紧随教育改革步伐 推进新教材实施——浅谈部编本小学语文教材实施过程中语文教师的三个转变和两个积极

2019年秋季,全国小学语文一至六年级全部使用教育部部编本教材。这在小学语文教材改革史上绝无仅有,从而也结束长期以来小学语文教材版本杂乱的状况,为小学语文教学提供了有利条件。作为新教材的实施者,每一位一线语文教师都应该及时转变,积极参与学习,只有这样才能更好地推行新教材的实施。     

谈小语教师教学用书的使用

与小学语文中高年级大修订教材 (简称新教材 )相配套的《教师教学用书》(简称新教参 ) ,已重新编写 ,从今年秋季起和教科书同时交付使用。新教参将成为老师们使用新教材的好伙伴。我们应该怎样使用新教参呢 ?一、要了解新教参中努力体现的教育理念和教育思想(一 )整合的思想“整”是“整理”,“合”是“综合”。“整合”是高度的综合。教学用书中的整合 ,一是教学说明的整合 ,不再是逐段地进行分析 ,而是以编者意图为核心的整体的说明 ;二是教学建议的整合 ,不是零散的教学建议 ,而是基于以学生为主体 ,促进学生发展的优化教学设计的建议。(…     

善用北师大版教材 促进全体学生发展

北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。     

义务教育小学语文教材编写中的几个主要问题

义务教育小学语文新教材,从1990年秋季开始,在全国29个省、市、区试验点进行试教。在试教的基础上,这套教材的第一、二册经全国教材审查委员会审查通过,将于今年秋季开始供全国城乡实施义务教育的小学选用。为了使我省广大小语教师能够了解教材的编写意图、编排特点以及教法、学法,更好地贯彻义务教育教学大纲的精神,更好地使用新教材,本刊小学语文教学栏目新辟“义务教育小学语文新教材辅导”专栏。本期发表人民教育出版社语文一室撰写的《义务教育小学语文教材编写说明》一文的第二部分(题目改为《义务教育小学语文教材编写中的几个主要问题》)以及《义务教育五年制和六年制小学语文第一册教材说明》一文的前三部分;第四期至七、八期合刊连续发表我省参与试教的教研人员、教师撰写的第一册各单元教材的分析、试教经验和典型教案。 “义务教育小学语文新教材辅导”专栏的开设,得到了人民教育出版社语文一室崔峦副主任的精心指导,在此谨表谢意。     

部编版与苏教版小学语文低学段选文比较研究

在小学教学中,语文教学是小学低学段教学的重点和难点,小学语文也是学生在日常生活中使用到最多的学科。小学语文教学目的在于提升学生的文化素养同时提高学生的沟通技巧以及书面表达能力,从而促进学生全方位的成长。小学语文教学的依据是小学语文教材,但是每一本教材对于教学的内容排版教学重点结构都各有差异,对于教学实践来说各有所长各有所短。部编版教材与苏教版教材在内容和表达形式上都差异较大,本文通过研究部编版与苏教版小学语文教材低学段选文,使教师能够更加清楚地了解两版教材的优点所在,对于两部教材的使用方面提出一些建议和思考。     

正确认识小语教材的几个关系

教材,是师生在教学活动中基本的感知对象,是实现教学目标的主要工具。小学语文教材,是根据小学语文教学大纲编写的系统反映本学科内容的教学用书。它和教学体系中的多种因素有着密切的联系:     

用课改新理念检验教材

由课程教材研究所体育课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验《体育教师用书》(以下简称《新教材》,供小学1-2年级使用)是在《体育课程标准》的精神指导下,在总结过去教师用书的经验和不足的基础上,锐意改革,大胆创新的产物,旨在反映现代教育观,全面推进素质教育,适应21世纪人才培养的要求。现结合前段课改实验谈谈使用新教材的几点体会。     

省教育制定“减负”硬性措施

为认真贯彻教育部１月７日在北京召开的“减轻中小学生过重负担”工作电视会议和《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》精神,最近,省教委结合我省实际,制定出七条“减负”措施,要求全省有关部门遵照执行。其具体规定为：一、小学阶段每学期只在期末举行一次语文、数学两门课程的考试,取消其它任何学科和形式的统考。二、小学一律不准在教学用书目录以外征订、使用教材、教辅用书,并从今年秋季开学始取消全部教辅用书。三、小学教材的管理归口省教委教材办,并由教材办负责教学用书目录的审定工作。四、在义务教育阶段（除初三毕业…     

新时代 新教材 新人才——人教版义务教育新教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书 (以下简称新教材 ) ,是按照国家教育部的规划和安排 ,根据国家《基础教育课程改革纲要》 (试行 )的精神和各科课程标准研究、编写和出版的。新教材由课程教材研究所各课程教材研究开发中心组织编写 ,人民教育出版社出版。新教材共包括语文、数学、外语 (英、日、俄 )、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术等学科 ,是一套九年一贯的教材。新教材除学生用书外 ,还开发教师教学用书、挂图和图片 (地图或图册 )、卡片、投影片、录音带、录像带、多媒体教学辅助软件、电子教科书、网络教材等…     

构建语文基础 有效识字教学

由教育部组织编写的新版小学语文统编教材于2017年正式开始投入使用,从目前的小学语文课堂中,我们能够看到,存在部分语文教师不适应新教材的现象。基于此,笔者提出"注重文章的朗读""引导学生观察比较""增添识字教学趣味"等统编语文教材识字教学的策略,希望能够为其他一线的小学语文教师在使用统编语文教材进行识字教学的过程中提供一些帮助。     

合理制定目标，提高阅读教学效率——新教材《尊严》教后记

作为小学语文教研员，应如何使用好语文新教材？在参与小学语文教学实验中，我感受到新课程、新教材给课堂教学带来的新意与活力，但在实践中遇到了不少困难，其中比较突出的矛盾是教材的选文数量多、篇幅长，有些课文理解难度也较过去增加了。而且教学不能停留在感悟的层面上，必须指导学生能够很好地理解教材，     

中美阅读教材教师教学用书比较

教师教学用书是教科书配套的、教师进行教学活动的指导性书籍。我国目前小学语文教师教学用书一般包括四项内容:1.教学要求;2.教材说明;3.教学建议;4.参考资料。前段时间,笔者翻译了美国小学四年级阅读教材的教师教学用书。在翻译过程中,笔者发现他们的教师用书,虽然也含有以上内容,但在风格上有很大的不同,体现出“多”而“活”的特点。     

中小学教学用书今年不换新教材

正近日,教育部下发2014年中小学教学用书有关事项通知,原定今秋更换的课改新教材:德育、语文、历史三个学科今年仍然沿用,不得更换其他版本。义务教育阶段毛笔教材《书法练习指导》预计2015年秋季使用。根据教育部2014年工作要点,教育部原定今年秋季学期义务教育起始年级学生使用德育、语文、历史新教材,同时启动普通高中课程修订工作。在该通知中,教育部表示,义务教育德育、语文、历史学科教材尚在编写、修订中,因此这些学科仍沿     

小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

小学语文教材"教育性"与"趣味性"的结合,是当下小学语文教育工作者们正在深思的话题。时代对小学语文教学的冲击及课程教学目标的改革,使得传统的更为侧重教育性的教材已经难以适应具体教学的需求,新教材内容的开发成为改革现阶段小学语文教学现状的重要途径。     

小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

小学语文教材"教育性"与"趣味性"的结合,是当下小学语文教育工作者们正在深思的话题。时代对小学语文教学的冲击及课程教学目标的改革,使得传统的更为侧重教育性的教材已经难以适应具体教学的需求,新教材内容的开发成为改革现阶段小学语文教学现状的重要途径。     

基于小学语文教学关键问题研究,用好统编版新教材

正小学语文作为语文学科体系的基础,一直以来,主要以选文作为教材主体。从2019年9月开始,教育部要求全国小学和初中统一使用统编版语文教材,力求使教育服务于建构中国特色社会主义核心价值体系。而新教材中一些关键性的问题也是我们研究的重点。一、提问要有价值性(一)小学语文教学提问现状分析"为学患无疑,疑则有进。"自古以来,提问就被认为是一种非常重要的教学方法,现代语文课堂教学中,     

如何用好“统编本”小学语文教材

教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了国家相关部门的高度重视。文章概括了统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课改新理念以及在以往各个版本基础上守正创新等特色,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师要理解新教材体现的观念、意图和想法,用好新教材,完善新教材。     

教育部办公厅关于2014年中小学教学用书有关事项的通知

根据基础教育课程教材工作的整体安排,为做好2014年中小学教学用书工作,教育部办公厅发布关于2014年中小学教学用书有关事项的通知。通知指出,一是义务教育国家课程所有学科各年级全部使用《2014年义务教育教学用书目录》公布的教材。二是德育、语文、历史学科仍沿用原出版社出版的教材,不得更换其他版本。     

统编版小学语文二年级上册教材编排特点分析

统编版小学语文教材与旧教材相比,无论是识字与写字板块的编排,还是阅读、口语交际、写话内容的编排,都在原有教材优势的基础上作了一定的调整。小学语文教师在用惯旧教材后,面对新教材可能一时难以适应,这就要求我们深入研究新旧教材的异同,并调整自身的教学方式,以提升小学语文新教材教学的有效性。     

农村小学语文教学中的三"灵活"

本文针对农村小学的实际,提出在农村小学语文新教材教学中要做到三个灵活;灵活使用教材资源,灵活采用教学方法,灵活进行角色转换。这是结合新的《语文课程标准》,推进语文课堂教学改革,提高学生语文素养的切实有效的方法。