努力把新课程的理念转化为教学行为

目前，基础教育课程改革已进入关键时期，用新课程的理念来规范广大教师的教学行为，使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融合于师生学习的每一项活动中，并逐步建立起开放而又充满活力的崭新课堂，这是现阶段极为迫切而又十分重要的任务。     

体现新课程理念的中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定，激励等作用，评就要评到点子上，真正做到有效地沟通新课程理念与教学实践的联系，发掘内隐的新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。     

教育教学理念是物理课堂教学的灵魂

课堂教学是一种教育理论、教育理念、教育技术、教育艺术结合学科知识的师生互动的过程，课堂教学的效率与成败关系到学科教学质量的提高，也关系到学生的知识发展和人格的培养。一堂成功的课堂教学，从一开始教学目标的确定、教学设计直至教学过程的实施，一定浓缩着先进的教育教学理念，应该说教师的教育教学理念是学科课堂教育和教学的灵魂。     

例谈新课程理念与课堂教学实践

自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行 )以来 ,新课程理念 ,特别是“提升学生的主体性和以人为本”的理念为中学物理教学提供了广阔的空间 .本文结合高中物理“单摆”一节的教学 (节选 ) ,谈谈笔者对新课程理念的理解以及在课堂教学中的实践 .1　教学目标的制定新的课程理念倡导教育的“人性化” ,它摒弃了以往将学生作为学习过程的客体、知识的“容器”———被动接受者的观念 ,主张师生平等对话式的建构式的学习过程 .教学目标不是以知识的掌握为唯一目标 ,而是从“知识、能力、情感”等三个维度来制定教学目标 ,实施课堂教学 .“单…     

中学地理教学的若干基本理念和课堂教学改革探讨

中学地理教学要适应社会的进步和地理科学的发展,切实发挥促进学生发展的作用,就必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程和评价方法,建立起一套适应社会经济发展,以培养学生科学的地理观点、创新精神和实践能力为重点的新的中学地理课程体系,设计和实施符合素质教育要求的教学过程,形成激励学生生动活泼主动学习的评价机制.可以预见,今后一个时期我国中学地理教学改革将围绕以下几个方面展开.     

新课程理念下的课堂教学设计探微

一、问题的提出 我们经常看到这样的景象：在上课之前，特别是公开课或竞赛课之前，教师对教案精心设计，不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排，而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说，甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受，靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍，教师或手足无措、不知所云，或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏：教师是导演，学生是演员，教案是剧本，媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训，效果微乎其微，课堂教学“涛声依旧”。这表明，新课程改革的理念要转化为教师的教学行为，教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力，其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。[第一段]     

体会新课程理念 突出教学个性化

随着新课程改革的推进，课堂教学的改革也得到了发展，多种教学模式的出现，使课堂教学呈现出蓬勃生机。但同时我们也看到，由此带来的教学程式化和模式化的倾向，在一定程度上扼杀了教学的个性化。这不但不利于教师在教学中的创造，也不利于突现教育的主体。因此，在重视数学课堂教学模式构建和运用的同时，有必要强调课堂教学的个性化。     

浅谈少儿声乐教学

歌唱有歌词，通俗易懂，比其它器乐更易理解，而且更有感染力，因此，少儿易于理解和接受，也易于在少儿中普及．     

浅谈教学理念更新和课堂教学优化

教学的组织形式主要是课堂 ,如果抓住了课堂教学 ,就掌握了素质教育的主动权 ,也就占领了素质教育的主战场 ,这就要求用尽可能少的教学时间 ,取得最好的教学效果。课堂教学效率的高低 ,直接关系到教学质量和教学效果 ,因此在教学实践中从以下几个方面更新理念 ,优化课堂教学。一、先学后教、当堂训练、及时检测在接触新知识时 ,让同学们自己先预习 ,先学习 ,老师起好引导作用。这如同汽车进入高速公路 ,如没有引桥就上不去 ;如没有路标就可能上岔路。老师要当好“引桥”、“路标” ,发挥好主导作用 ,主要表现在 :(1)正确揭示课堂教学目标 ,…     

新课程理念下中学数学教学课堂教学案例的选择与撰写

中学数学课堂教学案例是在上海市教育科学研究院副院长，华东师大博士生导师顾泠沅先生的倡导和力行示范下，一种以课例为载体的新课程理念下的课堂教学研究．     

改善课堂教学理念 提高物理教学质量

新的课改目标要求教师必须以全新的角色通过全新意识来组织课堂教学，尽最大可能增加课堂知识容量和思维容量，争取使更多的同学参与学习活动，获得学习经验和体验，课堂教学效益才能提高。     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。     

新课程理念下数学课堂教学实践的反思

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化,课堂教学也变得开放、灵活起来,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象.然而,我们同时也发现,一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学实践中出现了较为普遍的"矫枉过正"的异化现象.如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为,应处理好以下几方面的关系.     

让创新理念融入音乐鉴赏教学

高中音乐鉴赏课要靠音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。教学中应把握层次、时机，逐步深入，使学生获得学习的主动权，在学习过程中真正发挥主体作用。     

民族声乐艺术教学理念创新发展研究

声乐教学必须了解学生的基本条件,应该因人而异,帮助其找到最适合自己的歌唱方法以及呼吸方法。唱歌首先要做到气息运用流畅,如丝线穿珍珠。我国的国粹京剧,唱腔讲究声区统一,字正腔圆,既能抒发雄宏悲壮之情,又能婉转动听如歌。特别是在唱高音的时候,强劲有力,穿透力强,此种唱法及其训练之道,能否借鉴到中国的民族声乐演唱训练中,是我们认真思考和深入研究的重要内容。     

数学课堂教学应当是立体化的

最近,笔者听了很多的课,有年轻教师上的,也有多年丰富经验的老教师上的,但觉得或多或少存在着一些问题.笔者认为他们除了教学理念、教学形式须要更新以外,还应注意把数学课上得有立体化一点.所谓数学课的"立体化"就是既要有容量又有节奏还要有层次.     

新课程理念下高中音乐鉴赏课教法初探

音乐教育是素质教育的有机组成部分,在“新课程、新理念”的教育模式下,最大限度地调动学生的积极性和能动性,让学生在以审美体验,自主探索和创造表现为主的音乐审美活动中,充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础,是广大音乐教师必须加以研究和探讨的重大命题。通过鉴赏课不仅使学生得到多方面的知识,激发和调动学生的情感,并能很好的体现个人修养,提高审美情趣,同时也培养学生的创新精神和实践能力。