分享是一种文化,共享是一种文明

“敝帚不必自珍” 这是一个信息的时代。对信息的掌握是作出正确决策获得成功的前提,占有的信息数量越多质量越高,越有可能对形势作出准确全面的分析与判断,从而使社会的个体在竞争中处于有利的位置。网络普及之后,这是一个信息泛滥的时代,     

分享的课堂

教学就是教师和学生一道分享对教学内容的理解、发现和认识兴趣以及对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂,是生命化的课堂,是师生彼此激励、相互启迪、视界融合的课堂。分享意味着师生之间彼此的关切,     

分享的课堂

教学就是教师和学生一道分享对教学内容的理解,发现和认识兴趣以及更大背景的对智力劳动、精神生活的热枕。     

分享的课堂

教学就是师生一道分享对教学内容的理解、发现和认识,分享在更大背景下对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂,是生命化的课堂,是师生彼此激励、相互启迪、视界触合的课堂。分享首先意味着师生之间彼此的关切,意味着要关注对方的现实生活处境、学习过程中的需要与感受以及学习新     

分享的课堂

教学就是师生一道分享对教学内容的理解、发现和认识，分享在更大背景下对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂，是生命化的课堂，是师生彼此激励、相互启迪、视界融合的课堂。     

分享的课堂

教学就是师生一道分享对教学内容的理解、发现和认识,分享在更大背景下对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂,是生命化的课堂,是师生彼此激励、相互启迪、视界触合的课堂。     

分享的课堂

教学就是师生一道分享对教学内容的理解、发现和认识,分享在更大背景下对智力劳动、精神生活的热忱。分享的课堂是充满生命气息的课堂,是生命化的课堂,是师生彼此激励、相互启迪、视界融合的课堂。     

分享是一种美德

钻石的价值就在于懂得分享斜洒的星光,却又把璀璨的光芒传播得更亮.我们人类是万物之灵,更要懂得分享和再分享:传递彼此的欢乐与幸福,碰撞出彼此的感悟和灵感,在分享和再分享中,酿就人世间的一份温情.     

分享是一种美德

在遥远的森林里,住着一只小熊和一只小猴,他们虽然是邻居,但从来不串门,有什么好吃的都不和大家分享,有什么好玩的都自己一个人玩……一天,大雁邮递员送来了一个闪闪发光的包裹,收件人是小熊和小猴,大雁邮递员便把小熊和小猴一起叫来。他们一起打开了包裹,包裹里只有一粒树种子与一封信,信上写道:"这是一粒神奇的大树种子,你     

分享是一种幸福

<正>如果你有一个苹果,跟别人交换,那你还是拥有一个苹果;如果你有一份快乐,与别人交换,那你就拥有两份快乐。——题记我们不过只是普通人而已,但有时候改变人一生的往往不是什么豪言壮语,而仅仅是一声呵护,一种关怀,一点引导,一点分享。与别人分享自己的喜悦,正是为别人的生命增添了一种色彩,犹如一片彩云散入人们心田,化成种子,生长出一棵茁壮的大树,树上的每一片叶子上都写着两个字:"希望"。分享正是给人以     

分享是一种快乐

饼干让人流泪迎新年庆元旦中队活动在同学们的欢声笑语中结束了,每个人的脸上都洋溢着节日的喜悦。可是,坐在后排的小玲     

分享是一种幸福

如果你有一个苹果,跟别人交换,那你还是拥有一个苹果;如果你有一份快乐,与别人交换,那你就拥有两份快乐。——题记我们不过只是普通人而已,但有时候改变人一生的往往不是什么豪言壮语,而仅仅是一声呵护,一种关怀,一点引导,一点分享。与别人分享自己的喜悦,正是为别人的生命增添了一种色彩,犹如一片彩云散入人们心田,化成种子,生长出一棵茁壮的大树,树上的每一片叶子上都写着两个字:“希望”。分享正是给人以     

打造有序、有趣、有效、有用的课堂

深圳外国语学校宝安学校是秉承深圳外国语学校先进办学理念锐意课改教改的新生学校.新校致力以师生为本、以课堂为主战场、以学校新文化建设为旨归,在充分体现深外总校好课堂原则和精神的基础上,进一步明晰课堂建设基本内容,以有序、有趣、有效、有用等四有为好课堂建构的指标体系,全面启动四有好课堂系统建设工作.     

课堂在于分享

课堂是学生获取知识最直接、最快捷的舞台，演绎着师生间的交流和互动。在这互动中，教师变换着各种方式如：讲授、探究、操作、合作……目的是想追求课堂最大的实效，让学生得到丰厚的收益，或许有时我们过多地强调了方式、角色定位，而忽略了课堂中教师、学生、学习内容之间的关系，     

情境培训的关键要素——感受文化、研究课堂、分享经验、研讨问题

“十五”期间开展的中小学骨干校长培训的跟踪指导活动,虽然为校长们提供了互相学习交流的平台,但指导活动重在专家点评,校长的积极性与主动性尚未被完全调动起来．“十一五”中小学骨干校长培训,我们尝试了情境培训,将活动中心从专家的指导转变为学员的情景培训,激发了校长参与活动的积极性,通过情境培训提高校长发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

有趣、有序、有效历史课堂模式构建

历史学科是综合性最强的一门人文学科,所以在教学中,教师应大胆地抛开教材的束缚,开展丰富的活动,进行体验性学习。只有真正地以学生为主体,把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位,不断转换并采取有效的教学方法,就一定能使课堂教学有趣、有序、有效地深化下去。     

构建有趣、有序、有维、有机的课堂

组织有效的教学活动,让学生快乐学习、享受学习,是小学教师的本质担当与不懈追求。教师应丰富教学方式、创设有趣情境、开展有序活动、设计有维追问,有机生成未曾预约的精彩,让学生体味数学学习的无穷魅力与快乐！     

课堂与研修,文化的一种再造

课堂的生命体有两个：学生和教师。学生的任务是学,教师的任务是教,学与教的关系是＂先教后学＂还是＂先学后教＂？是＂多教少学＂还是＂多学少教＂？这是近期中小学讨论或实践中的热门话题之一。但这些讨论的立论基点,是视教与学为＂二元＂单体,具有＂彼消此长＂的价值选择特性。     

分享,是一种幸福

分享,是一种美德。分享,也是一种智慧。然而,很多人很难做到。有一个故事说,一位居士见到禅师,向禅师诉苦:"我的妻子非常吝啬,不但对慈善事业毫不关心,甚至连亲戚朋友遇到困难也不肯接济。请禅师去我家开导开导她。"禅师就和这位居士来到他家中。果然,居士的妻子十分抠门,仅仅给禅师倒了一杯白开水,连一点点的     

有一种美丽叫分享

寒假过后,正读初三的艾美丽跟随进城务工的父母,一起从山沟沟里来到城里。她名字里虽然有个“美丽”,但现实中的她偏偏“名不副实”——身材瘦小、皮肤黝黑,即使拿着放大镜,在她身上也很难找到“美丽”的影子。