浅谈新课程下历史教学方式的转变

历史教学方式的转变是课程改革和推行素质教育的需要。本从诱导激趣、探究质疑、活动释疑三个方面论述历史教学方式改变的方法和途径。以此来提高历史教学的功能，让历史真正走进学生心中。     

试析历史教学方式及其转变

“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准（实验稿）》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准（实验）》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变．”     

新课程下历史教学方式的转变

历史新课程与以往旧课程相比,无论是从体例、授课内容的设置和教学目的上都进行了彻底的改观。就学生而言,学习的难度降低了,教材的趣味性、生动性、可读性增强了,学生学习的主体地位突出了;对教师而言,新课程带来的却是一次彻底的思想革命。     

转变教学方式策略浅谈

在当前课程改革进程中，广大教师根据课程的新理念，努力转变教学方式，这样既增强了学生的自主意识，又活跃了课堂氛围，同时还激发了学习数学的兴趣，使学生在数学活动中学习数学。这是值得肯定和推广的主流趋势。下面结合本人数十年教学实践，谈谈几项策略。[第一段]     

浅谈教学方式方法的转变

成功的教育不是强制,而是激励。为了使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备素质,培养学生的创新精神和实践能力,我们提倡一种主动、探究、合作的教学方式,教学方式方法的转变又为教师提出了更高的要求。     

浅谈音乐教学方式的转变

21 世纪,知识经济方兴未艾,同时,也对我国教育工作者提出了新的更高的要求.近些年来,由于新课程改革浪潮的涌动,中学音乐学科在更新教学观念,调整教学结构,扩宽教学思路,充实教学内容,改进教学方式等方面有了较大的推进,对学科素质教育有了清晰的认识和较为深刻的理解,这是学科教学改革不断深入和发展的体现.中学音乐教学改革的明显标志是改变了单一唱歌教学为主的教学模式.     

浅谈数学教学方式的转变

爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要."问能解惑,问能知新.在数学教学中,不仅要让学生学会,还要让学生会学.把学生作为学习的主体,让学生主动地学习.强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要.传统的教学模式造成学生学习兴趣下降,探索精神萎缩,极大妨碍了学生整体素质的提高.如何在数学教学中培养学生的能力呢?下面笔者就结合自己的教学谈一些不成熟的看法.一、要转变学生的学习习惯,培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣的产生主要是学生在克服困难、取得成功后的愉快感和成功感.数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.在教学中要多提供学生独立思考问题的机会,鼓励学生发表不同的想法和观点,培养学生的好奇心.具体策略:     

浅谈数学教学方式的转变

新的一轮教育教学改革是以培养学生的学习兴趣,锻炼学生获取知识的过程和能力为宗旨．在数学教学中,学生学习方式的转变与培养,教师角色的转变尤为重要,几年来,我们进行了如下的尝试．     

浅谈数学教学方式的转变

新课程的实施像一场及时的春雨，让教学焕发出勃勃的生机与活力，为广大教师提供了学习、改革和发展的机会。课堂教学依然是实施新课程的主渠道，对于广大数学教师来说，在教学中，最迫切和最重要的是数学教学方式的转变。     

浅谈体育教学方式的转变

教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程,随着科学技术突飞猛进的发展,一种新的教育媒体技术——多媒体,已给现代教学带来了深刻的变化。利用多媒体、网络通讯等手段,使讲解更直观、更清晰、更具吸引力,学生学得更快且印象更深。多媒体辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课堂容量,提高课堂密度。这已成为了人们关注的焦点,同时它也成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。     

转变历史教学方式的几点尝试

新课程强调,教师与学生都是课程的创生者和主体,在教学中,要构造以学生为主体师生互动课堂,解放学生的思想让他们真正地去按自己的意志去思考,培养学生的创新意识和实践能力。要做到这些,教师必须应用教育学、心理学和新课程理念为自己的思想指南,改变思想观念,研究教材,研究学生。这样才能彻底地转变自己传统的教学方式。基于以上的思考,在如何改变教学方式方面我进行了以下的尝试：     

新课程标准下历史教学方式的转变

高中历史新课标已经出台,新形势下历史教学方式转变的措施有：树立新的历史教育观念;树立民主平等的师生观;转变传统＂以讲为主＂的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人;运用多媒体进行课堂教学;改革历史教学评价方式。     

浅谈农村初中化学教学方式的转变

随着科技和经济的持续性进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策,对教育教学提出了全新的要求。由于农村教育环境相对较差,作为一名初中化学教师应当结合学生们的实际情况,对传统的教学方式进行优化,顺应时代发展的要求,提升教学质量,促使学生们能够感受到化学知识学习的乐趣所在,进而不断提升自身的综合素养。本篇文章将阐述农村初中化学教学方式的转变方法,并列举相关案例进行详细说明。     

浅谈历史教学方式的多样性

传统教学方式影响着学生学习历史的兴趣,学生对学习历史索然无味,如何引导学生学习好历史知识是课堂教学急需解决的一个问题。本文从加强爱国主义教育、提高兴趣和采用多种方法等方面对这一问题进行了阐述。     

浅谈小学语文课堂教学方式的转变

新课程改革要求教师始终坚持以人为本,优质教学方法。因此,在小学语文教学中,也要走出传统教学,不断加强小学语文教学整体框架的构建,打破传统教学模式,创新课程。教师在小学语文教学中,有必要对教学方式和方法进行改革和完善,全面深入地诠释课堂标准,从而进一步提高小学语文课堂教学的有效性。本文通过阐述小学语文课堂教学实际过程中存在的问题,对理论体系进行梳理,提出了一些课堂教学方案。     

浅谈新课程教师教学方式的转变

面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。对于教学而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学。     

浅谈小学语文课堂教学方式的转变

语文课程标准明确指出:语文课程的基本理念包括四个方面的内容,其中第三部分是"积极推进自主、合作、探究学习"。"自主、合作、探究"是适应时代要求和语文教学的有效途径,也是对语文教师开展教学活动的更高要求。这主要是学生通过教师的启发和帮助,以学生为主体,充分发挥小组学习、课堂学习、小组合作学习的作用,丰富语言的积累,培养学生主动探究、合作和创新精神。     

浅谈小学体育课教学方式的转变

体育是学校教育的重要组成部分,增强学生体质是时代发展的需要.近年来,我校通过“三增一改”的措施,构建了学校、家庭、社区三位一体的体育健体模式,为学生的健康发展营造了一个良好环境,增强了学生体质.     

对历史教学中教学方式转变的探讨

教学中牢固树立"以转变学生的学习方式为核心"的理念,改变教学方式,让学生真正成为历史教学活动的主人,通过激发学生的内驱力,调动学生的积极性和主动性,把学习变成学生内在的需求,就一定能从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,乃至完美人格的形成     

关于转变历史教学方式的几点思考

进入新课改以来,新课程特别强调转变教学方式。针对传统的教学模式,这一观念应当落实在对教科书的态度上,即抛弃仅依赖课本传授知识的做法。应当实现由过去关注知识传授转向真正关注学生的学习与发展。