多途径实施信息技术教学:从模仿到探究的转变

模仿学习和探究学习是两种不同的学习方式,模仿学习是当前中小学生常用的一种学习方式,而探究学习是新课程倡导使用的学习方式.如何引导学生切实做到从模仿到探究?本文就此问题介绍语言刺激、障碍故设、实地交换、抽象概念形象化和意义建构五条途径,加上具体实例来说明学生停留在模仿学习状态时,通过老师指导,促使其实现从模仿到探究的转变.     

中小学生从模仿学习到探究学习转变的有效方法

模仿学习是中小学生常见的一种学习方式,探究学习是新课程倡导使用的学习方式,如何引导学生切实做到从模仿到探究?本文通过介绍意义建构、抽象概念形象化、障碍故设、实地交换和语言刺激等方法加上具体实例来说明学生停留在模仿学习状态时,老师对学生指导,促使其利用信息技术实现从模仿到探究转变的过程。     

中小学生从模仿学习到探究学习转变的有效方法

模仿学习是中小学生常见的一种学习方式,探究学习是新课程倡导使用的学习方式,如何引导学生切实做到从模仿到探究？本文通过介绍意义建构、抽象概念形象化、障碍故设、实地交换和语言刺激等方法加上具体实例来说明学生停留在模仿学习状态时,老师对学生指导,促使其利用信息技术实现从模仿到探究转变的过程。     

模仿学习也是一种进步

心理学家通过研究得出了这样的结论：我们日常生活中95％以上的行为,都是模仿别人得来的。例如．婴儿就是通过模仿父母和亲近的人,学会笑、走路和说话等一系列我们看来理所当然的技能。由此可见,模仿是人类一种最基本的、最重要的学习方式,模仿学习,也是一种进步!     

把握模仿敏感期的教育契机

模仿是幼儿一种重要的学习方式和社会交往方式,在2岁左右最明显,也是幼儿生命的内在需求和学习的临界点,幼儿通过模仿完成对自己身体和行为的确认,再通过身体、语言表达出来,直至形成自己的特质模仿才会消失。模仿行为的发生让幼儿更快地习得行为,减少学习的摸索和时间成本,当幼儿开始出现模仿行为时,表明他的心智已经逐渐成长到可以通过观察领悟和掌握某些行为的阶段。     

论教师模仿学习的多重路径与合理运用

教师模仿学习是指教师主体通过对他者教学的观察、分析、借鉴、效仿、再现、表达与创新,进而增强教学适应性,获得教学实践知识,习得教学经验,促进专业成长,并提升教学的合目的性与合理性的实践活动。在教育教学中,教师模仿学习路径主要包括由内而外的模仿路径、由外而内的模仿路径、自下而上的模仿路径、自上而下的模仿路径和双向互动模仿路径。教师模仿学习路径的合理运用需要在遵循基本原则的基础之上,因时、因人、因境地合理抉择和有机运用。     

网络环境下的高中英语模仿朗读训练模式探究

本文在研究英语模仿朗读训练现状的基础上,以心理语言学、建构主义学习和自主学习为理论指导,通过实践构建“以学生自主学习为主线,基于网络环境下的英语模仿朗读训练”的新模式：进入情景→自主探索→协作学习→模仿朗读→交流反馈→自我检测,在这种模式下,教师指导学生运用信息技术,自主完成学习任务,建构“感知文体—模仿朗读—评价检测”的模仿朗读过程,从而提高学生的模仿朗读能力。     

新教师教学模仿的主要特征、关键内容与认知过程

教学模仿是一线教师主要的学习形式之一,不同专业发展阶段的教师表现出不同的教学模仿特征.教学模仿是新教师适应工作环境、学习教学方法、形成教学交往最为有效的学习方式,但由于缺乏目的性和规范性往往不能达到应有的效果.只有明确新教师教学模仿的关键内容,通过对新教师教学模仿认知过程的分析,设计指向意义的教学模仿的培训课程,才能促...     

创造轻松教学氛围激发聋儿主动学习语言

儿童的语言模仿是在与周围语言环境的相互作用中自然而然地进行的,因为儿童有着强烈的学习说话的动机,所以许多模仿是自发的。然而,在聋儿的康复教育中,教师采用注重儿童自发模仿语言的策略较少,机械地采用示范、强迫模仿和强化的策略较多。通过多年的教学实践笔者认为,聋儿在轻松愉快的环境下更能够表现出自发的、主动的语言模仿,如通过讲故事、做游戏来激发和引导聋儿主动学习、模仿语言,这样更有利于聋儿语言的习得。     

论歌唱学习中的模仿

模仿对整个声乐学习过程有着极为重要的影响。什么是模仿,如何进行模仿,是否需要模仿,是歌唱学习过程中始终要考虑的问题。正确、合理的模仿使声乐学习事半功倍,而错误的、不合理的模仿则极可能严重阻碍歌唱学习。本文就模仿的几个阶段和形式展开论述,以对声乐学习者有所帮助。     

社会学习理论的三种强化在幼儿礼仪养成教育中的运用

班杜拉认为,社会行为的学习可以通过对楷模人物的模仿而获得。这种模仿可以通过直接模仿、综合模仿、象征模仿以及抽象模仿完成。幼儿礼仪养成是在幼儿从自然人转化为社会人的过程中,帮助幼儿形成积极的社会交往,并在这种交往过程中习得、建立、维持、妥善处理人际关系的能力。采取什么样的方法,促进幼儿实现这一社会化过程,研究中我们认识到班杜拉的社会学习理论给了我们重要启示。     

模仿——英语口语学习的第一步

学习从模仿开始,口语训练也应从模仿开始。模仿是口语训练中的一个重要方法。口语训练中通过模仿语音语调、语法运用可形成英语语感,实现口语流利,从而达到学好英语的目的。模仿时还应克服心理障碍,特别是成年人应摆脱面子观,以正确的态度进行学习才能提高英语口语水平。     

学习，从模仿开始

心理学家认为,我们个人以及社会的发展离不开模仿。模仿,从呱呱坠地的新生儿就开始了。通过模仿,我们不仅能够复制行为,而且也能对被模仿的行为进行加工,有所创新。人们经常把模仿描述成“学习的捷径”。所以,模仿是我们进行学习的第一步。     

试论模仿在小学语文习作教学中的应用

模仿是写作的开端。是习作教学中古老而实用的教学方法之一,学习者可以通过对榜样的模仿学习迅速把握作文的方法和规范,提高习作学习的效率。本文分析了模仿在,小学语文习作教学中的应用意义和应注意的策略方法。     

精读从文字走向生命——心理健康教育视野下的阅读教学

班杜拉的社会学习论的主要思想是任何习得的行为之所以产生,是由于社会环境的各方面——特别是他人、群体、文化规范或组织机构影响的结果。在社会学习论看来,学习过程大致有三种机制：联想、强化与模仿。人们可以通过联想学习态度和行为方式,通过强化可以使某种行为出现或不出现,通过模仿榜样学会某种态度和行为。     

学习与模仿

模仿是一种学习;但学习不止于模仿。 模仿是一种学习;但学习不止于模仿。 在教师专业化发展过程中,向优秀教师和 班主任学习,是提升专业化水平的一种方式。 但这种学习应当是一种自主创新性的学习;而 不是简单地、亦步亦趋地模仿其具体的教育方 法与技巧。     

吕叔湘语文教学语丝

书面语的学习必须以口语的学习为基础,培养运用语言的能力必须注意模仿和记诵,不能过分依靠分析和讲解。撇开语言教文字,这是一种半身不遂的语文教学。语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。一个人学习语文从模仿开始,而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿四周围一切人说的和写的。教师是学生模仿的对象。如果教师说的话、写的文字跟他对学生讲的道理不尽相符,那么,学生会丢掉以前听到的道理而模仿当前的榜样,至少是会感到无所适从。语文要记忆,要有点背诵工夫,但是这也应该是主动的。你…     

模仿在英语教学中的地位

模仿 ,在中学英语教学中往往被忽视。不管是传统教学方法 ,还是新的教学模式 ,模枋的教学地位总得不到应有的重视。教师和学生对模仿的意义总有这样或那样认识不足。殊不知中学英语教学成功与否与学生的模仿息息相关。中学生英语学习过程在一定意义上是学生语言模仿的过程。中学生英语语言模仿始于听、读 ,说、写是模仿的结果 ,也是模仿的过程。语言模仿是中学生英语输入与输出的一条通道、一座桥梁。中学生通过语言模仿才能有效地把英语的听、读输入转化为语言输出———说、写能力。模仿是学习语言的关键 ,是培养语言能力的基本保证。我们…     

浅谈美术教学中模仿学习的引导与创新思维的培养

在美术教学过程中,模仿学习和创新思维的培养是不可分割的。本文首先论述了模仿学习需要教师的正确引导这一问题,进而又提出了创新思维的培养要通过建立平等、和谐的师生关系,需要用兴趣开启这一观点。     

提高大学生英语口语的有效方法之一：言语模仿

任何语言的学习,无论是口头的,还是书面的,都要经过一个模仿的过程。模仿是学习英语口语的重要方法之一。本文探讨了以下几个方面：模仿在语言认知中的重要作用;言语模仿的方法;模仿材料的选择和英语口语模仿的原则四个方面。模仿作为一种重要的学习手段如何应用到大学英语的学习当中。