农村职业补习教育之推行

職業補習教育,已渐成為現今最趋重之一種職業教育,而農村職業補習教育,更為多人之重視。王君對於職業補習教育,已有论列。茲復就各国情勢,指明職業補習教育之進展,並對於我國農村補習教育之進行,建議一種行政之组织,頗值職教專家之研究。     

农村职业补习教育之设计——农业推广与农村职业补习教育之对立及统一

在教育社会学发展历程中,教育目的的抉择,由科学方法所产生的唯用主义,使我们应用到农村社会改进,很快的已演映成两种具有独立形态的教育意义实施制度。其一为农村职业补习教育,其次即为农业推广;而农业推广,以其直接可给予吾人以生产效能收获报酬增     

日本职业补习教育

日本补习教育,年来也十分注意,竭力推行,其进步真是一日千里。照他们昭和二年的统计所揭示,全国实业补习学校,属于工业的,官公私立合计一○五校,学生一一九三七人;属于农业的,公私立合计一二七九     

补习教育与职业训练

补习教育之在今日,其重要不亚于义务教育,此为世界各国所公认,而我国各业疲弊,补习教育之需要,应视各国为急,无如现在各地教育当局,对于补教尚不重视,实非教育上根本的设施。即就上海市而论,补习教育亦在萌芽时代,内地更可想而知,统计上海市立补习学校有二十校,范围较大者只有二三校,余均一教室     

美国教会所办职业补习教育

美国基督教青年会最先为已有职业之成人与儿童.办理补习教育.时猶在半世纪以前.一八六六年.有四青年会合设一夜学校.学生六十八.是为第一次实施之成绩.然所课猶是中小学之普通科目.至十.先是劳工总长于一九二三年五月二日与     

民国时期我国职业补习教育研究

近代以来,随着“西学东渐”。职业补习教育作为一种教育形式传入我国,经过职业教育提倡者的探索,渐渐形成了适合中国国情的职业补习教育制度,文章从职业补习教育内涵、制度、类型、课程、编制、管理和师资等几方面对民国时期职业补习教育的基本情况和相关问题进行了评述,以期能对相关研究提供帮助。     

关于职业补习教育的意见

本年二月間,本社會舉行過一次專家會議,(即所謂第十一屆專家評議聯席會議),專議“職業補習教育”問題。在中國目前社會情形來看,職業補習教育,的確是萬分急需。頃好友喻鑑清先生從美國寄來文章一篇,就是爲讀了這次會議記錄而發。內面說到職業補習教育和職業舉校教育性質及功用的差異,說到辦理職業補習教育的要點,說到職業教育師資的培養方法,說到職業補習學校的課程編制與職業工作分析的關係,均極扼要。本刊特把他發表出來,並附識數語,用當介紹。     

沈光烈职业补习教育思想述评

沈光烈先生是我国早期对职业补习教育论述最多的人,他关于职业补习教育的意义,职业补习教育的需要,职业补习教育的内容,职业补习学校的教材,职业补习教育的师资,职业补习学校的学生管理,职业补习教育的具体操作等方面的论述,对当前的职业教育仍然具有启发及指导意义。     

实验职业补习教育新计划

本社鉴于上海全市有志补习职业智能之青年,为数远在二十万以上,而办理完善之职业补习学校,则偏求而不可得,有志青年傍徨无所归者,不知凡几;爰于十五周纪念会时,决定举办大规模之职业补习教育,由职业补习教育委员会主席钱新之潘序伦二先生慨捐巨款,先行试办,现已开办一学期,最近又拟就新计划,预定本学期实行,兹先披露,以供国人参考。     

杨卫玉职业补习教育思想及其启示

杨卫玉是我国近现代职业教育理论与实践的重要先驱,他分别对职业补习教育的定义、目的、需要、功能、范围、设施原则、设科、师资、教材和教学进行了阐述:职业补习教育要以国计民生为旨归,设施要以社会需要为原则,设科要因地制宜,教师要兼具学识和经验,教材要注重实践技能,教学要考虑学生的特殊性。杨卫玉在职业补习教育方面的独到见解,已形成较为完善的职业补习教育思想体系,在当时的职业补习教育理论界和实践界产生了较大的影响,对当前我国成人教育、继续教育和职业培训仍有一定的借鉴与启示意义。     

近代职业补习教育的理论研究

本文在简要介绍民国时期职业补习教育研究著作的出版情况之后,对民国学者关于职业补习教育的研究成果进行梳理,认为他们的研究主要集中在三个方面:职业补习教育是一种怎样的教育,为什么要办理职业补习教育;如何设置并组织职业补习教育的教育教学;职业补习教育采取哪种入学制度,如何加强与职业界之联络。他们丰富的理论见解对今天的教育发展有重要启示。     

实施农村补习教育的重要

農村補習教育有急應注意的价值,已漸漸得到承認。本刊曾發表关於這方面教育的意義及方法的文字。今又有王君根據在農村工作的經驗,說明農村補習教育對於曾受義務教育農村青年的重要,並對於教材組織等有所建議。對於這種教育的推進,亦是有供獻的文字。     

关于职业补习教育的小意见

问渔先生:读「职业补习教育的十种重要性」及转载关于职业补习教育的设施规程与教学方法数篇,补救缺陷,正是应时急需。目前中国受教育的青年,小学中学以及普通职业学校毕业,而能升学者实属寥寥,这固然多半是因为农村破产家庭经济困难之故,不能供给,可也是没有相当补救之法,以致大部份青年歧途彷徨,不是忧郁苦闷,即是激愤牢骚,意识反映,影响殊非浅鲜。     

近代中国职业补习教育研究述评

职业补习教育是近代中国职业教育的重要组成部分,它在抗战时期发挥过重要作用,并留下了宝贵的历史经验。随着学术界对近代中国职业教育研究的推进,职业补习教育逐渐进入研究者的视野,并取得了一定的成果。回顾这些研究成果,分析其研究的现状特征,预测其研究的趋势,既能为学术界进一步研究近代中国职业补习教育提供借鉴,也能推动职业教育学术史的建设和发展。     

职业补习教育的几个实际问题

职业补习教育最近一二年来,始稍稍有人注意。就上海一地而论,补习学校的数量,比以前增加许多,每个职业补习学校的学生,少则数十,多则千余。职业界青年渐渐成觉到以前所受教育不够应用,忙里偷闲,进职业补习学校,补习自己所需要的学问;新式商店也深知道要提高练习生初级职员的服务效率,惟有补充他们的教育程度,很慷慨的提出一宗经费,资送入职业补习学校肄业;职业补习教育的地位渐渐提高,征各方面看来,总算是好气象。可是推行职业补习教育,还有许多     

职业补习教育还不值得提倡么?

通常人皆以为职业教育,只有职业学校,不知道除了正式的职业学校教育外,尚有非正式的职业补习教育及职业指导两项。这三项在职业教育范围内,可以说是三根台柱,他的分量和价值是完全相等的。并且照中国现在社会情形来看,恐怕职业补习教育,比较其他两种,还要十分重要。其理由让我来略为说明。     

商业补习教育与商界之关系

吾国向称大农之国。稽之历史。亦以农为本。工次之。商则末也。重农贱商。由来已渐。故经商者。斥之为逐末。而从事于商者。缘此亦惟利是图。读书不成。退而为商。商于是益不堪问矣。然视诸近世之国家。商业之盛衰。为国富所攸关。一国之强弱。繫乎财政之宽     

职业补习教育在战时教育中的地位

职业补习教育是职业教育的一种,目的是在训练职业的知识.技能,与道德,使未就业者有就业的能力,已就业者增进服务的效能。职业补习教育与正式的职业学校教育不同。它有下列几种特点: 一、设科根据需要职业补习教育的实施,是以科为单位。每种需要训练的职业或工作,即可成为一科。设科训练的时候,是根据实际的需要。有某科的需要,     

战时职业补习教育的发展及其当代启示

战前的职业补习教育过于重视商业补习和学校教育形式,存在教学配套措施缺乏等问题.抗日战争期间,职业补习教育的重心发生了转变,重点实施了工农职业补习教育,针对特殊群体开展职业补习教育,成立荣誉军人职业协导会,对伤残军人进行职业补习.其启示在于:要重视农村职业教育发展,进一步加强对特殊群体的职业培训.