明理动情导行

思想品德课是向学生传授道德知识、激发道德情感、指导道德行为的一门课程,它具有强烈的思想性和实践性。儿童良好道德品质的形成都要经过一个由道德认识的启蒙到道德感情的激发再到道德习惯养成的完整的过程,概     

明理 激情 导行

明理、激情、导行”是小学思品课教学的特点和教学的重要环节.对于低年级的学生来说,在采用这些特点和实施这些环节时,由于刚从幼儿园进入学校,他们的身体和智力是稚嫩的,经历是局限的,思维是单纯的.因此,对低年级思品课进行教学时,显然比中高年级在这方面的难度是要大些.下面谈点个人对低年级的“明理、激情、导行”的浅显见解和肤浅认识.     

激情 明理 导行

激情明理导行广西南宁天桃实验学校特级教师宋浔坚思想品德课是向小学生比较系统地，直接地进行思想品德教育的一门课程，它是加强小学德育的重要措施之一，是加强社会主义精神文明建设的奠基性工程中重要的一项。自开设这门课程以来，许多教师都对如何教好思想品德，进行...     

明理 体验 导行 自觉

<正>情感体验式教学在感恩类课文的学习中理应发挥重要的作用。根据儿童的认知发展规律和道德品质形成的规律,学生感恩品质的形成分为知恩、感恩、报恩、施恩四个阶段。依据这四个阶段,初步构建了"感恩类课文情感体验式教学"的大致流程。1.知恩:揭题——明理从心理学角度看,个体行为习惯的养成是一个循序渐进的过程,感恩习惯的培养要遵循小学生的心理发展规律,由对感恩行为习惯的认知,产生习惯培养的情     

激情·明理·导行

小学语文阅读课本中《敢向天穹挂“新星”》一文,描述了1984年我国的与地球同步的试验通信卫星发射成功的情景,是一篇让学生了解我国在航天事业方面所取得的伟大成就的好教材。如何利用它激发学生的民族自豪感,培养学生从小立志为献身科学技术而刻苦学习的责任感呢?     

为明理和导行搭桥

<正>人教版《思想品德》八年级"男生·女生"讲的是男女生的交往。男女生交往是当前教育界比较关注的问题,直接关系到学生的健康成长和民族素质的提高。青春期心理健康教育是一项导行的长远工程,必须以明理为基础。因此,教师应把教学大桥搭在明理和导行之间。我通过课后拓展活动这座桥,使学生将课堂知识升华、发展为道德行为。梦想起航,励志践行梦想对每一个学生来说,都是具有巨大魅力、五彩缤纷的字眼。我通过系列梦想主题活动,把个人梦融入     

明理·激情·导行

明理·激情·导行江苏省扬州市财经职业中学段晓翔本栏编辑金剑影加强对学生进行职业道德教育，是职校班主任德育工作的特点，同时也是能否顺利实现职教培养目标的关键所在。本人曾担任档案中专班主任，在对学生进行职业道德教育过程中注重抓了明理、激情、导行三个环节，...     

明理·激情·导行

明理·激情·导行是思想品德课教学的特点,也是关系到该课教学效果的关键问题,所以它受到广大思想品德课教师的关心和重视。一堂思想品德课明理、激情、导行处理得好,不仅可以促使学生形成正确的道德概念,产生相应的道德情感、行为动机,而且会使学生明确如何遵照社会所要求的道德规范在日常生活中养成良好的行为习惯。下面就明理,激情、导行的含义、重要性及其注意事项谈谈个人的认识。 一、明理 所谓明理是指启发学生掌握一点浅显的政治常识、道德知识、道德概念,初步树立一些正确的道德观点,懂得一定的做人的道理,逐步提高道德认识。使学生知道应该怎样做,明白为什么要这样做。明理的重要性在于它是产生相应道德情感的思想基础,也是道德行为的先导。通过明理,激发学生内在的道德动机与冲     

激情 明理 导行（续）

激情明理导行（续）广西南宁市天桃实验学校特级教师宋浔坚三、联系实际，辩析导行思想品德课的教学，不仅要让学生明白道理，掌握比较完整的道德观点，更重要的是要使学生把道德规范变为行为，养成良好的习惯。因此，思想品德课必须联系实际，辨析导行，引导学生运用学到...     

在体验中明理 在实践中导行

品德与生活课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使学生将品德的规范逐步内化的过程。这一过程的核心是自主性、能动性和创造性的激发与发展。     

思想品德课的明理与导行

小学的思想品德课是进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育的学科,着重提高学生的道德认识,培养道德情感,规范道德行为。因此,教学中必须针对学生实际,深入浅出地讲明道理,激发学生们的情感;引导学生付诸实践,将道德认识转化为道德行为。重视明理,落实导行是思想品德课的两项最基本的任务。 一、根据儿童年龄特点,运用丰富多彩的事例让学生明白事理     

在体验中明理在实践中导行

品德与生活课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使学生将品德的规范逐步内化的过程.这一过程的核心是自主性、能动性和创造性的激发与发展.     

浅谈思想品德教学中的明理导行

江泽民同志指出：思想政治教育是素质教育的灵魂。新《大纲》也指出：“思想品德课对引导学生从小逐步养成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用”。思想品德课是系统地、直接地向小学生进行思想品德和思想政治教育的一门课程,是实施学校德育的重要途径,在小学教育中居重要的位置。思品课与其他学科相比有不同的特点,它是集中地、系统地对...     

在游戏中激情 明理 导行

小学思品课程以儿童的社会生活为基础,指向于儿童良好思想品德的形成和个体社会化的健康发展。在具体的课堂操作指标上没有语数英课程那么直观具体,所以在具体的教学过程上容易流入枯燥说教灌输的熟套思路,往往会引发学生的反感,降低学习的实际效果。游戏环节的有效介入可以让思品课堂焕发出迷人的魅力和蓬勃的活力,还可以促进学生学习品质的提高。游戏活动中的合作竞争、角色认同等方面,可以提高学生的交往能力和社会适应能力,发展学生的道德责任感和道德行动力。     

明理·激情·导行教学模式浅析

小学思想品德课是学校教育工作中比较系统、直接地向学生进行共产主义思想教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。 我校全体思品课教师,在教育教学中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以有利于向学生进行素质教育,有利于提高小学思品课课堂教学质量和教学效率为宗旨,深入进行实验研究,构建了小学思品课"明理"、"激情"、"导行"三种课型的素质教育基本教学模式认识体系。它优化了课堂教学,把明理训练、激情训练、导行训练有机地联系在一起,形成具有…     

激发情趣 在乐学中明理导行

要真正发挥思品课在德育中的主渠道作用,关键要调动学生的积极性,激发情趣,讲求实效。 一、创设情境,引趣激情 培养学生的道德情感是思品教学的基本要求,但低年级学生受思维水平的限制,认识、注意等都以无意识为主,总离不开具体的情境,因而低年级思品课大多应从创设情境入手,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如第五册《刻苦学习》一课,我利用淀粉遇碘变蓝黑色的原理,设计了小魔术——纸变字,即先用米汤在白纸上写好课题,贴     

以感恩明理导行 探索育人新路

新的世纪,学校应如何加强德育工作的针对性、实效性,为学生们营造身心健康成长的绿色乐园？这向学校德育工作提出了新挑战。桂岭小学校领导坚持“德育为首”的方针,确立“德育为孩子终身发展奠基”的观念,唱响“加强未成年人思想道德建设”这个主旋律,明确“全面规划,整体提高,突出重点,讲求实效”的德育工作思路。全体教师“以育人为根本,以道德教育为基础,以常规管理为重点,以主题教育为抓手,以学科教学为载体,以心理疏导为突破”,做好德育工作。     

在活动中激情、明理、导行

当前,思想品德教学中有重灌输轻内化、重明理轻行为落实的现象,导致思想品德教学的实效性不强。我认为让学生到活动中用心体验,才能切实提高思想品德教育的实效性。     

明理导行是思想品德课教学的根本任务

新编小学思想品德低年级教材,根据低年级学生识字不多的特点,内容以图画为主,只配以简单的文字。教学时要根据教材的特点,对课文中那些直观的感性材料加以整理,用通俗易懂的语言创设情景,起到明理、导行的作用。在教学思想品德课时,应该结合课文内容,创设相应情景,使学生在有趣的情景感染中明辨是非,激起爱与憎的情感,并逐步养成良好的习惯。怎样达到这一目的呢？小学生爱听故事,教学时根据课文内容创设相应的情景,将人物的形象、事迹、思想等用活灵活现的故事再现,他们就易于接受。如第二册教材第五课《保持环境卫生》,此课…     

思品课教学如何明理激情导行

思想品德课是一门综合性很强的学科,它的教学具有时代性、社会性。其根本任务是让学生能用正确的思想认识和道德情感支配行为,养成良好的习惯。怎样才能使小学思品课教学达到“明理、激情、导行”的目的呢？故事引路,激发兴趣。抓住学生好奇、喜欢听故事的心理,教师结...