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高效的课堂教学指的是能够在有限的时间内顺利有效地完成课堂教学任务,并让学生在这个过程中真正学习和掌握知识。这就要求英语教师在课堂教学上,采取多种方法来激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习效率,进而打造高效的高中英语课堂教学。 相似文献
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一、背景: 高中英语新课程改革对高中英语教学的有效性提出了新的内容、要求,尤其是对教师课堂教学的质量要求有了新的提高.它要求无论是在理论上还是实际操作中教师的课堂教学都要有新的突破,从而使学生在单位时间内尽可能地多掌握知识,为他们将来更高层次的学习、交流提供可能. 相似文献
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吴云云 《语数外学习(高中版)》2014,(4):89-89
新课程理念下的高中英语教学要确立学生学习的主体地位,通过激发学生兴趣和热情来掌握英语知识,提高英语阅读和写作水平,形成一定的英语学习能力。开展自主学习和合作探究学习是提高英语学习的兴趣,增强课堂教学效率的一种重要教学方式。本文就高中英语课堂教学中小组合作学习的有效开展问题进行探讨。 传统英语课堂教学往往受到应试教育的羁绊,教学片面注重语言知识的传授,通过机械操练和讲解来提高学生应付考试的技能。应试教育出现高分低能的现象不仅不利于学生长远发展,也不符合人才培养的要求。刘润清教授说:“正式的外语教学与其他学科教学一样,要想真正掌握一门外语,需要大量的阅读,有独立的思维过程和分析总结过程”。让学生自主阅读学习,让他们带着问题进行合作探讨,能够切实提高学生的英语学习能力和知识水平。 相似文献
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夏丽娟 《学生之友(小学版)》2013,(23):48-48
学生在整个高中时期的学习任务是十分巨大的,要在极大的压力下保障学习质量是教师们尤为需要关注的方面,为了更好的掌握学生对知识体系的吸收情况,则需要对整个教学流程进行详尽的形成性评价,教师通过对课堂教学的评价、学生的自我评价等检测,能综合客观的考察学生对高中英语知识体系的掌握程度,这种自检体系对提升高中英语的教学效果是十分有益的。 相似文献
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新的课程标准在要求全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。具体而言,自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥主体能动性,积极主动地去掌握知识。这就要求教师要转变角色,要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。为此,本文主要探讨了如何培养学生的这种自主学习能力。 相似文献
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高中英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程.了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键,因此,高中英语课堂教学渗透英语文化背景知识既是大纲的要求,也具有现实意义和交际功能. 相似文献
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人类社会已进入信息化、知识经济化的时代.知识是第一生产力。知识的学习是无止境的,对于中学生来说.在学校的学习.最重要的学习是学会学习。学会学习是素质教育的重要目标之一,也是时代对人才的要求。在高中英语阶段的学习。教师要指导学生掌握学习英语的方法.学生有了学习的方法.才能提高学习效率,学会终身学习。在这里,笔者就高中英语的学法指导谈些个人的见解. 相似文献
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时代在发展,教育也在发展,随着素质教育的到来,新课标对教师提出了更高的要求和挑战。英语作为一门新课标内改革的科目也受到了很大的影响。高中英语课堂教学是学生接受语言知识、培养语言技能的重要方法。教师要在新的教学理念下,准确把握课堂的教学目标,优化教学,激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学的有效性,使学生的知识能力得到全面提高。本文对现阶段高中英语教学中存在的误区进行剖析,从而指出应如何提高高中英语课堂教学的有效性。 相似文献
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阐述立足核心素养优化高中英语课堂的重要意义。分析立足核心素养优化高中英语课堂存在的问题,主要体现为教师对核心素养缺乏足够认知、课堂教学方法单一、注重学习结果而忽视过程。结合教学实例,探索立足核心素养优化高中英语课堂的有效对策,即打造适宜课堂环境,激发学生学习热情;提升文化知识水平,有效组织课堂教学;优化课堂教学资源,开阔学生知识视野;巧妙运用情境教学,锻炼学生思维品质;开展趣味教学活动,培养学生学习能力。 相似文献
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杨爱艳 《语数外学习(高中版)》2014,(2):95-95
一、教学立体化是新课程教学理念的要求〈br〉 本文所说的教学“立体化”,是指打破以知识传授为主的传统的线性课堂教学,形成融知识传授、能力培养、智力开发、思想情操陶冶于一体的多维课堂。《高中英语课程标准》中明确指出,学生“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”表现在课堂教学中,教师不仅要重视传授语言知识,训练学生语言运用能力,还要引导学生理解学习过程,掌握学习方法,熏陶学生的情感,培养正确的态度和价值观,形成“知识与技能,过程与方法和情感、态度与价值观”这三个维度相互交融、相互渗透的课堂教学形态,教学目标的制定、教材内容的选择、教学方法的运用以及情景的设置等各方面都要服务于三维目标,并从三个维度进行拓展。 相似文献
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要提高高中英语的教学效率,让学生了解以及掌握英语文化背景知识是重要因素。在课堂教学中,教师不仅要注意讲解英语基础知识与词汇,还必须重视英语文化背景知识的渗透,这无疑对教师提出了更高的要求。教师要注意对教材中涉及的文化背景随时进行讲解,指明其文化意义以及使用中的文化规约。纯粹学习语言知识而缺乏对中西方文化差异的了解,是无法进行有效交际的。 相似文献
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田颖颖 《语数外学习(高中版)》2014,(10):22-22
一、当前高中英语教学存在的问题
(一)课堂的主体不明确
放眼当前的高中英语教学,我们有很多教师运用了多媒体课件,容量大、起点高,似乎默认教师讲得越多,学生掌握越好。教学瞄准高考,教师在重点知识上狂轰乱炸,而课堂教学时间有限,要教给学生的知识和方法很多,教师认为要面面俱到,不能放手让学生去交流、讨论。整个课堂缺乏对英语学习主体的认识,学生被老师牵着鼻子走。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
高中英语课堂教学就要围绕着促进学生全面发展做文章,构建高效课堂教学,要调动学生学习的积极性,让课堂成为学生学习知识的乐园,把课堂独有的魅力展现出来,让学生在学习的过程中,真正成为课堂学习的主人。 相似文献