实行“三板块”优化组合 抓好素质教育阵地建设

课程是进行教育教学活动的依据,又是实现教育目标的手段。新课程观告诉我们:必修课、选修课、活动课在三板块的新课程中是相辅相成的有机整体,它们具有等同的教育价值,不存在孰主孰次、孰重孰轻的区别。因此,实施新课程工作开始时,我校首先从高一     

试论“孰与”之形成

“孰”是一个表抉择的疑问代词。这种抉择,可以是“众中择一”。如:“弟子孰为好学?”(论语·先进)“事孰为大?”(孟子·离娄上)也可以是“二者相比”。如:“师”与商也孰贤?”(论语·先进)“礼与食孰重?     

浅谈图书馆工作的管理与服务

管理与服务是一对困惑图书馆工作者较为突出的矛盾。二者究竞孰重孰轻、孰主孰次,人们众说纷纭。在这个问题上,目前几种有代表性的观点是: 第一,管理与服务是一对矛盾,是对立统一的关系。管理与服务是图书馆工作中同时存在的两个子系统,彼此之间既相互促进又相互低触。如果处理不好这种关系,有利于管理可能不利于服务,有利于服务可能不利于管理。     

是“孰不知”还是“殊不知”?

孰 shú疑问代词,在文言文中常用,现代文中用的不多。它的意义:1.谁,孰谓不可。2.哪个,孰胜孰负。3.什么,是可忍,孰不可忍?字典和词典中都不见“孰不知”词条。殊 shū的意义主要有:1.不同、差异,如殊途同归。2.特别、特殊,如殊功,殊勋。3.书面语,很;极。如殊觉歉然。4.书面语,断,     

古代汉语语法的一般常识(续九)

第二节疑问词为了搞清疑问句的各种形式,准确理解疑问句的内容,我们有必要深入了解一下疑问词的各种词性、用法和在句中的意义。 (一)疑问代词谁孰何安“谁”“孰”“何”是古汉语中较常见的疑问代词。其中,“谁”和“孰”可以代人,“孰”和“何”可以代事物,其中只有“孰”既可以代人,也可以带事物。“安”虽不多见,在意义上比较前三个有不同,“安”只代处所、范围。例如:     

"权力"与"权利"何者为根本

在一次高三<思想政治>教学中,同学们对"国家权力"与"公民权利"孰重孰轻、孰主孰次的问题展开了争论.一些同学认为国家权力是最根本、最重要的,权力决定权利.     

“比较大小”的常用方法和技巧透视

“孰大孰小”即“比较大小”是近几年各地数学竞赛中出现频率较高的一种题型,其处理方法和技巧亦可谓多多益善.现将这些方法分类汇总,透视如下:     

浅谈中学生道德辨析能力的培养

一、道德辨析能力在思想政治课教学中的地位 道德辨析能力主要指在复杂社会情境中，在多种信息来源与繁复的观念系统中，个体分析道德行为孰对孰错，孰重孰轻，孰有价值孰无价值的能力。     

“孰与”和“孰若”是什么词

“孰与”和“孰若”是古汉语中常见的两个语言单位,其意义和用法基本相同,但它们到底是什么词,至今还不十分清楚。一、从《邹忌讽齐王纳谏》说起《邹忌讽齐王纳谏》中有三个句子:①我孰与城北徐公美?②吾孰与徐公美?③吾与徐公孰美?人民教育出版社的《古代散文选》注解说:[我孰与城北徐公美]我与城北徐公谁美?孰、谁。这样的意思文言里可以说“我孰与城北徐公美”,也可以说“我与城北徐公孰美”。     

青春进行时

青春是一瓶可乐,在不安的躁动后带来的是爽快的感受;青春是丰富的旅途,途中充满刺激和艰险;青春是永不低头、奋力拼搏的雄鹰,在风雨中飞翔后换来的是坚定的信念;青春是……青春正在进行。我们这些充满斗志的高中生正在为美好的明天而努力。青春在理性的字典中的诠释是:坚定的意志,丰富的想象,饱满的热情,美好的憧憬……青春在不真切的字典中的解释是恐惧、怯懦、烦恼、颓废……青春正在进行,我们的青春自己选择。我们为自己的青春作出绚丽的独白:     

“权力”与“权利”何者为根本

在一次高三《思想政治》教学中，同学们对“国家权力”与“公民权利”孰重孰轻、孰主孰次的问题展开了争论。一些同学认为国家权力是最根本、最重要的，权力决定权利。也有一些同学认为公民权利是最根本、最重要的，权利决定权力。考虑到这个问题很具典型性，     

青春因颜色而精彩

作文题目:青春因而精彩要求:1.根据写作内容,把作文题目补充完整,如:青春因奋斗(挫折、友谊……)而精彩。2.除诗歌、戏剧外,文体不限。3.文中不能出现真实的人名、校名。4.字数:600字以上。主持人:《青春因而精彩》说不上是个新题,立意是:青春是精彩的。本题要想写得出彩,应在材料和语言的表达上多下功夫。青春$人生中的转折点$人生中最精彩$最绚烂的时节%而我们正值青春,我们风华正茂。青春,它之所以灿烂,是因为它是多彩的。而我,最喜欢用鲜艳明亮的颜色来描绘我的青春。青春就好比是一幅画,我走到哪里,它就跟到哪里。阳光灿烂的日子,我们…     

感悟青春

青春的路上,有困难,有挫折,有痛苦,有微笑也有快乐。青春是我们人生交响乐中最美的一章。郭沫若曾经说过:“人世间比青春宝贵的东西实在没有,然而青春也是容易消逝的,最宝贵的东西却不受人爱惜,最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持最永远的青春,便是最伟大的人。”青春是这样的匆匆忙忙吗?友人告诉我:青春需要勇敢。青春这一历程,是最精彩,也是最艰难的。在这成长的历程中有很多烦恼、困难,勇     

课堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻

通过调查问卷以及教学实践,以实验班级及参照班级的英语成绩相对比,探讨堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻、孰先孰后的问题,并提出教学中在培养学生学习情感方面的一些建议.     

特色学校应重视“三个发展”

<正>学校教育是由三个要素组成的:教育者、受教育者、教育载体或者是教育平台。具体来说就是教师、学生和学校。这三者的发展是教育事业发展的标志和体现。那么,在这三者的发展中孰重孰轻?它们之间有着怎样的辩证关系?我认为,优秀的教师队伍是学校可持续发展的重要保证,厘清教师、学生、学校三者之间的辩证关系至     

文化转向视域下的归化与异化——《红楼梦》中成语翻译的对比研究

对《红楼梦》的霍克斯译本和杨宪益夫妇译本中前80回的所有四字格成语的翻译策略进行对比描写研究,研究表明：归化策略是翻译成语的主要策略,且归化、异化两种策略并存。因此,归化翻译不是翻译的歧路;对归化、异化也不应该持二元对立的态度,主观地认为二者孰优孰劣,孰主孰次。     

谁移动的距离最长

在右图中有A、B、c三人,分别用独轮车、高跷和微型汽车向同一方向平行前进。孰快孰慢,想来大家是能一眼看出,心中有数的。     

青春是道明媚的忧伤

青春的身影, 在校园中穿梭。勤奋与懒惰, 谱写生命的乐章。享受那份短暂的欢乐, 领略那常常的失望。……有人说:“青春是跳动的音符,给人以悦耳的乐章。”有人说:“青春是初升的太阳,给人以希望的力量。”还有人说:“青春是茁壮的春苗,给人以生机盎然。”但人们却遗忘了青春的另一面——青春是道明媚的忧伤。青春舞不完全属于欢笑、快乐,青春的笑脸后面隐藏泪水,欢快的里面裹着一颗疲惫的心,如丝如缕的忧愁有时也会浇灌青春成长,使其不会遗忘,世间还有另一种人生的调味品——忧愁。我要说:“大海因有波澜而壮阔,青春因有忧愁而多姿多彩。”     

孙子治军之道与企业规范化管理

当代企业管理可以从《孙子兵法》治理军队的谋略思路中寻求借鉴和启示。企业家应从《孙子兵法》"主孰有道"、"将孰有能"、"法令孰行"、"士卒孰练"、"赏罚孰明"等思想中寻求"主必有道"、"将必有能"、"令必素行"、"士卒必练"、"赏罚必明"的企业管理之道,并长期坚持,必将有益于提高企业管理效果和整体实力。     

理答——优化“半成品”的智慧——《嫦娥奔月》教学案例对比的启示

<正>同课异构的课堂教学,往往在对比中一分高下,孰优孰劣一目了然。前不久,《嫦娥奔月》一课两则不同的教学设计吸引了我:教学片断一:师:同学们,请你说一说,第一自然段写了一件什么事?生:写的是后羿为民除害,射下了九个太阳。师:后羿是怎样为老百姓除害的?生:他登上山顶,运足力气,拉满弓,一口气射下九个太阳。师:从后羿射日的动作中,我们可以看出他是个怎样的人?