大学英语课堂中会话修正的语用分析

修正是指交际者处理交际过程中出现的听、说或者理解问题所作出的努力.本文根据Schegloff、 Jefferson、Sacks提出的修正策略的结构模式,对大学英语课堂会话中的修正就其结构特点和功能进行了语用分析.本文认为,通过修正,老师和学生能够有效的达到自己特定的交际目的并且能够解决会话中出现的听、说或者理解出现的问题.     

大学英语课堂会话修正现象浅析

大学英语课堂中的会话修正即指交际者在交际过程中对出现的听、说或者理解性错误及时作出处理或补救的一种行为。会话修正是语用学和会话结构的重要组成部分,而英语课堂中会话修正的有效使用便是促进师生互动、提升英语课堂教学质量、提高学生语言输出能力的重要手段之一。在教学过程中,必须使学生就会话修正的研究情况、存在类型、使用功效进行理解,以便更好地使之运用于英语课堂教学。     

基于会话分析的大学英语课堂教师话语研究

课堂交互是二语习得的必要条件,作为课堂交互核心要素的教师话语在外语课堂中起着促进和阻碍语言习得的双向作用。因此,外语教师话语的质量优劣决定着课堂教学成败。运用会话分析法,研究江苏省5所高校10名大学英语教师20节真实课堂话语,揭示高校外语教师话语质量方面存在的问题并提出相应的对策。     

国内外会话修正综述

会话修正作为会话分析中的一个研究领域,最早由社会学家Schegloff,E.A.等人于1977年提出,指交际者寻找、发现和纠正交际中出现的错误或不恰当表达的过程,在人们的会话和语言学习过程中发挥着重要作用。     

大学英语课堂会话分析及对策

运用会话分析理论,从话轮转换、序列等角度分析学生在互动交际中的表现,找出对策来帮助学生提高口语表达和交际能力。     

电视谈话节目中的会话修正分析

修正是指在会话中讲话者或聆听者碰到不合规范的话、无意误用的语言形式或发生误解时加以改正.本文根据Schegloff,Jefferson和Sacks提出的修正策略的结构模式,对电视谈话节目中的会话修正(又称语篇修正)现象进行了分析,试总结电视谈话节目中修正策略的特点和作用.     

高职英语课堂会话现状分析及对策

高职教育的人才培养要求不断加大实践教学的力度,努力提高学生的实际动手、动口能力。因此,在英语的听、说、读、写、译等五大技能中,口头表达能力显得尤其重要。依据会话分析理论,以课堂录音转写的文字材料为语料,分析当前高职英语课堂会话中会话结构、话轮等的现状,结果表明,当前英语课堂会话的现状不容乐观,学生的交际能力、参与能力没有得到充分锻炼。英语课堂应当让学生享有更多的主动权和控制权,才能调动学生参与课堂会话的积极性,提高学生语言输入和输出的质量。     

会话活动类型与会话体诗歌的语用分析

本文以会话活动类型的理论为基础来分析一首对话体诗歌，从而探讨会话活动类型理论在对话体诗歌的语用分析中的价值。从会话的参与者，参与者使用的语言手段，对语用原则的遵守和违反等方面分析Siegfried Sassoon的对话体诗歌‘They’，最后得出结论从动态的角度研究会话体诗歌能够帮助读者深入领会诗歌的深层意义，了解诗人的创作意图。     

冲突话语产生的结构特征及会话修正的应用

冲突性话语,泛指在语言交际过程中产生的争执性话语,在日常生活中比较常见。价值观不同、欲念不同、性格差异是产生话语冲突的根源,不同语境与关系情况下,冲突话语的结构特点及具体表现存在差异化状态,进而引发如婆媳冲突、夫妻冲突等,结合具体案例,深入分析冲突话语的结构特点,发现其涉及到面子问题、礼貌问题、性别构建、身份构建等,而应用会话修正能够有效解决话语冲突,实现人际和谐。     

以学生为中心的高职综合英语课堂会话分析

会话分析被认为是话语分析的一个重要部分,而课堂教学研究的一个重要分支是课堂会话分析。该文以中外学者会话分析研究理论为依据,通过描述性地研究高职英语专业综合英语教学中的典型的课堂会话,不仅仅限于对教师话语的分析,同时结合外语教学以学习者为中心,教师在教学过程中处于主导地位这一现代外语教学理念,探索高职综合英语课堂教师话语的适当性及其对促进课堂师生交流的意义,旨在为外语教学提供借鉴。     

家庭会话的语用分析

文章对Grice的会话合作原则和会话含义理论作了简要的阐述并以日常家庭会话为语料，对违反合作原则而产生的会话含义作了详尽的分析，以证明Grice的会话合作原则同样适用于汉语语言社群。     

课堂会话中“沉默”的语用分析

一、引言 从20世纪60年代后期开始，越来越多的学者开始深入地研究“沉默”现象。他们分别从语言学、心理学、话语分析、文化和艺术研究、人种学、语用学等各方面，从不同的角度采用不同的方法，对交际中的“沉默”现象加以分析。本文从话语分析的角度，探讨了“沉默”在课堂会话中的作用。     

课堂教师会话修正与目的语输入和输出

课堂教师会话修正能够对目的语输入和输出产生一定积极作用,因此教师在设计课堂教学时应注重通过会话修正的手段提高目的语输入的质量,增加学生目的语输出的机会,并且要注意保护学生参与交流的积极性。     

美剧《绝望的主妇》中会话的语用分析

格莱斯的会话含义理论已经成为语用学研究的基本理论框架之一,被誉为"语用学研究的一个重大突破"。它被广泛应用于分析日常会话,其目的是研究人们如何顺利进行交谈以达到相互理解和配合的目的。该文应用Grice的会话合作原则中的四个次准则,分析美国ABC电视台推出的热播美剧《绝望的主妇》(Desperate Housewives)中的会话。通过案例分析,发现该剧利用会话上不断违反合作原则,反而促进说话者可以更成功地表达特定的会话含义。该论文运用实例分析会话上这样不断违反合作原则产生的特殊语用意义,挖掘比字面意义更为深刻的内涵,从而可以为观众更好地理解与欣赏作品的艺术性有所贡献及启示,同时对人们更成功的交际也具有重要指导意义。     

大学英语教师课堂提问的会话分析研究

教师话语在组织课堂教学活动和语言习得中起着非常重要的作用,提问是英语课堂上教师常用的教学方法之一。好的提问方式能检查到练习的内容,启发学生思考。以会话分析中的合作原则和礼貌原则为理论依据,英语课堂教师提问应遵循提问适量、质量合格、反馈礼貌的原则。     

英汉会话含义语用分析

合作原则和礼貌原则是用于解释会话含义产生的最主要的两条语用原则,这在英汉民族中是共有的。但由于语言的表达形式和文化价值取向存在差异,各民族对两者的侧重也不相同,也因此导致了英汉会话含义有所区别。该文根据格赖斯(Grice)的合作原则,Leech的礼貌原则以及顾曰国的汉语言文化中的礼貌原则,从语言表达手段和文化价值取向两方面对比分析了英汉会话含义产生原因的异同,旨在减少跨文化交际的语用失误。     

通过会话策略提高教师课堂会话能力

会话是言语交际最基本的形式,也是社会生活的常态。而在课堂上,教师和学生之间会进行多轮会话,有来有往,多次沟通。为使课堂气氛活跃或者加强学生的互动能力,需要教师提高自己的会话能力,即沟通能力。     

基于会话分析的大学英语课堂教师话语研究简

课堂交互是二语习得的必要条件,作为课堂交互核心要素的教师话语在外语课堂中起着促进和阻碍语言习得的双向怍用。因此,外语教师话语的质量优劣决定着课堂教学成败。运用会话分析法,研究江苏省5所高校10名大学英语教师20节真实课堂话语,揭示高校外语教师话语质量方面存在的问题并提出相应的对策。     

大学日语会话课教学方法的探究

大学日语会话课是一门实践性很强的课程。教师如何掌控教学过程是教学能否成功的关键。通过研究基于会话分析原则的大学日语会话课的教学方法,提出教学过程中,教师与学生双方同时进行会话分析,探讨会话策略,制定教与学计划,不断改进完善的良性循环的教学方式。并且,与课外会话实践教育紧密结合,动态调整会话策略,教学相长,提高学生的语言实践运用能力。     

运用会话分析理论对课堂会话关系的考察

本文以日语课上的会话为例,运用会话分析理论中话轮转换规则,对"相邻语对"中日语课堂会话的表现形式做一考察。