如何正确处理中职生之间的矛盾冲突

如何正确处理中职生之间的矛盾冲突,班主任工作尤为重要。中职生产生冲突的深层原因主要存在以下几个方面。 1．年龄特点。中职生正处于迅速成长的时期,这是一个不平衡、不稳定状态最为显著的时期。身体的迅速成长及激素的失衡使他们容易情绪激动,情绪变化很快,常常是稍遇刺激,即刻爆发,出现偏激情绪和极端的行为方式。有时为了一件小事往往会动怒、怄气和别人发生争吵,甚至打架。     

让中职学生在课余生活中有所收获

中职学生课余生活的内容和范围相当广泛，是中职生校园文化生活的重要组成部分。但由于中职生在心理上正处于由不成熟到成熟的转变时期，自我约束能力较差，思想和情绪都不稳定，在课余生活的安排上存在一定的盲目性、依赖性和放纵性。本文探讨的就是如何引导学生充分安排、有效利用自己的课余时间，以促进其自身更好的学习与成长。     

中职生宿舍人际冲突的成因及教育对策

宿舍人际冲突已成为中职生在校生活的一大人际困扰问题,影响中职生宿舍人际冲突的成因主要有利益冲突、生活习惯差异、认知不一致、个性差异、即时性的情绪和主观判断等。因此,学校要发挥其教育功能,通过多元教育方式进行引导和处理,使学生掌握宿舍人际关系的重要原则,形成和谐的宿舍人际氛围。     

中职生学业情绪的现状与特点研究——以山东省某中等职业学校为例

本研究以573名中职生为对象,运用问卷调查了中职生学业情绪的现状与特点,结果发现:中职生积极学业情绪远远多于消极学业情绪,同时有相当一部分中职生不满足于自己的学业现状,怀有较重的愤怒、焦虑、羞愧等各种消极学业情绪;中职生学业情绪存在显著的性别差异和年级差异;独生子女中职生与非独生子女中职生间的学业情绪有显著差异;中职生的消极高唤醒学业情绪受父母学历、特别是父亲学历影响较大.     

情感唤醒，情理交融，情满课堂

中职生正处在人生成长的关键时期,这一时期他们的性格特点有时表现为浮躁与冲动。中职语文教师应该顺应学生的成长的规律而开展语文教学。情感是语文学习中理解与表达的心理基础,对调节中职生的情绪有着不可替代的作用。     

中职生不健康心理状况的分析及教育策略

大部分中职生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间,这是学生身心发展关键的时期,也是他们心理变化较激烈的时期,是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。如果得不到很好的处理和调节,就会引发行为偏离,生出事端。因此必须通过加强中职生心理健康教育,调整好中职生的心理状态。     

中职生常见心理问题及对策

中职生一般是15-18岁,处于青年初期,这个时期,他们的身体迅速发育,心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟,常有各种各样的心理问题交替出现,普遍存在着自信心不足、学习困难、人际交往困难、对家长教育方式及学校管理方式不满、担心毕业后就业困难、紧张、焦虑、抑郁等情绪。这些心理问题如得不到及时有效的解决将会阻碍学生今后的健康成长,为此笔者对一些中职生常见的心理问题进行解剖并提出对策。     

种子发芽的力量

青少年容易情绪冲动首先有其生理上的原因。青少年时期是人的一生中生长最为迅速的时期，过快的成长本身就会带来许多适应性问题。少年期性成熟过程急剧进行，内分泌腺迅速成熟，神经系统容易出现兴奋与抑制的迅速增强或减弱的过程，从而导致情绪表现上的强烈和动荡的特征。由于生理因素和心理发展上的矛盾，少男少女们很容易产生情绪紧张，这在少女身上表现得尤其明显，例如她们的情绪不稳定经常与月经周期有着密切的关系。有心理学家发现，少年时期是在人际交往中产生抗拒性反应的高峰年龄。这有点类似于种子发芽的情形，巨大的变化常常伴…     

中职生学业情绪与同一性风格的特点及关系研究

采用青少年学业情绪量表和同一性风格问卷对中职生进行测验,以了解中职生学业情绪、同一性风格的特点及其关系。结果发现:中职生学业情绪总体上以正向情绪为主,存在学校类型、年级、性别上差异;中职生的同一性风格总体上以信息风格类型为主,存在性别、年级差异;中职生的学业情绪与同一性风格二者存在相互影响。     

职校生情绪障碍问题浅析

处于青春期的职校生，有较为丰富的情绪体验，但自制能力差，是非标准不清晰，同时，中职生还承受着升学和就业带来的压力。如果职业学校忽视心理健康教育，发现问题不能及时疏导，任其发展下去，将对学生成长产生不良影响。     

怎样解决中职学生“叛逆”问题?

中职阶段是中职生成长、成才的关键时期,也是中职生一生中叛逆性最强的时期。本文从探究中职学生产生叛逆心理的原因入手,提出解决中职学生叛逆问题机电科性方法,以供从事中职教育的工作者借鉴。     

对青少年进行心理健康辅导,有效推进素质教育发展

儿童的心理发展在少年期(12-14岁)和青春期(14-18岁)是关键阶段,这个时期的儿童正处于初中阶段,这个时期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显著变化,其主要特点是身心发展迅速而不平衡,是经历复杂发展又充满矛盾的时期,因此也被称为困难期或危险期。在这一阶段培养的心理素质,从个体来讲决定一个人事业的成败,从群体来讲关系一个国家、一个社会的兴衰。近年来,青少年心理健康的问题日益成为人们关注的话题。引导他们树立正确的人生观和世界观,提高对心理冲突和挫折的耐受能力,学会自觉调控情绪,保持积极的、健康的情绪,学会自我疏导不良情绪,使消极的情绪对身心的伤害降到最低。     

中职学生的心理状况与对策分析

随着教育事业的蓬勃发展,职业教育的规模也在不断壮大,职业教育发展进入了一个新的历史时期。中等职业学校的学生处于人生生理与心理迅速发育的时期,在这个从不成熟走向成熟的时期,他们的情绪不太稳定,易产生心理矛盾、心理冲突。我通过相关调查、了解、个别访谈、日常观察,发现他们在理想信念、积极进取、角色适应、乐观程度、职业预备等方面都存在不同程度的心理压力。中职学生的心理问题已到了不容忽视的时候。     

浅谈利用“三位一体”加强对中职生网瘾问题的防范

中职生正处在青少年时期,作为一个特定的社会群体,有其自身的特点,善于交往,喜欢表现,自卑感和自尊心交织,开放和内隐冲突,青春迷惘,渴望异性,网络正好弥补了这一缺陷,中职生网络成瘾已成为中职院校管理的不容忽视的课题。本文就中职生上网成瘾的特点、类型予以阐述,并结合学校的实际管理经验提出了防治措施。     

浅谈大学生常见心理问题表现、成因及应对措施

大学生正处在青年中期,是人的一生中心理变化最激烈的时期。心理发展不平衡,情绪不稳定,面临一系列的现实问题,心理矛盾冲突时有发生。     

中职生成长成才应具备条件哲学浅析

<正>很多中职生都有一个不太正确的认识:"只要技术好,还怕企业不用我?"其实,社会现实是即使你技术好,如果思想道德素质、科学文化素质、心理素质等较差,企业就真的不用你。社会需要中职生成长为不仅技术好,而且全面发展的社会新人。社会新人,是指生理周期处于健康发展的上升时期,同时又胸怀大志,学有所成,能适应社会发展     

基于共情理念的中职音乐课程教学策略探索

中职音乐课程虽然需要引导学生学习必要的音乐知识与音乐技能,但是同时也需要关注学生自身的情绪感受,保证中职生可以在音乐学习中自觉优化思想意识,懂得如何做人,从而切实改善中职生厌学、自暴自弃等多种消极成长态度,并据此提升中职生的艺术鉴赏能力,培养其审美意识。本文将从创设音乐欣赏情境、导入学生的人生经历、丰富音乐体验活动三个角度,来分析中职音乐教师应该如何促使学生产生情感共鸣。     

中职生常见异常心理与自我调节方法

中职生年龄一般在15至18岁之间,处于向成年人过渡的时期。一些中职生因各种因素的影响,出现了一些异常心理和行为。这不仅影响其学习和成长,甚至可能会影响一生。一、中职生常见异常心理的表现1.自卑、抑郁心理。主要表现为缺乏竞争意识和进取精神,性格孤僻,缺乏自信心,悲观,过度     

大学生的心理危机及干预机制的构建

近年来,随着高等教育的大众化普及,高校学生中独生子女、贫困大学生的增多,以及学业、就业等问题的增加,而且青年大学生正处在生理、心理发展的重要时期,尤其是情感丰富与情绪不稳定的矛盾状态十分明显,强烈的自我意识,不确定的人生目标,激烈的情感冲突,复杂的价值取向,这些使大学生在成长过程中极易出现心理失衡,造成适应不良甚至出现人格障碍,容易引发校园极端事件的发生。     

中职生自我意识剖析及教育策略

青春期是自我意识发展的关键时期,这一时期的个体在生理、认知、情绪等方面发生急剧变化,如果不加以正确引导,将直接影响中职生的身心健康及世界观、人生观的确立,对中职生影响巨大。本文旨在分析中职生自我意识发展的特点以及存在这种特点的原因,并在此基础上对中职生自我意识培养的教育策略进行探讨。