新课改条件下高中历史教学方法的创新

本文从高中历史的人文教育功能出发,从教师自身素质建设、教学模式和教学方法等方面入手,就如何创新高中历史教学方法,促进学生综合素质提高进行探究。     

实现信息技术与学科整合促进信息化教学

从信息技术与学科教学的理念所包含的主要内容、信息技术与学科课程整合的条件及整合的方法等方面探讨了如何将信息技术有机地融入学科课程，合理地运用现代化教育技术改变传统的教学模式，形成以学生为主体，教师为主导、学生自主探究为主线的教学模式。     

基于信息化的大班教学方法探讨——以心理健康教育课程为例

为适应教育改革需要,高职教师应当立足社会的发展变化,强化信息化教学技能,调动学生的学习积极性,提升课堂教学质量。心理健康教育属于公共基础课程,主要为大班授课,且授课对象多为不同专业的学生。因此,在实际教学过程中,教师应当立足大班教学的特征,优化教学内容和教学模式,以便适应学生的发展需要,保障学生获得不一样的学习体验。基于此,文章以心理健康教育课程为例,探究了基于信息化的大班教学方法。     

改革高职物理教学模式切实加强能力培养

研究了高职物理教学模式的弊端,分析并提出要实现高职物理教育目的,就必须改革高职物理教学模式,即加强教材建设,革新教学内容、革新教学方法,实现教学方法多样化、采用现代化教育技术手段、实现教学手段现代化.     

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求,小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式,而是强调老师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学方法是一种有效的教学模式,能够提高师生之间的课堂活动,活跃课堂气氛,帮助小学生理解语文知识,加深记忆,提高语文课堂的教学效率。情境教学适应了我国教育事业的发展,是贯彻教育改革的有效途径之一。情境教学要求教师认真钻研教学内容,做好和学生之间的沟通,充分利用各种资源扩大学生的视野,增长学生的语文知识。实践证明,情境式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情境教学这一教学模式展开研究,分析情境教学方法在小学语文教学中的应用。     

关于“电子线路”教学中难点的处理

在现代化教学手段逐步发展的今天，课堂教学仍是学校教育的最基本、最重要的方式。对于难度不大的教学内容，主要是按照基本的教学模式安排好教学程序。教学内容中的难点，一般不是很容易就能使学生学懂的。教师能否教好一门课，学生能否学好一门课，关键在于能否讲懂学懂难点内容。     

浅谈以学生为中心的教育理念的回归

随着互联网技术和信息技术的快速发展,学生获取信息的渠道变得多元化,促进了教育教学方法的改变。传统的以教师为主体的课堂教学模式正在向以学生为中心、师生共同参与的多元教学模式转变。教师探究教育理念和教学方法设计课堂教学活动,学生积极参与并配合完成各种教学任务,提高学习兴趣,培养学习能力。以学生为中心教育理念的回归是提高课堂教学效果和培养学生自主学习能力的重要途径。     

CDIO教学模式融入《探究科学》校本课程初探

《探究科学》校本课程是探究科学和校本课程结合的产物。以自编项目作为教学资源的《探究科学》校本课程在资源的选择及教学内容设计上存在诸多困难。文章在教学设计中引入CDIO教育教学模式,以《红蓝3D眼镜》教学案例的改进为例,分析了基于CDIO教育教学模式设计的探究案例在满足学生个性化发展、自由发挥个体特长及小组合作上给予学生更广阔的空间。同时,在CDIO教学模式的助力下,探究科学教师能够更好地完成教学设计,使课堂内容和课堂形式的多样化得到有效提升,为解决《探究科学》校本课程中教师的教和学生的学提出科学有效的建议。     

充分利用网络资源 激发学生主动探究

探究式学习是"以学生为主体、教师为主导"的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。而在信息化社会中,网络也带动了教育的现代化,如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。     

现代教学模式在中职计算机课程教学中的探索

现代教学模式主张个性的发展,运用现代教学媒体的优越性,创设利于展示教学内容,又利于启发学生思维,引发学生共鸣的教学情境,将学生带入课堂.并以教师为主导,采用任务驱动法、主动探究法、分组讨论法、自主创新法,反馈评价法等现代教学方法与手段,充分调动学生学习积极性,成为教学的主体.现代教育致力于培养具有创新思维能力的人,使学生成为发展社会、变革社会的有生力量.     

现代教学模式在中职计算机课程教学中的探索

现代教学模式主张个性的发展,运用现代教学媒体的优越性,创设利于展示教学内容,又利于启发学生思维,引发学生共鸣的教学情境,将学生带入课堂。并以教师为主导,采用任务驱动法、主动探究法、分组讨论法、自主创新法,反馈评价法等现代教学方法与手段,充分调动学生学习积极性,成为教学的主体。现代教育致力于培养具有创新思维能力的人,使学生成为发展社会、变革社会的有生力量。     

大学英语教学改革的有效尝试——行动研究

高职院校的大学英语教学在教学理念、教学内容和教学方法等方面都经历了一系列的变革。以职业活动为导向、以能力为目标的行动导向教育理念要求英语教师在适应新的教学模式的同时,必须运用行动研究的方法,提高自身的专业知识、专业理念和研究技能,以适应现代化外语教学改革的需要。     

浅谈大学信息技术的教学

计算机技术的迅猛发展,正在改变着人们学习、工作、生活的方式,影响着人们的发展乃至未来。信息技术课程作为学生学习计算机知识,掌握计算机操作技能的主要载体,已成为一门开发学生智力、培养学生能力,乃至全面培养学生素质的最有活力、最有发展前景的学科。作为一名信息技术教师,如何适应形势的发展,培养出具有现代化社会素质的大学生,是值得我们每一个信息技术教育工作者深思的问题。下面就如何提高自身教学内容、教学效果、培养学生的应用能力,对大学信息技术教学模式提出了一些切实行可行的探索方法。以计算机在现实生活中的作用为基础,从教学目标、教学态度、教学方法指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

以计算思维为核心的医学院校计算机基础课程教学模式研究

通过计算机基础课程培养学生计算思维能力有利于学生创新能力的提高。为此,需要对教学内容、教学方法和考核方式等进行改革。在参考已有研究成果的基础上,结合实际教学经验,对医学院校计算机基础课程教学模式进行探究。     

技校政治课教育教学中的和谐问题探究

在全社会都在提倡构建和谐社会的背景下，政治课教师如何从技工学校学生的特点出发，结合具体的教学内容，选择合适、愉快的教学方法，促进政治课上和谐的师生关系，和谐的教育教学氛围，和谐的政治课教育教学评价结果，对最终实现技校政治课快乐教学有很重要的意义。     

项目教学法在中职物理课教学中的实践研究

中职教育的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的某一类专业技能,形成较强的应岗能力,学生毕业后能满足企业和职业的需要。中职物理这门课程是为专业课服务,如何把物理知识渗透到专业课里,是我们每一位中职物理教师在教学中的一个难题。大多数学生都认为只要学好专业课就行了,加之本身知识基础弱,所以对物理课基本不重视甚至完全放弃,此时中职物理教师如果还是采用传统教学模式,即教师讲授为主,学生被动学习,是很难收到预期的教学效果的。为实现培养目标,充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式,提高学生学习物理的兴趣,适当改革传统的教学方法,结合学生所学的专业,在物理教学中选取部分的教学内容采用项目教学法,会取得较好的教学效果。     

基于卓越计划要求的“数字图像处理”课程教学模式探讨

针对“数字图像处理”教学内容多、难度大的现状，本文根据卓越计划要求，提出了教学内容模块化，将教学内容融合到项目的教学方法，探索出了一种适合“数字图像处理”课程的项目驱动与模块化教学模式。学生在任务目标的导向和教师的启发下，充分调动学习兴趣，有效完成教学任务，增强该课的教学针对性和实效性，有效提高了教学质量和学习效果。     

少循一点模式，多作一点尝试——打破数学教学中固定模式的一点努力

数学教学历来是最讲究模式的科目之一，但是当教学模式不再适合于教学内容的时候，教师们应该敢于打破固有的模式，根据学生的实际情况和自身教学方法和教学内容创设环境，创造适合自己和自己学生的新型模式。笔者认为，应该从学生的实际情况出发、设计内容，采用行之有效的方法，力求通过努力提升学生的综合能力。     

关于高职高等数学教改现状的分析与思考

本文从教学内容、教材建设、教学模式、教学方法等几个方面对高职数学教学改革现状进行了分析,并对教师和学生提出了适应教学改革的要求。     

关于高职高等数学教改现状的分析与思考

本文从教学内容、教材建设、教学模式、教学方法等几个方面对高职数学教学改革现状进行了分析,并对教师和学生提出了适应教学改革的要求。