孩子上课为啥不注意听讲

据李同的初中班主任介绍,李同平时爱画画儿,也喜欢运动,可就是上课不专心听讲,经常做小动作,学习成绩一直不理想。老师、家长也想尽了办法:批评教育,严格管束,看医生……可一段时间下来,他的情况并未得到改善。李同的问题到底出在哪呢?     

如何提高小学生课堂听讲效率

在以学论教的新的评价机制下,讲故事无疑是改变学生学习状态的一种有效方式。故事以轻松、优美、通俗的语言,典型而又鲜活的人物形象,生动有趣而又扣人心弦的故事情节,吸引着每一个听众。可以说,每个人的成长都离不开故事。尤其是对小学生来讲,讲故事更是一种喜闻乐     

听讲的大学不抓瞎

恍然间,四年时光悄悄溜走,我要和青春明媚的大学生活说再见了。这四年里,我自认为做得最有意义的事儿是利用课余时间在周围高校旁听了十几门课程和几十场讲座。不论是炎炎夏日,还是三九寒天,我或许在听讲的教室里或许是骑着自行车奔波在听讲的路上。四年的听讲生活我受益良多,在这里,跟大家聊聊我的心得与收获。     

怎样培养小学生预习和听讲数学的习惯

正在我多年的小学教学活动中,深深地感到教给学生单纯的数学知识,不如培养他们学习知识的方法和习惯,就像古话说的:"授之以鱼,不如授之以渔"。而培养小学生课前预习和认真听讲的习惯很重要,因为学生课前预习是他们自己进行质疑和探索的学习过程,也是他们在上课前初步了解老师所要教的     

小学生体育课有意注意的调控策略

注意是人们体育活动必不可少的条件,它能使人的心理活动及时地集中到体育活动中来,清晰地反映客观现实,做出适当的反应.在小学阶段,学生的注意状态还是无意注意占优势,并逐步发展到有意注意占主导.那在小学体育教学中,教师采用何种教学策略才能更好地吸引学生的注意力,并能使之集中并保持持久呢?一、教学内容丰富、教学方法多样化在体育教学活动过程中,教学方法的多样性、新颖性和趣味性是引起学生注意的重要手段.因此,教师必须根据教材内容,进行认真的备课,科学预设,深人钻研教法学法,防止教法过于单一化.教学中不能光为跑而跑、为投而投,这样时间稍一长学生就会感到枯燥乏味,导致注意力的分散,从而影响教学效果.     

小学生多动与注意不集中的预防及矫正

小学生多动与注意不集中的预防及矫正孙庆忠，肖瑞祥许多教师、家长为孩子多动和注意不集中以致学习成绩不佳而苦恼，并四处寻找纠正的良策。长期的教育实践使我们认识到，课堂专心听讲是关键，要想大面积提高班级教学质量，就必须解决那些学习成绩不良学生的多动与注意不...     

“四招”提升小学生英语课堂听讲质量

笔者在教学时发现,小学低年级的学生会说单词或者句子,能背诵对话,但如果从对话中单独拿出某个单词或句子,学生就会手足无措,读不出来,简单说就是不认识。通过观察,笔者发现这与小学生的课堂听讲质量有很大关系。下面,就结合教学实际,谈一谈自己在提升小学生课堂听讲质量方面的做法。     

小学生特殊行为矫正策略思考

<正>小学生中的特殊行为是指在小学生日常学习生活中表现出来行为偏激、不服管理、自控力差、道德失衡等的异常行为,这不仅严重阻碍学校、家庭教育工作的展开,也阻碍了学生身心的健康成长,抑制了学生良好品德、行为习惯的养成和智商、情商的双重发展。目前,小学生的特殊行为主要分为两大类型。一种表现喜欢大声喧哗、争吵、挑衅、恶作剧、暴力等外向性的特殊行为;一种表现为胆小、抑郁、孤僻、注意力涣散、学习有障碍等内向型特殊行为。这些特殊行为都危害着学生的健康成长,必须要引起关注。所     

小学生特殊行为矫正策略思考

小学生中的特殊行为是指在小学生日常学习生活中表现出来行为偏激、不服管理、自控力差、道德失衡等的异常行为,这不仅严重阻碍学校、家庭教育工作的展开,也阻碍了学生身心的健康成长,抑制了学生良好品德、行为习惯的养成和智商、情商的双重发展.目前,小学生的特殊行为主要分为两大类型.     

借助选择性注意提升小学生阅读能力的策略

发展心理学表明,随着大脑发育,在童年中期,儿童选择性注意得到发展,这是一种将认知活动集中在问题或者情境中重要部分的能力。但在阅读教学中,有时学生的选择性注意会使自己被无关的细节所干扰,致使表达不准确,思维不严密,因此在阅读教学中通过反复推敲、追本溯源和可视化导图,发展并提升学生选择性注意,是落实语用,发展学生思维品质的重要途径。     

农村小学生课外阅读指导策略分析与思考

随着新课改的全面深入与实施,对于农村小学语文教学也提出了更高的要求,要求在教学中提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力意义重大。课外阅读对学生的阅读速度以及语文阅读能力的提升都具有重大意义。因此在农村小学语文教学中,教师就要高度重视课外阅读,为学生的全面发展打好基础,适应将来的发展需求。     

农村小学生课外阅读指导策略分析与思考

随着新课改的全面深入与实施,对于农村小学语文教学也提出了更高的要求,要求在教学中提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力意义重大。课外阅读对学生的阅读速度以及语文阅读能力的提升都具有重大意义。因此在农村小学语文教学中,教师就要高度重视课外阅读,为学生的全面发展打好基础,适应将来的发展需求。     

农村小学生课外阅读指导策略分析与思考

课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分,小学语文课程标准中就明确提出"要努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生语文素养。语文课程应继承语文教育的优秀传统,拓宽语文学习和运用的领域,初步获得现代社会所需要的语文素养。要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面。增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。要诵读优秀诗文并背诵优秀诗文60篇,小学六年的课外阅读总量不少于145万字。"     

小学生语言表达有效价值引领的思考与策略

如何抓好低年级小学生语言表达的价值引领呢？我认为可尝试以下几种方法： 一、抓好低年级学生语言表达训练的“经” 1．从听入手——抓好语言表达训练的“导”     

上课记笔记与认真听讲

从小学一直到初二的这几年中，老师和父母经常说的一句话就是：上课一定要认真听讲，认真记笔记。在小学，我一直不爱记笔记。上课一会儿做做小动作，一会儿说“小话”。总之，以前的我，上课既不记笔记也不注意听老师讲课，只是凭借着一点小聪明应对学习和考试。     

小学生数学思想形成策略的思考

数学教学必须在学生的做、说及思上形成学生的数学思想。小学生的数学思想方法,如果仅凭教师灌输,其效果可想而知,学生根本不可能学到更有价值的数学。     

注意的研究与小学生的发展

一 问题的提出 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意的对象可以是外界的客观事物,也可以是人体自身的行动与观念。它是人们适应环境、掌握知识从事实践活动的必要条件。 儿童的智力、注意力、学业成绩之间有着密切的关系。这已引起了许多心理学研究者的关注。上海的程华山、陈惠芬曾对儿童     

小学生信息素养培养的策略思考

课程内容与教材知识是教师开展信息技术教育的素材与依据,同时也是学生获取信息技术知识的重要途径与有效媒介.因此,教师应当以课程内容为根本,来充实学生的信息技术知识的储备量.     

小学生信息素养培养的策略思考

课程内容与教材知识是教师开展信息技术教育的素材与依据,同时也是学生获取信息技术知识的重要途径与有效媒介。因此,教师应当以课程内容为根本,来充实学生的信息技术知识的储备量。     

提高小学生作文兴趣的策略思考

在小学语文教学中,如何培养小学生的写作兴趣是培养二十一世纪人才的需要,儿童作文的经历是一个由起步到提高的过程,这样才能使他们作文不难,写作兴趣盎然,兴趣是最好的老师。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍。因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平,无疑是一个很好的途径。那么,如何使兴趣成为学生的原动力,如何激发和培养学生的写作兴趣呢？可以从以下几点着手。