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中、美教育最大的区别就是培养考生还是培养学生。考生是以学会为目的寻求已知世界的现成答案者；学生是以会学为手段探索未知世界的实践者。为什么中国学生年年都能够获得奥林匹克知识竞赛奖，但是至今没有培养出国产的诺贝尔奖得主?奥赛考的是已知世界的现成答案，但是诺贝尔奖需要的是探索未知世界的能力。     

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在今后一个较长历史时期,中国的职业技术教育将呈现以下几种趋势:(1)从总体办学规模来看,今后20年职业技术教育将呈现稳步增长态势;(2)从三次产业结构调整来看,职业技术教育专业结构将做出重大调整;(3)从办学形式来看,职业技术教育将向多元化的方向发展;(4)从教育内容来看,职业     

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黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示；清末毁学风潮与乡村教育早期现代化的受挫；蔡元培时代的北大“教授治校”制度“困境与变迁；明清“冒籍跨考”现象探析——兼论对解决当代“高考移民”问题的启；论抗战时期江西的保学教育。[第一段]     

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我国通识教育的理论误区。陈媛在《复旦教育论坛》2003年第6期上撰文说，大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。但是，审视我国大学实施通识教育的状况，在理论上不同程度存在着误区：通识教育等同于人文教育；等同于通才教育；等同于泛泛的知识教育。针对这些误区，作者提出了我国大学实施通识教育的对策，即将通识教育提升为一种教育理念。     

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所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。阳光教育具体表现为五个方面:提供一个适宜的成长环境;给予理解和信任两种关爱;培养智商、情商、意商三种品质;做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会;实施德、智、体、美、合五种教育。提供一个环境是阳光教育的前提,给予两种关爱是阳光教育的动力,培养三种品质是阳光教育的内容,做到四个学会是阳光教育的目标,实施五种教育是阳光教育的途径。其中,合育是以和合、中和理念为指导,对年轻一代实施和谐、…     

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传统理性主义的一个极端的表现就是对知识的盲目崇拜。在它看来,只有具备普遍必然性的知识才是真正的知识,而且它对普遍必然性作了绝对化的理解,认为普遍必然性的知识就是绝对精确、绝对无矛盾的,在任何时间和任何地点都是绝对有效的知识。这样,抽象度越高、形式化越强、离现实     

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大学教育是一种具有伦理精神和价值取向的道德共同体。这种道德共同体一方面是以伦理关系为基础的,以一定伦理价值为取向的共同实体;另一方面,这种道德共同体是以社会价值导向和道德主流为合理性依据的行为共同体。它的对外关系是大学与社会、学校与家庭的关系,具有一定的经济、政治和社会的契约性;其对内关系是教师与学生的关系,是一种伦理关系。没有伦理精神就没有学校教育,缺乏伦理精神的学校就会与世俗性的社会混为一体,学校就有沦为“学店”的危险。因此,高校德育必须具备三个基本的伦理精神前提:第一,道德的真诚———对教育伦理精神…     

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五四一代教育家的角色转换及其当代意义;南宋教育重心的下移与民间学校教育传播系统的新特征;南宋教育重心的下移与民间学校教育传播系统的新特征;清末十年兴学经费的困顿与筹措探析;《三字经》满、蒙文本及仿制本述论     

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清末地方官员学堂教育述论;士习文风：清代的科举考试与移风易俗;新加坡的双语教育政策及“讲标准华语运动”;新大学运动与英国高等教育的近代化;中国近代著名大学校长办学的八大特色;教育负担与清末乡村教育冲突;教育多样性与民族文化传承。     

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孔子关于学习的观点突出体现在他对“六言六蔽”关系的论述上。孔子指出了人的六种本性与六种性格特征的关系:天性仁爱但不学习就会狭隘愚昧,其蔽病是会受人愚弄;天性机智而不学习就会浅尝辄止,其蔽病是好高骛远而没有基础;天性诚信而不学习就会目光短浅,其蔽病是容易受到欺骗和伤害;天性耿直而不学习就会思路混乱,其蔽病是说话办事没有条理,在混乱中伤害别人;天性勇敢而不学习就会胡作非为,其蔽病是会滋事生乱;天性刚正而不学习就不能控制自己,其蔽病是易狂妄自大。孔子肯定了人的天性的不同,但他坚信天性是可以改变的,性格是可以塑造的,而…     

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对于高校学术权力的概念有着多种看法,归结起来大致有三种理解。第一种是中义的理解,也是最多的一种理解,即指高等学校中学术人员和学术组织所拥有的控制的权力。简单地说学术权力就是学术人员所拥有和控制的权力。第二种是狭义的理解。认为高校学术权力的本质在于专业和学术能     

机制专业教学指导委员会年会暨高职机械类专业教改指导组会议召开

机制专业教学指导委员会年会暨高职机械类专业教改指导组会议于2004年7月26～29日在包头职业技术学院召开。分会副理事长、高职委员会副主任、陕西工业职业技术学院院长翟轰,分会副理事长、高职委员会副主任、包头职业技术学院助理巡视员(原院长)江庆翘,“机制专指委”副主任委员、河北机电职业技术学院副院长王明耀,“机制专指委”委员,分会高职机械类专业教改指导组组长、包头职业技术学院院长王茂元,高职机械类专业教改指导组成员,兄弟院校代表及机械工业出版社副主任王世刚、王海峰,高教出版社编辑徐东参加了会议。会议由“机制专指委”…     

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明清时期社师的遴选、教学及经济收入 李良品在《华东师范大学学报》（教育科学版）2009年第2期撰文指出，社师是明清时期教师队伍中的一个重要组成部分。当时社师的遴选既有国家层面制定的标准，也有地方官员制定的标准。其遴选分为教课之前和考核之后两个阶段。元明清时期的社师均为实现“导民善俗”的目标而从事教学活动，其教学内容有德育启蒙教育、智育启蒙教育和朝廷圣谕律令教育三个方面。社师的教学活动分为常规教学活动和特殊教学活动。     

高职教育课程教学导引设计

高等职业教育的课程教学导引,是根据本门课程的目标,以学生职业能力和职业技能的形成为重点,为教与学提供详细指导而编写的指导性件。     

加强和改进学校德育的若干思考

在新的历史时期,学校德育面临诸多问题.为此,应确立学校德育的目标和科学的价值取向,克服德育中的短期行为;构建适应社会主义市场经济的德育内容体系,提高针对性和时代性,克服德育内容的片面性;增强德育的针对性、实效性.     

论点摘编

论教育史学评论的尺度;对教育史学若干基本问题的看法;近代中国教育史研究的回顾与反思;辽朝“进士”称谓考辨;教育史编纂学初探;美国汉学研究风格及其对我国教育史研究的启示——以柯文《在冲国发现历史》为例;     

高职英语教学浅析

随着高等职业教育的不断推广和发展，英语教学也面临着新的挑战，新的要求．在高职教育中如何进行英语教学是许多从事英语教学工作应该思考的问题，现就自己在实际工作中对此问题的看法谈几点体会。     

转变思想观念,大力发展高等职业教育

转变思想观念,大力发展高等职业教育,是社会主义市场经济发展的必然要求。