,是所有学生都要学习的内容.这两个模块要遵循满足未来公民的基本数学需求及进一步学习提供必要的数学准备为原则.     

信息技术与新课程整合中应该处理好几个关系

信息技术与新课程的整合是新时期新课程的需要，是一个全新的事物。在课堂教学中我们如何更加合理地处理好以上几种关系，充分体现现代教学中工具性和人文性的和谐统一？这需要我们每位教师在教学实践中不断探索，不断创新。     

对信息技术与数学课程整合的认识

随着信息技术的不断发展,以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地影响着我们的工作、学习和生活,它给教育带来了一场巨大的变革。把信息技术与数学教学结合起来,丰富了课堂内容,改变了课堂形式,推动了课堂教学改革的发展。     

美术教学在网络时代的优化

随着新课程改革实验的深入，传统的教学方法已不能满足学生主动认知、探究学习的需要，而计算机和网络技术的广泛应用和普及，为美术教学拓展了空间、丰富了教学内涵，为教学方法的改革、创新，提供了条件和便利，教学活动的两大主体——教师和学生都从信息技术中得益，从而演绎出丰富多彩的教学形式。     

新课程实施中如何增强数学备课的实效性

随着新课程的实施，教师如何变教教材为用教材教，变单纯的知识传授者为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，已成为教师课堂教学改革的主旋律。备好课是上好课的重要保证。那么，在实施新课程的过程中，面对新的数学课程和教材，教师应该备什么、怎么备呢？备什么？“备什么”似乎不是问题，回答很简单：教材里有什么就备什么。这样考虑当然有道理，因为大纲和教材是教学的依据。然而，又不完全是这样，怎样备才能备到点子上？如何使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，如何体现学习方式的多样化，使学生…     

对新课程异步教学的点滴认识

我们知道传统教学方式是以教师讲为主体，教师讲什么，学生学什么，它要求学生统一进度，一个思维模式，从根本上影响了学生的个性发展，缺乏主见。虽然说我国的基础教育无论在数量上还是在质量上都取得了举世瞩目的成绩，然而与世界教育相比，算是落后的教育方式，是陈旧的前苏联模式，总体水平明显不适应现代教育的要求，而且教育观念也落后，如，教学中忽视了学生是主体，学生的主动学习得不到发展，同时也缺乏想象力、创造力．没有创新意识，不利于学生的个性品质的发展，这就意味着我们必须要改变过去那种陈旧的观念，建立新的理念。     

走进新课程的体会

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的、主动的、活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的。在走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行们共勉。     

信息技术与体育学科整合的实践研究

信息技术与体育学科的整合，可以使教学内容的呈现方式发生变革，使传统的教学内容的呈现方式多样化，转变教师的教学方法，激发学生的学习兴趣。     

新课程理念下信息技术与数学课程整合的理想模式

一、新课程理念及其对信息技术与数学课程整合的基本要求基于对人的充分关注,新课程的核心理念是:一切为了每一位学生的发展。正因为适应时代发展的课程是以学生的发展为本,所以就应该充分关注学生的学习,应该把改变学生的学习方式放在数学课程改革极其重要的地位,这是使学生的数学学习产生实质性变化的关键所在。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。《数学课程标准》认为“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这种方…     

浅谈信息技术与幼儿英语教学的整合

当代科技发展突飞猛进，信息技术走进了我们生活的每个角落。随着第八次新课程改革的强势推进，以往陈旧的教学方法已经不能适应目前的素质教育的需要，幼儿英语教学尤其如此。     

信息技术与课程整合的方式分析

信息技术的发展为传统的教学注入了新的生机和活力。目前，在教学中，计算机已成为学生的学习对象、学习工具以及教师的教学工具。这三者的逐渐融合不仅与信息技术本身的发展相适应，而且也真正体现了信息技术整合于教育以及利用信息技术进行课程改革的要求。