浅谈中学课堂教学创新

随着我国新课程改革的发展和推行,传统的中学课堂教学方式逐渐显露出一系列问题,课堂学习气氛不够、学生学习积极性不高等,这种传统教学方法已经不适应当代社会发展需求。因此,创新教学方法成为了中学课堂教学发展的必然趋势,通过中学课堂教学方法的创新,活跃教学课堂的学习氛围、培养学生学习课程的兴趣、提高学生学习课程的能力,对我国中学课堂教学有着重要的作用,也是当前阶段我国中学课堂教学需要努力和发展的方向。     

浅谈高中地理“主题学习”的实践意义

中学地理“主题学习”课堂教学模式是中学地理课堂教学中的一种特定模式.本文主要探讨了中学地理“主题学习”的概念、实施和实践意义,以期开阔学生的阅读空间,提高学生的学习效率,奠定主题阅读教学的地位.     

“綦江现象”，深化素质教育的突破口

綦江县的课堂教学改革,可以说既扎扎实实,又轰轰烈烈。这一改革,始于隆盛中学、东溪镇中和古南中学这三所初中学校。隆盛中学侧重于改善课堂教学模式,让学生在课堂中比较充分地自主、合作学习,较好地激发了学习的主动性、培养了学生的自信心,也增强了学习的效果。东溪镇中侧重于提高课堂教学效益的探索,加强了对学生在课堂中知识过手、能力发展及情感熏陶的力度,较有效地提升了课堂教学质量,减轻了学生过重的课外负担。     

浅议初中历史教学中的学生活动

在历史课堂教学中,通过三个环节,调动学生学习的主动性和积极性,使学生在教中学、乐中学,轻松愉快地完成教学任务和学习任务.     

浅谈探究性学习在中学地理课堂教学中的实践

本文主要对中学地理课堂教学中实施探究性学习问题进行了探索,首先阐述了在中学地理课堂教学中开展探究性学习的可行性和必要行;其次,联系中学地理课堂教学实际。从思维探究和模拟探究两个方面论述了如何在课堂中组织学生开展探究性学习。     

中学历史合作学习的课堂教学探索

合作学习作为一种新型教学模式在课堂教学中的运用具有明显的优越性,合作学习重视学生在学习过程中的交流探讨与延伸环节,不仅可以有效提高学生的学科成绩,还能在合作学习过程中有效锻炼实践能力、合作能力与人际交往能力。我国推行素质教育与课程程改革目标以来,合作学习教学模式在中学历史课堂教学中的运用一直受到高度重视。目前,我国中学历史课堂教学中合作学习的运用也取得较好的成效,但尚未广泛应用。从基础教育阶段新课程改革的根本理念出发,探索合作学习教学模式在中学历史教学课堂教学中运用的有效切入点,并具体提出一些中学历史课堂教学中使用合作学习教学模式的教学策略,希望可以为中学历史课堂教学实现合作学习教学模式提供借鉴经验。     

提高中学思想政治课教学实效性的策略

课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的中学思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。本文从提高学生的学习兴趣、拓展课堂教学内容、创建和谐课堂环境三个方面阐述了提高中学政治课教学实效的策略。     

如何创新中学思想品德课堂教学

初中思想品德课堂教学一直是中学课堂教学的难点,如何调动学生学习的积极性和主动性,当前,成为中学政治教师探究的一个重点,新课程背景下的初中思想品德课堂教学要求教师在教学模式上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,中学思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。     

试论中学历史课堂教学方式的优化

传统的中学历史教学方式比较单一,缺乏师生、学生之间的互动,从而限制了课堂教学的创新和发展。历史教师需要优化传统的教学方式,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,激发学生学习历史的兴趣,注重对学生的学法指导．培养学生良好的学习习惯,从而全面提高中学历史的课堂教学质量。     

浅谈中学日语课堂教学

在中学日语课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,为学生主动、自觉地参与学习创造条件,这是提高中学日语课堂效率的关键。     

巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂

教学实践证明,在小学数学课堂教学中实施趣味性教学模式,不仅能够充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在做中学、玩中学,而且对于学生创新精神与实践能力的培养有积极的促进作用。趣味性游戏是小学数学课堂教学中一种行之有效的教学方法。本文从四个方面论述在小学数学课堂教学中如何运用游戏打造出趣味性的课堂教学,以期帮助广大数学教师优化课堂教学效率,提高学生的学习能力。     

探究性学习促进中学思想政治教学有效性的实践

在传统的中学思想政治课课堂教学中,教师主要还是采取"满堂灌"的教学方式,这样的教学方式往往会忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,使学生得不到全面的发展。中学思想政治新课程倡导探究性学习,这就必须改变过去传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性、主动性,使学生能够主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课堂教学的有效性。     

新课改背景下中学历史教学情境的创设

在现代学校教育中.课堂教学被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是其生命中有意义的构成部分.对学生而言,课堂教学活动是他们学校生活最基本的构成部分,学生生命活力的焕发.生命价值不断显现和提高的生动活跃的生活过程.课堂教学的整体质量,直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展.在中学历史课堂上,教师通过创设教学情境,使学生在生动形象的中学历史情境中学习:在启发探究的问题情境中学习;在积极和谐的情感情境中学习;从而为学生提供了一个优化的学习情境,来接纳、鼓励,引导学生进入生动活泼的中学历史学习领域.确立了学生学习主体的地位,还学生以学习主人的身份.     

探析新课改下中学数学教学的有效模式

新课程改革重视学生在学习中的主体性,正确引导学生独立学习,使课堂教学学习更有意义,确保课堂教学学习实际效果.本文给出新课程标准下中学建模教学的合理对策,主要包括创设情境和教学方式标准,详细分析具体内容,高度重视学生学习兴趣爱好,提升课堂教学具体指导主题活动,塑造模型观念,详细分析问题,高度重视模型建立和课堂教学研究活动.     

对中学思想政治课堂教学优化的思考

要提高中学思想政治课堂教学的实效和质量,必须优化课堂教学。而课堂教学的优化,需要教师营造良好的课堂氛围激发学生学习的热情,巧设疑问培养学生的创新能力,改变学习方式培养学生的创新能力。     

浅论中学地理课堂教学的风格

中学课堂教学是素质教育手段的主要途径之一。如何改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,形成课堂教学风格,使课堂教学具有魅力,引导学生学习地理知识,吸引学生的注意力和情感投入,从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥,是每个中学地理教师都需     

丰富历史课堂素材,激发学生的学习兴趣

课堂教学是课程改革的主阵地,而打造课堂教学的高效性,是课改最基本的要求。传统的历史课堂教学模式,因为缺乏鲜活的教学素材,不能激发学生的学习兴趣,导致很多学生不喜欢历史课。本文阐述中学特别是农村中学如何开发和利用好身边的素材,让历史课生动起来,从而激发学生的学习兴趣。     

努力实现小课堂模式下的高效教学

<正>在课程改革中,高效很重要。高效,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益。只有在教师指导下,学生学习高效率,并取得了高效益,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。为此,我校实施了小课堂教学模式,努力实现高效课堂教学。高效课堂采用新理念,让学生在"听中学""做中学""想中学""议中学""演中学",课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念突出了"以学生为中心",学生真正成了     

中学地理教学改革的若干基本问题

今后一个时期我国中学地理教学改革将具有以下特点:课程改革向多层次、多元化发展;课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展;教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。中学地理课堂教学的改革要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。中学地理课堂教学的基本模式主要有:启发模式、体验模式、实践模式、范例模式、问题解决模式。     

多媒体技术在中学地理教学的运用

多媒体技术为中学地理课堂教学改革提供了充分的支持。在中学地理课堂教学中应用多媒体辅助教学,可以激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣;可以化抽象为形象,突破教学难点、重点,从而提高地理课的教学效率和质量。