学前教育师范生职业能力培养的实践与探索

学前教育专业是祁阳师范学校(以下简称"我校")的品牌专业,湖南省示范性特色专业。结合我校学前教育师范生职业能力培养实际,我们探索建立了以课程体系、测评体系和实践体系为基础的职业能力培养模式,形成了以就业为导向、以能力为本位的教育理念,进一步完善了我校特色的以职业能力为核心的学前教育师范生培养模式。     

创新德育形式 践行“润德教育”理念

学校教育要以人为本,培养全面发展的人。我校以"润德教育"为办学理念,以"好德行,好人生,好未来"为校训,创新德育形式,培养学生良好的德行修养,进而滋润学生的心灵,造就有德行的社会主义建设者和接班人。一、以"生"为本,彰显"润德教育"理念一所学校,环境、硬件设备可以落后,但教学观念、学校管理不能落后。基于这样的认识,我校不断学习教育的新思想、新观念,用批判的眼光、理性的思维来分析教学中遇到的问题。     

基于内涵式发展的研究生培养模式探究——以天津科技大学化学一级学科硕士点建设为例

以“高等教育内涵式发展”为指导思想,在深入研究新形势下研究生教育规律及借鉴国内外先进的研究生教育理念和经验基础上,制定我校化学一级学科硕士研究生培养目标、培养方案及学位授予标准。在课程设置、教学内容及方法、培养方式、科研训练、导师指导、学位论文、培养过程管理等方面探索符合我校特点的化学一级学科硕士研究生培养新模式。     

构建以人生规划为引领的综合素质评价体系

培养"附着在学生身上带得走的能力与素养",是我校学生培养的核心理念之一。秉承这样的理念和信仰,我校把学生综合素质培养与日常教育教学实践紧密结合,渐渐形成了富有本校特色的综合素质培养与评价的体系——以人生规划为引领的综合素质评价体系。     

综合实践活动教科研的有效性探索

以新课改理念为指导,加强多元化课程建设的实践,使我校的教育教学更高质量、更加规范、更具特色。本文结合＂崇德尚学、持续发展＂的办学理念和学校发展实际,围绕建立科学的教育质量评价体系,探索培养创新人才的途径,推进培养模式多样化等内容进行论述。     

以环保教育为先导提供优质教育

我校始终坚持以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,以“让每一个学生得到可持续发展,让每一个学生享受优质教育”的办学理念为引领,努力构建以绿色人文为基础,以环保教育为先导的可持续发展育人模式。     

构建“三生”课程,提升校本课程品质——南京东山外国语学校素养校本课程开发与实施的体会

在素养教育理念下,我校以培养学生终身受用的高素养为宗旨,在开发和实施校本课程中,注重构建生命课程、生活课程和生长课程,不断提升校本课程品质,凸显我校办学特色,助推学生成长、成才、成功。     

ESD社团为节能、环保型学校增色

学生在社团活动中实现自我教育 我校以可持续发展教育（ESD）课题研究为载体,在“十一五”期间申报了“通过ESD社团活动培养学生可持续发展意识的研究”课题,以社团活动为依托,开展了形式多样的教育活动,使可持续发展的理念深入人心。     

弘扬传统 立德树人

正党的十八大提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为校长,就要带领广大教师,秉承以人为本的教育理念,遵循德育为先的育人原则,实施素质教育,全面提升学生素质。我校以“培养顶天立地有本事的崇真人”为育人目标,以重塑学生良好形象为切入点,以弘扬中华优秀传统文化为着力点,开创了德育工作新格局。一、凝聚共识、转变观念近年来,我校师生齐心协力,使教     

以“智慧”应对“差异”,促进学生个性发展

我校在阳光教育理念引领下,以促进学生个性化发展的视角,从智慧环境建设、智慧教师培养、智慧课程建设等方面,开展智慧校园建设实践与探索,以"智慧"应对"差异",探索基于个性化教育理念的智慧校园建设操作系统。     

打造学生健康成长乐园

正我校认真贯彻"立德树人、启智育才"的办学理念,以"平安、健康、文明、进取"为目标,积极开展学校德育工作。自2013年以来,我校成立了德育教研室。在德育教研室、团委等部门和全体教师的共同努力下,德育工作更加有声有色。一、以班主任活动为契机,提高班主任工作能力1.以德育科研为引领,提高班主任教育科研能力。我校在廊坊市教育科学"十二五"规划中,申请立项研究《以校园文化活动为载体,培养学生优秀品质的研究》的德育课题,以德育科研为引领,提高班主任的教育科研能力,提     

现代工程教育理念指导下的工程训练教学方法改革与实践

为进一步完善先进制造技术的工程实训,我校以现代工程教育理念为指导对数控机床实训教学内容和教学方式进行了探索和改革,采用引导、激励和能力培养为主线的教学模式,取得了很好的教学效果。     

新课程改革下“四环节”教学案例

2009年9月,河北省全面进入新课程,我校创造性地提出了"四环节"教育教学模式。"四环节"教育教学模式是以"教师永远不要低估学生的能力"为基本理念,以"金字塔理论"为理论基础,以转变教师的教育教学方式为核心,以培养学生适应未来社会的综合素质和能力为目的的一种人才培养模式。     

基于积极心理学的小学生学习品质优化研究

上海市闸北区第三中心小学在新课程背景下提出了“阳光课堂”理念,并在此基础上充分利用积极心理学对学生学习品质优化的作用,从而为培养学生学习习惯、激发学生学习积极性等提供了助力。现将该校基于积极心理学的小学生学习品质优化的研究呈现如下,以飨读者。我校十多年来围绕着创建阳光学校的办学理念,将“阳光课堂”的打造作为阳光教育理念得到真正践行的主要抓手。我校坚持以教育科研引领,督促教师     

打造向善教育 培养善秀少年

学校文化是学校思想的灵魂,文化立校是时代的选择。我校依托校园文化建设提升学校的办学层次和办学水平,秉持理念先导、内化为思、外化为物、具化为制、显化为行的原则,全力打造向善教育,培养善秀少年,建设向善校园。一、内化为思,凝化成理,定位向善教育内涵(一)理念引领我校坚持"为育人而教书"的真谛,通过总结、反思、提炼和升华,凝成符合学校发展的办学理念:"打造向善教育,培养善秀少年",明确提出"培养有民族文化根基的、有担当     

提升生命价值 学习生存技能 享受生活快乐

一、三生教育实施简况1.用三生教育的理念提升学校的办学理念我校用三生教育的理念加强学校的制度建设、校园文化建设,用三生教育的理念提升学校的办学理念。我校的教育理念快乐童年,成就未来的内涵就是要求学校所有教育教学必须是从师生的情感入手的人格教育,它应该以爱、美、兴趣、创造为要素,让     

挖掘学科特色 夯实倾听习惯

倾听习惯的培养是教育教学领域中一个永恒的话题,我校结合"每个梦想值得灌溉,每个孩子都是未来"的办学理念,以各个学科特色为切入口,遵循学生的年龄特点,分年段、循序渐进地培养学生的倾听习惯,并使之成为该校师生的学习常态,从而促进学生全面、健康地成长。现将该校在培养学生倾听习惯上所取得的成效分享如下。倾听习惯的培养是教育教学领域中一个永恒的话题,我校结合学校办学理念"每个梦想值得灌溉,每个孩子都是未来",使学生倾听习惯的培养在润物细无声中循序渐进,从而针对不同学生在不同学科的课     

我校提出人才培养新理念：要以培养“和谐人”为目标

党委书记、校长罗中先在我校2005年学生工作会上以《发展和谐教育，培养和谐人》为题，阐释了人才培养新理念：西华大学要以培养“和谐人”为目标，构建和谐的育人机制，积极推进建设和谐社会的进程。     

提高信息化水平，助力多彩教育

我校的办学理念是多彩教育,即营造多彩氛围,发展多彩个性,奠基多彩人生。为此,如何通过提高信息化应用水平,助力学校落实多彩教育是我校一直思考的问题。下面以学校网站建设为例来谈我校教育信息化建设历程。     

关于我校学前双语教育专业人才培养的思考

我校学前双语教育专业已开设十年,为社会培养了大批早教人才,取得了丰硕成果。但随着职业教育改革不断深入,我校在这一专业建设过程中出现了一些问题,主要集中在培养目标定位、教学模式定位、课程体系定位和教育教学理念等方面,亟待解决。