解读美国中小学法治教育

本文简要回顾了美国中小学法治教育兴起的背景,分析了美国中小学法治教育的特征,并从定量和定性的两个维度展现了美国中小学法治教育的良好效果,最后阐释了美国经验对我国的借鉴.     

中小学法治教育教学衔接例探

小学与初中法治教育必须把握教材相关内容与活动设计的不同要求,进而根据课程标准和《青少年法治教育大纲》的要求,制定合理的教学目标,清晰把握学习内容和生活情境的设计深度。如此,才能厘清教学梯度和教学层次,把握教学尺度,实现中小学法治教育的有效衔接。     

中小学劳动教育评价体系构建研究

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出了强化过程评价的新要求。过程性评价为中小学劳动教育评价体系提供了新视角,教师要综合劳动教育实践理论、评价案例及专家深度访谈,融炼劳动教育过程性评价的特点,创新性地构建以多元化评价主体、多维度评价原则、多层次评价指标为基础的劳动教育评价策略模型,以评价优化劳动教育,促使劳动教育更加规范、健康发展,从而提高中小学劳动育人的质量。     

美国中小学法治教育特色及启示

美国是当今世界崇尚民主自由、信仰法治的典型性国家,其中小学法治教育从产生、发展到日趋完善的过程固然与其政治、经济和历史文化背景密切相关,但在以政府为主导的制度化建设、以学生为中心的教育理念坚守、学校家庭社区内外联动相互融通的教育实践等诸多颇具特色的方面所取得的现实成就是值得我们借鉴的。     

浅论中小学心理健康教育工作评价体系

《中小学心理健康教育指导纲要》指出:"要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理.心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各级教育行政部门和学校,要切实加强对心理健康教育工作的领导,积极支持开展中小学心理健康教育工作,帮助解决工作中的困难和问题.要通过多种途径和方式,根据本地、本校教育教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程时间中安排.各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度."     

中小学法治教育社会协同模式创新

加强青少年法治教育是全面推进依法治国、推动法治社会建设的重要一环,也是深化教育体制机制改革的重要议题。当前,以学校为核心的中小学法治教育,在教育模式、价值导向、实践效果等方面还存在一些不足,需要借助社会协同理念,构建创新型中小学法治教育模式,将中小学法治教育落到实处,培育具备法治素养的新时代人才。     

让法治精神光耀青少年生命世界——重庆市南岸区中小学法治教育实践探索

要建立文明法治的国度,加强中小学法治教育,培养青少年法治精神是必然之举。重庆市南岸区从谁来做、做什么、怎么做三大问题入手,激活多方教育力量,建立中小学法治教育立体体系,共育学生法治素养,让法治精神光耀青少年生命世界。     

论中小学教师侵权行为与教育法治

本文通过对我国中小学教师侵权行为现象的分析,揭示了侵权行为对学生的身体发展、心理发展、道德发展等方面造成的伤害,提出了加强教育法治、促进学生发展的方法.     

浅谈中小学心理健康教育的效果评价

中小学心理健康教育的效果评价,目前还没有一个统一的标准和科学的完善和评价体系,这乃是一个需要深入探索的急待解决的问题,本仅就评价的基本内容和方法作一般性分析,并介绍心理健康教育效果评价相关的一些检测工具的特点及用法。     

乡村中小学法治教育的短板及对策

乡村中小学法治教育是法治教育中的短板与弱项,亟须得到足够的重视与加强。其存在的突出问题有:对《大纲》认识与贯彻不到位、道德与法治课处境尴尬、法治教育师资紧缺、法治教育方法单一等。具体原因主要是对法治教育语境与意义认识不深刻、缺乏科学的课程体系与考核评价标准、课堂教学主渠道作用发挥乏力、校园法治文化建设薄弱无力等。当务之急,必须强化理论学习、提高思想认识,推进课堂教学、提升教学质量,整合人才资源、打造稳定队伍,加强文化建设、营造育人环境,切实提升法治教育针对性与实效性。     

论中小学法治教育保障机制的提升路径

法治教育融入国民教育体系使我国法治教育工作取得了长足发展,但也暴露出若干不足,如师资安排随意、教育方法单一、初高中法治教育不足等。其表象根源于社会整体的不重视,也与专业师资、实践场景资源、经费保障、实效考核等保障机制的缺乏有关。我国有必要从强化思想重视、聘用专业师资队伍、创新法治教育方式、整合法治教育资源、加大经费投入、建立实效考核评估等方面着力提升法治教育保障机制。     

推进区域中小学法治教育一体化建设实践思考

针对中小学法治教育中学段贯穿不到位、社会资源整合不足等问题,基于大中小学思政课一体化建设思路进行法治教育创新实践,推进区域中小学法治教育一体化建设,通过构建法治教育一体化建设模型、拓展法治教育一体化建设路径、创建"5"彩法治教育特色品牌,以整体规划法治课程体系,拓展创新育人路径,形成全员、全程、全方位的法治教育新格局。     

对中小学信息技术教育评价的研究

当前,无论是发达国家还是发展中国家,对学信息素养的培养都非常重视,并竞相出台了以学的发展为特征的信息技术教育评价措施,以此加教育现代化建设的步伐,为提升各自的竞争力和养高素质的人才提供保障。进行中小学信息技术育评价是信息技术教育的有机组成部分。科学的价,不但能够提高中小学信息技术教育水平,而对信息技术教与学起着导向作用。一、构建信息技术教育评价指标的依据构建信息技术教育的评价指标,首先必须明确息技术教育目标。中小学信息技术教育的目标不为信息技术教育的实施指明了方向,而且又是信技术教育评价的基本依据。信息…     

发达国家中小学法治教育的主要趋势与启示

中小学法治教育是青少年培养法治思维、树立法治观念并成长为合格公民的重要载体,对降低未成年犯罪率、形成人人知法懂法守法的良好社会氛围、推动国家法治化建设具有重要的基础性和先导性作用。发达国家在推动国家法治化建设的道路上无一例外都高度重视法治教育,在中小学法治教育的开展阵地、教育目标、主要载体、基本原则和技术手段等方面呈现出共同趋势。立足国际,全面提升我国中小学法治教育应当着力提升法治教育的地位,强化行政监管与督导评估;遵循学生发展规律,发挥学校课程基础性作用;丰富教学手段,实现法治教育的跨学科融合;健全法治教育服务支持体系,促进社会资源良性互动;提升法治课教师教学能力,建立法治培训常态化机制。     

英国中小学法治教育特点及对我国的启示

英国是一个十分重视法治教育的国家,其中中小学法治教育课程融入在公民教育中,并成为英国国家课程的基础课程。在法治教育实施过程中,英国采用丰富的教学形式让学生更加系统全面地了解英国法律。分析英国中小学法治教育特点,对我国中小学法治教育有一定启示意义。     

中小学法治教育理念：思辨、认同、启蒙

开展青少年法治教育乃当今大势,然而各地的实施情况不同,教育效果参差不齐,中小学教育深受应试教育影响,法治教育无法落到实处。中小学法治教育需要正确的理念指导,其关键为思辨、认同、启蒙,教师秉持这些理念去进行课堂教学、课外实践以及教育养成,才能有效推动青少年法治教育,培养符合社会主义法治建设要求的合格公民。     

澳大利亚中小学公民教育评价研究

评价是实施中小学公民教育的一个重要环节.为了解决缺乏系统的检查、评价而导致难以评估中小学公民教育绩效的问题,澳大利亚制定了详细的公民教育评价内容,设计了合理的评价体系,并在全国范围内予以实施.澳大利亚中小学公民教育评价内容的整合性、评价指标的科学性、多维度评定学生成绩的特点,这些成功的经验为我国的中小学公民教育提供了借鉴.     

中小学法治副校长制度的回顾与展望

我国中小学法治副校长制度先后经历了探索发生、规范拓展和治理嵌入三个发展阶段。进入教育高质量发展的新阶段,中小学法治副校长制度在提升青少年法治教育水平、有效维护校园及周边安全和推进中小学依法治校等方面具有重要的时代价值。随着《中小学法治副校长聘任与管理办法》的颁布,法治副校长的岗位职责、来源构成、选聘流程、工作模式、管理考核、制度保障等实现有法可依,制度优势转化为治理效能值得期待。